DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS CIÊNCIAS EXATAS: Aprendizagem em Disciplinas de Conhecimento Cumulativo de Cotistas e Não Cotistas

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1 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS CIÊNCIAS EXATAS: Aprendizagem em Disciplinas de Conhecimento Cumulativo de Cotistas e Não Cotistas

2 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS CIÊNCIAS EXATAS: Aprendizagem em Disciplinas de Conhecimento Cumulativo de Cotistas e Não Cotistas Autores João Oliveira Batista Rodrigo Ferrer de Argôlo

3 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Proposta de trabalho Estudo comparativo do desempenho acadêmico dos alunos cotistas e não cotistas do curso de graduação em Psicologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA)

4 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Proposta de trabalho Três referenciais para análise: 1) Coeficiente de rendimento (CR) 2) Escore no vestibular 3) Nota numa disciplina da área das ciências naturais

5 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância Influência do perfil socioeconômico do estudante no desempenho acadêmico: Nível de escolaridade dos pais Tamanho da família Renda da família Condições estruturais da escola Grau de formação dos docentes

6 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância Implantação das cotas (2004) Estudos sobre as diferenças de rendimento entre estudantes de perfis e históricos distintos (familiares, escolares e individuais) Comparação do rendimento entre os dois grupos de estudantes: PEIXOTO, 2013 BACCARO e SHINYASHIKI, 2014 FERREIRA, 2009 Cotistas Não cotistas

7 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância Estudo de Peixoto et al. (2013) - Todos os estudantes da UFBA Desempenho mais alto (CR) COTISTAS Artes e Humanidades - Cursos de média e baixa concorrência NÃO COTISTAS Geral (todos os cursos da UFBA) Ciências naturais (exatas e biológicas)

8 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância COTISTAS Artes e Humanidades - Cursos de média e baixa concorrência NÃO COTISTAS Geral (todos os cursos da UFBA) Ciências naturais (exatas e biológicas) Quais fatores socioeconômicos do estudante poderiam explicar estas diferenças?

9 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância Principais fatores de influência para as diferenças no desempenho: (Peixoto et al, 2013) 1) Demanda social - medida pela concorrência no vestibular 2) Dificuldades na formação básica - especialmente no domínio de matemática

10 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Justificativa / Importância Propõe-se, portanto: Investigar acerca das diferenças de desempenho acadêmico entre os estudantes cotistas e não cotistas de um curso de graduação de alta concorrência da área das ciências humanas

11 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Porque dados descritivos?

12 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Eficácia e Equidade no Ensino Superior Escola eficaz é aquela que viabiliza que seus alunos apresentem desempenho educacional além do esperado, levando em consideração sua origem social e seu desempenho ou rendimento inicial. (Brooke, 2010, apud MORTIMORE, 1991)

13 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Eficácia e Equidade no Ensino Superior Três características da eficácia escolar: 1) Valor agregado 2) Equidade 3) Desenvolvimento integral dos alunos (Murillo, 2003)

14 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Eficácia e Equidade no Ensino Superior 1) Valor agregado Eficácia associada ao rendimento prévio do estudante e a situação socioeconômica de sua família 2) Equidade Uma escola eficaz não pode ser melhor, mais benéfica ou vantajosa para alguns alunos do que para outros 3) Desenvolvimento integral de todo os alunos O processo de desenvolvimento do aluno deve considerar, também, a facilidade estudantil, seu autoconceito e sua atitude criativa e crítica Murillo (2003)

15 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Passos metodológicos O que é desempenho acadêmico: Medidas de performance ou produção de alunos e professores, no âmbito da academia. Pode ser aferido por diferentes indicadores e descritores

16 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Passos metodológicos Medidas de desempenho acadêmico: 1) COEFICIENTE DE RENDIMENTO 2) ESCORE NO VESTIBULAR 3) NOTA NA DISCIPLINA INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA

17 DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Passos metodológicos Amostra e fonte de dados Estudantes de cotistas e não cotistas graduados em Psicologia na UFBA Períodos selecionados: à Fonte de dados: Sistema Acadêmico (SIAC) da UFBA Universo estudado: 220 estudantes Programa para realizar as análises: IBM SPSS 22

18 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Cotas Do total de 220 estudantes: COTISTAS 39,1% 86 NÃO COTISTAS 60,9% 134

19 Dados descritivos Feminino: DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Gênero 73,6% (162 casos de 220) 62,3% não cotistas 37,7% cotistas Masculino: 26,4% (58 estudantes) 56,9% não cotistas 43,1% cotistas

20 Gênero Cotistas Não cotistas Total Sexo N % N % N % Feminino 61 70, , ,6 Masculino 25 29, , ,4 Total , , ,0

21 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Faixa etária Maior parte: 17 e 19 anos (61,3%) Alunos cotistas são os mais velhos desta amostra: 31,3% dos estudantes são acima de 23 anos Acima de 29 anos 14 cotistas e 1 não cotista

22 Faixa etária

23 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Cidade de origem 86,4% dos casos são de Salvador os outros são do interior do estado. Dos que moram em Salvador: 37,9% cotistas 62,1% não cotistas.

24 Cidade de origem

25 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Cor / raça / etnia Cor parda representa o maior número de casos (60,2%). Cotistas: 1. Pardos - 63,5% 2. Pretos - 20,3% 3. Brancos - 6,8% Não cotistas: 1. Pardos - 58,2% 2. Brancos - 31,1% 3. Pretos - 5,7%

26 Cor / raça / etnia

27 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Renda da família Cotistas tem níveis mais baixos de renda: 48,6% - até três salários mínimos mensais Nível de renda mais elevado - mais de dez salários mínimos

28 Renda da família

29 Dados descritivos DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NAS Renda da família Cotistas: 51,4% das mães tem ensino fundamental completo Não cotistas: 67,5% das mães dos alunos estudados tem ensino superior completo

30 Escolaridade da mãe

31 Conclusão Dados preliminares Tabela feita com o SPSS

32 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BACCARO, Thais Accioly; SHINYASHIKI, Gilberto Tadeu. Relação entre desempenho no vestibular e rendimento acadêmico no ensino superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, Jul-Dez, Vol.15, Nº 2, São Paulo. BROOKE, Nigel; SOARES, José Franciso. Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetória. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 22, n. 50, p , set./dez BROOKE, Nigel. Eficácia Escolar. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, COLEMAN, J.S.; CAMPBELL, E.Q.; HOBSON, C.J.; MCPARTLAND, J.; MOOD, A.M.; WEINFELD, F.D. and YORK, R.L Equality of Educational Opportunity. Washington, US Government Printing Office. FERREIRA, Marco. Determinantes do rendimento académico no ensino superior. Revista Internacional d Humanitats 15, CEMOrOc-Feusp. Univ. Autónoma de Barcelona, HANUSHEK, E. A. Education Production Functions: Developed country evidence. In P. Peterson, F. Baker, & B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education (Vol. 2, pp Oxford, UK: Elsevier MURILLO, F.J. (2003). El movimiento de investigación de Eficacia Escolar. En F.J. Murillo (Coord.), La investigación sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. Revisión internacional del estado del arte. Bogotá: Convenio Andrés Bello. PEIXOTO, Adriano de Lemos Alves et al. Cotas e desempenho acadêmico na UFBA: Um estudo à partir dos coeficientes de rendimento. In: Colóquio de gestión universitária en Américas, 13, 2013, Florianópolis. p