PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Faculdade de Engenharia Campus de Ilha Solteira

Transcrição

1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Faculdade de Engenharia Campus de Ilha Solteira REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR Ilha Solteira 2015 Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira Cursos: Agronomia, Ciências Biológicas, Eng. Civil, Eng. Elétrica, Eng. Mecânica, Física, Matemática e Zootecnia. Avenida Brasil Centro, 56 Caixa Postal 31 CEP Ilha Solteira São Paulo Brasil pabx (18) fax (18) scom@adm.feis.unesp.br

2 Conselho do Curso de Graduação em Ciências Biológicas: Coordenadora: Profª. Drª. Heloiza Ferreira Alves do Prado Subcoordenador: Prof. Dr. Edson Guilherme Vieira Representantes docentes: Profª. Drª. Liliane Santos de Camargos Profª. Drª. Aline Redondo Martins Prof. Dr. Luciano Alves dos Anjos Profª. Drª. Flávia Cristina Rodrigues Lisoni Prof. Dr. Rafael Montanari Prof. Dr. Ricardo Antonio Ferreira Rodrigues Prof. Dr. Jean Richard Dasnoy Marinho Profª. Drª. Rosangela da Silva de Laurentiz Representantes discentes: Patrícia Postingel Quirino Yrina Krauss Barretto Alvarenga Docentes da área de Educação: Profª. Drª. Ângela Coletto Morales Escolano Profª. Drª. Carolina Buso Dornfeld Prof. Dr. Eder Pires de Camargo Prof. Dr. Harryson Junio Lessa Gonçalves Prof. Dr. Inocêncio Fernandes Balieiro Filho 1

3 Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Paulo Freire 2

4 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 4 2. RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE Situação da profissão Caracterização dos alunos e funcionamento do curso Egressos do Curso PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO Objetivos Perfil do Licenciado em Ciências Biológicas Aspectos legais Perfil do profissional que desejamos formar Estrutura Curricular Proposta Integralização Curricular por Semestre Disciplinas Equivalentes entre o Currículo em Proposição e o Currículo Vigente Acompanhamento e Avaliação do Curso Departamentos e Disciplinas Corpo docente Corpo Técnico Administrativo Implantação Curricular Necessidades e Previsão de Despesas para o Curso Contratação de Pessoal Construções EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS 39 3

5 1. INTRODUÇÃO O parágrafo único do artigo 253 da Constituição Estadual de São Paulo prevê que, as Universidades Públicas Estaduais deverão manter cursos noturnos que, no conjunto de suas unidades, correspondam a um terço pelo menos do total das vagas por elas oferecidas. Para tanto, visando atender tal dispositivo legal, bem como à eminente demanda por formação de professores de Ciências da Natureza e Matemática, a Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FE/CISA) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) iniciou em 2002 a implantação dos cursos de Licenciatura, e entre eles o de Licenciatura em Ciências Biológicas ofertados no período noturno. Salienta-se que, embora as atividades letivas do curso terem iniciado no 1º semestre de 2002 a proposta tenha sido encaminhada à reitoria em março de 1998 (Processo nº 290/1998-FE/IS). A proposta curricular apresentada, na ocasião, seguiu a legislação pertinente até a data, ou seja, as disposições contidas na Resolução do Conselho Federal de Educação (CFE) de 04/02/79, que fixava o currículo mínimo do curso de Ciências Biológicas, bem como as orientações contidas nas Diretrizes Curriculares do Conselho Nacional de Educação (CNE) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Conforme o parecer da relatora Drª. Maria de Lourdes Mendes Vicentini Paulino, folha nº 777 do processo nº 290/1998-FE/IS, o projeto pedagógico do curso está bem detalhado e bem desenvolvido e reflete a intenção da Unidade de formar professores de alto nível na área de Biologia. Na época, o curso apresentava as seguintes características: Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas Período: Noturno Número de vagas anuais: 30 Ingresso: por vestibular, uma vez por ano, no início de cada ano Prazo para integralização curricular: mínimo de 05 anos; máximo de 07 anos Limite máximo de carga horária: semanal de 24 horas; diária de 04 horas Tabela 01: Número de créditos e carga horária de disciplinas obrigatórias e optativas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Campus de Ilha Solteira. (ingressantes a partir de 2002) Disciplinas Número* Nº de Créditos Carga Horária Obrigatórias Optativas TOTAL * Números médios, existem disciplinas com 2 e 4 créditos ao longo do curso. 4

6 No período de 2001 a 2003 novas resoluções do CNE e da UNESP foram publicadas, os quais seguem: Resolução CNE/CP 01/2002 que institui as diretrizes curriculares para formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena ; Resolução CNE/CP 02/2002 que institui a duração e carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior ; Resolução CNE/CES 07/2002 que Estabelece as diretrizes curriculares para os cursos de Ciências Biológicas ; Resolução UNESP 03/2001 que Dispõe sobre os princípios norteadores dos cursos de graduação no âmbito da UNESP e estabelece o prazo de dois anos, a partir de 2002, para que todos os cursos estejam ajustados às normas dessa resolução; e Ofício Circular 14/2003 PROGRAD que solicita aos Coordenadores de Cursos de Ciências Biológicas considerarem a proposta de Núcleo Comum para os Cursos de Licenciatura e Bacharelado nos processos de reestruturação curricular e ressalta que a proposta foi elaborada a partir dos cursos. Com estas novas indicações, a partir de 2005, o curso de Ciências Biológicas passou a seguir a Resolução UNESP nº 15 de 17/02/2005, recebendo uma nova configuração, no que concerne às práticas pedagógicas e demais componentes da prática de ensino. Para estes ajustes foram acrescidos na matriz curricular dos alunos os conteúdos indicados; contudo, foram mantidas todas as disciplinas específicas necessárias à formação do Biólogo, assumindo o curso as seguintes características: Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas Período: Noturno Número de vagas anuais: 30 Ingresso: por vestibular, uma vez por ano, no início de cada ano Prazo para integralização curricular: mínimo de 05 anos; máximo de 07 anos Limite máximo de carga horária: semanal de 24 horas; diária de 04 horas Na tabela 2 segue o número de créditos e carga horária de disciplinas Obrigatórias, Optativas, das Práticas Pedagógicas como Componente Curricular (PPCC), das Atividades Acadêmico Científico Cultural (AACC) e do Estagio Curricular Supervisionado (ECS) do curso. 5

7 Tabela 02: Número de créditos e carga horária de disciplinas obrigatórias e optativas, curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Campus de Ilha Solteira (Resolução Unesp -15, de 17/02/2005) Disciplinas Número* Créditos Carga horária Obrigatórias Optativas PPCC ECS AACC TOTAL * Números médios, existem disciplinas com 2 e 4 créditos ao longo do curso. Além das alterações citadas, os alunos ingressantes eram esclarecidos sobre a importância dos estágios não curriculares, bem como das viagens didáticas multidisciplinares a diferentes ecossistemas (Campos do Jordão e Ubatuba; Parque Estadual Turístico do Alto Ribeira e Ilha do Cardoso; Pantanal e Bonito; Serra do Cipó e outros locais a serem selecionados com base nos conteúdos em estudo), a importância destas atividades é reforçada, várias vezes ao longo do curso durante as disciplinas. Com intuito prover (re)encaminhamentos de sua prática curricular a partir de demandas providas do mundo do trabalho, o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FE/CISA passou por reformulação consubstanciada recente. Dentre tais demandas, surgem as necessidades de adequação do curso às normatizações providas do Conselho Federal de Biologia (CFBio): Parecer CFBio nº 01/2010 revisão das áreas de atuação do Biólogo ; Resolução CFBio nº 213/2010, alterada pela Resolução CFBio nº 300/2010, que estabelece os requisitos mínimos para o Biólogo atuar em pesquisa, projetos, análises, perícias, fiscalização, emissão de laudos, pareceres e outros serviços nas áreas de meio ambiente, saúde e biotecnologia. Por ocasião da Avaliação Externa do Curso, ação solicitada pela Comissão Permanente de Avaliação (CPA) da UNESP, outras demandas foram apresentadas no relatório de avaliação (datado de 2009), visando adequação curricular, um dos pontos apresentados no relatório foi a deficiência de disciplinas das áreas de humanidades. Outra demanda surge em 2012, com a publicação pela reitoria da UNESP do documento Estudos Resultantes do Processo de Articulação e Integração dos Cursos de Ciências Biológicas da UNESP, apontando um elenco de disciplinas obrigatórias visando uma articulação curricular entre os cursos de Ciências Biológicas da UNESP. Assim, a nova proposta pedagógica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FE/CIS, abarcando as supramencionadas adequações, teve sua aprovação efetivada pela publicação na Resolução UNESP nº 62, de 16/07/14 (republicada em 24/07/2014) atendendo os ingressantes a partir de Tal estrutura curricular apresenta as seguintes características: 6

8 Curso: Ciências Biológicas Modalidade Licenciatura Período: Noturno Número de vagas anuais: 50 Ingresso: por vestibular, uma vez por ano, no início de cada ano Prazo para integralização curricular: mínimo de 05 anos; máximo de 08 anos Limite máximo de carga horária: semanal de 24 horas; diária de 04 horas Na Tabela 3 segue o número de créditos e carga horária de disciplinas Obrigatórias de Núcleo Comum (NC), Específicas da modalidade Licenciatura, Optativas, do Estagio Curricular Supervisionado (ECS), do Trabalho de Conclusão de Curso na Área de Educação (TCCe) e das Atividades Acadêmico Científico Cultural (AACC) do curso. Tabela 03: Número de créditos e carga horária de disciplinas obrigatórias e optativas, curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Campus de Ilha Solteira (Resolução UNESP nº 62, de 16/07/14 - republicada em 24/07/2014). Disciplinas Número* Créditos Carga horária Obrigatórias Núcleo Comum Obrigatórias Específicas Licenciatura Optativas 2 ou ECS TCCe AACC TOTAL 79 ou * Números médios, existem disciplinas com 2 e 4 créditos ao longo do curso. Aos ingressantes nos anos de 2010 e 2011 foi provida uma adequação curricular especial, a fim de atender dispostos transitórios das normatizações supracitadas do CFBio, garantindo-os o direito ao registro profissional. Os alunos ingressantes a partir de 2012 tem, a partir do segundo semestre do curso, a possibilidade de optar em cursar somente a modalidade Licenciatura no período noturno ou a modalidade Bacharelado no período vespertino/noturno ou ambas as modalidades. Os alunos que fazem opção por apenas uma das modalidades, podem fazer a segunda modalidade por meio de reingresso no final da conclusão da primeira modalidade. No segundo semestre de 2014, a partir de novas demandas apresentadas no marco regulatório para formação de professores paulistas promovidas do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE/SP), bem como em atendimento às orientações prestadas pelo Ofício Circular nº 39 de 01 de outubro de 2014 orientações gerais para reestruturação dos cursos de licenciaturas da UNESP da Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) da UNESP, a comunidade acadêmica da FE/CIS, novamente, se mobiliza desencadeando nova discussão curricular para atender tais exigências normativas. Ressalta-se que tal discussão se materializa no presente Projeto Político- 7

9 Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológica visando atender os ingressantes de Ressalta-se ainda que o presente Projeto Político-Pedagógico atende às normatizações providas da UNESP e dos CNE e CEE/SP; contudo, destacam-se as seguintes legislações: Resolução CNE/CP nº 1 de 18/02/2002 que institui as diretrizes curriculares para formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena; Resolução CNE/CP nº 1 de 17/06/2004 que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana; Decreto Federal nº 5626 de 22/12/2005 que regulamenta a Lei no , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o art. 18 da Lei no , de 19 de dezembro de 2000; Deliberação do CEE/SP nº 111/2012 de 01/02/2012 que fixa Diretrizes Curriculares Complementares para a Formação de Docentes para a Educação Básica nos Cursos de Graduação de Pedagogia, Normal Superior e Licenciaturas, oferecidos pelos estabelecimentos de ensino superior vinculados ao sistema estadual, alterada pela Deliberação CEE/SP nº 126/2014 de 04/06/2014; Resolução CNE/CP nº 2 de 15/06/2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental. Dessa forma, apresenta-se a presente proposta de reestruturação curricular no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, buscando atender as resoluções e deliberações supracitadas. 8

10 2. RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE 2.1. Situação da profissão O ensino de Ciências e Biologia na educação básica, geralmente são exercidos por licenciados em Ciências Biológicas, Física ou Química ou até mesmo por profissionais de outras áreas que ocupam os espaços vazios causados pela falta de formandos nas diversas licenciaturas. Em 2007 o Ministério da Educação (MEC) divulgou os resultados de um estudo que mostram que sete em cada dez professores de ciências não apresentam formação específica nas áreas de atuação (ciências, biologia, física e química) 1. Segundo os indicadores educacionais do INEP de , no Brasil 15,4% dos professores dos anos finais do ensino fundamental e 6,9% do ensino médio não possuem curso superior na área de atuação, dados que no estado de São Paulo equivalem a 4,9% nos anos finais do ensino fundamental e 5% no ensino médio. Tais indicadores representando ainda uma demanda represada de formação de professores para educação básica. O relatório, intitulado Escassez de professores no Ensino Médio: Propostas estruturais e emergenciais 3 desenvolvido pela Câmara de Educação Básica do CNE, aponta para uma necessidade de 235 mil professores para o Ensino Médio no país, particularmente nas disciplinas de Física, Química, Matemática e Biologia. O relatório afirma que o Brasil corre sério risco de ficar sem professores de ensino médio na rede pública; ressalta que a carreira do magistério não tem se apresentado como atrativa aos jovens em decorrência dos baixos salários, das condições inadequadas de ensino, da violência nas escolas e da ausência de uma perspectiva motivadora de formação continuada associada a um plano de carreira atraente. De acordo com o CRBio-1, cerca de 80% dos Biólogos, cadastrados no órgão, estão envolvidos com o ensino nos níveis fundamental e médio. Os 20% restantes distribuem-se entre o ensino superior público ou privado; centros e institutos de pesquisa; laboratórios clínicos; hemocentros; indústrias dos setores farmacêuticos, agropecuários e de alimentos; usinas de álcool; hidrelétricas; órgãos públicos nas áreas de saúde e de meio ambiente; institutos de criminalística; empresas de controle de pragas urbanas; zoológicos; Organizações não Governamentais Nacionais e Estrangeiras, etc. A esfera de atuação profissional do licenciado em Ciências Biológicas é variada, inserindose desde a perspectiva formal e não formal da educação, dada sua capacidade de conceber o 1 Disponível em: < Acesso em: 25 jan Disponível em: < Acesso em: 25 jan Disponível em: < Acesso em: 25 jan

11 processo educativo nas suas mais diversas dimensões, tipos e modalidades de intervenção educacional. Para tanto, assegura-se como basilar da formação profissional aspectos fundantes das Ciências da Natureza, tomando como tônica central as Ciências Biológicas, como essência interventiva das realidades natural e antropossocial. Neste interim, a problemática educacional da escola pública apresenta-se como contextualizadora do processo de formação e atuação desses profissionais de educação Caracterização dos alunos e funcionamento do curso O curso está no seu 13º ano de funcionamento, a relação candidatos/vaga e a evasão escolar segue apresentada na Tabela 4. Cabe comentar que grande parte das evasões, no início do curso, ocorre por transferência para cursos que apresentavam a modalidade Bacharelado, o que reforçou a necessidade de oferecer também a modalidade Bacharelado aos alunos. Tabela 04: Relação candidato/vaga e condições de evasão para o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Campus de Ilha Solteira. Ano Relação candidato/vaga Condição de evasão Ingresso Vagas Candidatos Relação C/V Transferência Desistentes Cancelamento , , , , , , , , , , * , * , * , * ,30 *modalidade Licenciatura noturno, e modalidade bacharelado vespertino/noturno Total evasão Percebe-se que, no ano de 2014, há uma alta evasão, destoante dos anos anteriores pela transferência interna de alunos para outro curso ou para o mesmo curso em unidades mais próximas à residência dos transferidos. As desistências por não realização de matricula, são: 8 ingressantes de 2014 os quais não retornaram às atividades curriculares após o período de greve; e 4 ingressantes de Quanto ao pedido de cancelamento pelo próprio aluno, são: 4 ingressantes de 2014, 6 ingressantes de 2013 e 3 ingressantes de 2012, alguns casos foram justificados como uma não 10

12 adequação ao curso, outros porque irão prestar o vestibular para outro curso, outros por motivos financeiros, por não conseguirem se manter na cidade; e outros por terem perdido o auxílio da Unidade (bolsa BAAE) em função de muitas reprovas e não conseguir acompanhar o curso. Lembrando que os ingressantes de 2014 é a primeira turma a receber alunos no contexto das políticas afirmativas da UNESP. Tem-se solicitado aos discentes a realização de duas avaliações das disciplinas e dos docentes por semestre letivo (questionários on-line) cujos resultados são analisados pelo Conselho de Curso, no entanto há muita dificuldade em conseguir resultados, pois os alunos não participam da avaliação, e o Conselho de Curso não tem dados para subsidiar uma discussão sobre a opinião dos alunos em relação às disciplinas. As avaliações estão disponíveis no sistema on-line e podem ser acessadas no momento da matrícula, esta situação poderia ser facilitadora, mas não se mostrou efetiva, indicando que o Conselho de Curso retome esta discussão. 2.3 Egressos do Curso O Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas já teve oito turmas formada, excetuando-se os formandos de Dezembro de 2014, os quais deverão concluir o curso em Abril de Na Tabela 5, as áreas de atuação dos egressos do curso. Tabela 05: Área de atuação dos egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Campus de Ilha Solteira Atividade Atual Pós-Graduação em Biologia ou áreas afins Pós-Graduação em Educação/Ensino Trabalhando na área de Biologia ou afins Trabalhando com educação (Educação Básica) Trabalhando em outras áreas Estudando em curso de graduação Não encontrados Total de Egressos

13 3. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 3.1 Objetivos O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FE/CISA tem como objetivo central formar profissionais de educação críticos para atuar na docência de Ciências (anos finais do Ensino Fundamental) e Biologia (Ensino Médio) compromissados com as possibilidades de transformações das realidades antropossocial e natural tendo em vista uma formação de cidadãos críticos na busca da melhoria da qualidade de vida da população e na preservação do meio ambiente. Assim, a formação dos futuros professores egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FE/CISA deve abranger: Conhecimentos disciplinares e interdisciplinares das Ciências da Natureza que subsidiem a promoção da Educação Científica a partir de uma perspectiva Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Conhecimentos disciplinares e interdisciplinares das Ciências Biológicas constituídos a partir de perspectivas que considerem a diversidade biológica, a diversidade de ecossistemas e a promoção da sustentabilidade. Conhecimentos filosóficos, históricos, culturais e sociais que fundamenta a práxis do futuro profissional da educação. Conhecimentos que desenvolva no futuro professor condições para articular as Ciências da Natureza com os demais componentes curriculares da Educação Básica, bem como sua contextualização com o mundo natural. Conhecimentos que permitam a compreensão da estrutura da Biologia enquanto disciplina e como as suas partes se relacionam. Conhecimentos transdisciplinares que subsidiem uma percepção da Biologia a partir de perspectivas mais amplas, situando-a em contextos históricos, filosóficos, epistemológicos e sociais. Conhecimentos pedagógicos específicos de ensino de Ciências e Biologia, o que significa saber sobre transformações, ênfases, adaptações, estratégias, analogias mais poderosas, casos, etc, próprios do ensino de conteúdos de Ciências e Biologia. Conhecimentos curriculares, que implica conhecer as finalidades da educação na sociedade, bem como seus diversos aspectos culturais e ideológicos. 12

14 Conhecimentos psicológicos e psicopedagógico, o que implica conhecer a respeito daquilo que está envolvido nos fenômenos ensinar e aprender. Experiências de ensino orientadas segundo o resultado de uma interação forte entre professores de disciplinas de conteúdos específicos (biologia, química, etc) e professores de disciplinas da área pedagógica (psicologia da educação, didática, metodologia, práticas pedagógica, e etc.). Vivência em pesquisa de iniciação científica relacionada especificamente a problemas do Ensino de Ciências e Biologia. Participação em grupos de estudo/pesquisa/discussão da área de educação/ensino, nos quais, além de textos teóricos, possam ser exploradas as vivências de professores experientes destas disciplinas Perfil do Licenciado em Ciências Biológicas Aspectos legais O Projeto Político-Pedagógico, ora apresentado, tem por base o que determina a LDB no que se refere à Educação Superior, a regulamentação da profissão de Professor (Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, Resolução CNE/CP nº 2, de 19 de fevereiro de 2002, que Institui a duração e carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior ; Resolução CNE nº 1 de 17 de junho de 2004, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana ; Decreto Federal nº 5626 de 22 de dezembro de 2005, que Regulamenta a Lei Regulamenta a Lei no , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais Libras ; a Deliberação do Conselho Estadual de Educação CEE nº 111/2012 de 01 de fevereiro de 2012 que Fixa Diretrizes Curriculares Complementares para a Formação de Docentes para a Educação Básica nos Cursos de Graduação de Pedagogia, Normal Superior e Licenciaturas, oferecidos pelos estabelecimentos de ensino superior vinculados ao sistema estadual (alterada pela Deliberação CEE nº 126/2014 de 04/06/2014); Resolução CNE nº 2 de 15 de junho de 2012, que Estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental ; e atende parcialmente a proposta de Disciplinas Nucleares Essenciais pela Articulação dos Cursos de Ciências Biológicas da UNESP. 13

15 3.3 Perfil do profissional que desejamos formar A FE/CISA pretende promover a formação de profissionais de educação críticos e comprometidos com as possibilidades e transformações das realidades antropossocial e natural compromissados com as possibilidades de transformações das realidades antropossocial e natural tendo em vista uma formação de cidadãos críticos na busca da melhoria da qualidade de vida da população e na preservação do meio ambiente. O profissional egresso do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UNESP, Campus de Ilha Solteira, poderá atuar nas seguintes funções: Docência em ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Docência em ensino de Biologia no Ensino Médio. Docência em disciplinas profissionalizantes das áreas da saúde e biológicas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Planejamento e condução de atividades de divulgação das Ciências. Elaboração e execução de projetos (técnicos e experimentais) que relacionem CTSA. Promoção da educação ambiental nas suas mais diversas modalidades. Para tanto, tal formação deverá ter como objeto os saberes necessários à profissão docente: saberes críticos-contextuais, que permitam a compreensão das condições sócio históricas que determinam a tarefa educativa; saberes pedagógicos, aqueles produzidos pela Ciência da Educação e sintetizados em teorias educacionais; saberes didático-curriculares, relacionados às formas de organização e realização de atividades educativas no âmbito da relação educador-educando; saberes atitudinais relativos a comportamentos, atitudes e vivências adequadas ao trabalho educativo; e saberes que permitam dar continuidade a seus estudos em cursos de pós-graduação, em especializações, entre outros. Sendo assim, a estrutura curricular deste projeto pretende preparar o aluno para ter: responsabilidade como educador, nas diferentes atividades de sua atuação profissional; conhecimento teórico e prático relacionados à área de educação e docência, tais como currículo e desenvolvimento curricular, contrato didático, planejamento, organização de 14

16 tempo e espaço, gestão de classe, interação grupal, criação, realização e avaliação de situações didáticas, avaliação de aprendizagens dos alunos, consideração de suas especificidades, trabalho diversificado, relação professor-aluno, acolhimento e trato das diversidades, uso de novas tecnologias e metodologias em prol do ensino, entre outros; embasamento teórico que permita o conhecimento profundo da biodiversidade, bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações filogenéticas, evolutivas e com o habitat em que vivem; conhecimento e responsabilidade para atuar em prol da conservação e manejo da biodiversidade, de políticas de saúde, meio ambiente, tornando-se agente transformador da atual realidade, buscando o desenvolvimento sustentável; atuação multi e interdisciplinar; capacidade para estar se reciclando continuamente para acompanhar as mudanças na sua área de atuação; capacidade para desenvolver ideias inovadoras, pesquisá-las e aplicá-las em sua área de atuação profissional; atuação profissional pautada por critérios humanísticos, pela cidadania e rigor científico, bem como por princípios éticos legais Estrutura Curricular Proposta As alterações, ora propostas, nas disciplinas da Estrutura Curricular Vigente continuarão a atender as Resoluções e Pareceres já citados, bem como as indicações do Ofício 39/2014 de 01 de outubro de 2014 e do documento Orientações Gerais para Reestruturação dos Cursos de Licenciaturas da Unesp da Pró-reitoria de Graduação da UNESP (Tabela 06). Tabela 06: Estrutura Curricular em Proposição para o Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Câmpus de Ilha Solteira. Disciplinas créditos C. H. Pré-Requisitos 1ª série / 1 período Anatomia Geral e Humana 4 60 Biologia Celular 4 60 Morfologia Vegetal: Órgãos Vegetativos 4 60 Fundamentos de Ciências Humanas 2 30 História e Filosofia das Ciências 2 30 Biológicas Química Geral 2 30 Co-Requisito: Lab. Química Geral Laboratório de Química Geral 2 30 Co-requisito: Química Geral Continuação da Tabela Total

17 1ª série / 2 período Física Geral 4 60 Matemática Aplicada 4 60 Morfologia Vegetal: Órgãos 4 60 Reprodutivos Metodologia Científica 2 30 Química Orgânica 2 30 Co-Requisito: Lab. Química Orgânica Laboratório de Química Orgânica 2 30 Co-requisito: Química Orgânica Psicologia do Desenvolvimento 2 30 Total ª série / 3 período Bioquímica Estrutural 2 30 Geologia 4 60 Histologia Básica e Comparada 4 60 Biologia Celular Sistemática de Primoplantae sem Morfologia Vegetal:Órgãos Reprodutivos 4 60 Sementes Morfologia Vegetal:Órgãos Vegetativos Zoologia de Invertebrados 4 60 História e Filosofia da Educação 4 60 Psicologia da Aprendizagem 2 30 Total ª série / 4 período Bioquímica Metabólica 2 30 Laboratório de Bioquímica Metabólica Química Geral Laboratório Química Geral Co-Requisito:Lab.Bioquímica Metabólica Química Geral; Laboratório Química Geral Co-Requisito: Bioquímica Metabólica Bioestatística 4 60 Matemática Aplicada Didática 4 60 Embriologia Comparada 4 60 Biologia Celular Sistemática de Spermatophyta 4 60 Total ª série / 5 período Microbiologia Básica 4 60 Morfologia Vegetal:Órgãos Reprodutivos Morfologia Vegetal:Órgãos Vegetativos Biologia Celular Bioquímica Estrutural Bioquímica Metabólica Lab. Bioquímica Metabólica Genética Geral 4 60 Biologia Celular Biofísica Geral 4 60 Currículo, Cultura e Sociedade 4 60 Ecologia de Populações e Comunidades 4 60 Disciplina optativa 4 60 Total ª série / 6 período Paleontologia Geral 2 30 Geologia Fisiologia Vegetal 4 60 Morfologia Vegetal:Órgãos Reprodutivos Morfologia Vegetal:Órgãos Vegetativos Bioquímica Estrutural; Bioquímica Metabólica; Lab. Bioquímica Metabólica. Zoologia de Vertebrados 4 60 Zoologia de Invertebrados Oficina de Leitura e Produção de Textos 4 60 Metodologia Científica Ciências no Ensino Fundamental 4 60 Química Geral; Física; Currículo, Cultura e Sociedade Estágio Curricular Supervisionado: Diagnóstico Sócio-Educativo da Unidade Escolar 2 30 Psicologia do Desenvolvimento Psicologia da Aprendizagem Total

18 Continuação da Tabela ª série / 7 período Ecologia de Ecossistemas 4 60 Teorias da Evolução 4 60 Bioestatística Genética Geral Educação Ambiental 2 30 Ecologia de Populações e Comunidades Biotecnologia no Ensino de Ciências e Biologia 4 60 Planejamento e Avaliação Educacional 4 60 Didática Estágio Curricular Supervisionado: A Escola como Objeto de Pesquisa 2 30 Total ª série / 8 período Biologia Molecular 2 30 Genética Geral Fundamentos de Ciências Humanas; Bioquímica Estrutural; Bioquímica Metabólica; Laboratório Bioquímica Metabólica; Genética Geral Psicologia do Desenvolvimento Psicologia da Aprendizagem Parasitologia Geral e Humana 4 60 Anatomia Geral e Humana Zoologia de Invertebrados Gestão e Políticas Educacionais 4 60 Currículo, Cultura e Sociedade Pesquisa em Educação 2 30 Fisiologia Geral e Comparada 4 60 Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Projetos de Ensino no Contexto da Unidade Escolar 4 60 Disciplina optativa 2 30 Total ª série / 9 período Imunologia Geral 4 60 Anatomia Geral e Humana Histologia Básica e Comparada Psicologia do Desenvolvimento Psicologia da Aprendizagem Histologia Básica e Comparada Microbiologia Básica Educação Ambiental na Escola 3 45 Educação Ambiental Biodiversidade e Meio Ambiente no Ensino de Ciências e Biologia Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Aulas de Ciências e Biologia I 4 60 Zoologia de Invertebrados; Sistemática de Primoplantae sem Sementes; Zoologia de Vertebrados; Ecologia Ecossistemas Estágio Curricular Supervisionado: Diagnóstico Sócio-Educativo da Unidade Escolar Disciplina optativa 2 30 Total ª série / 10 período Psicologia da Adolescência 3 45 Psicologia do Desenvolvimento Psicologia da Aprendizagem Libras, Educação Especial e Inclusiva 4 60 Saúde no Ensino de Ciências e Biologia 4 60 Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Aulas de Ciências e Biologia II Total Zoologia de Invertebrados Microbiologia Básica Estágio Curricular Supervisionado: Diagnóstico Sócio-Educativo da Unidade Escolar A Tabela 07 apresenta o resumo da estrutura curricular e da carga horária total em conjunto com as demais atividades relacionadas ao curso. 17

19 Tabela 07: Resumo da estrutura curricular e carga horária em proposição para o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Câmpus de Ilha Solteira. Resumo Créditos Carga Horária Disciplinas Nucleares Essenciais Disciplinas modalidade Licenciatura Disciplinas Optativas modalidade Licenciatura *TOTAL DOS CONTEÚDOS CURRICULARES Atividades Acadêmico Cientifico Culturais (AACC) Estágio Curricular Supervisionado (ECS) TOTAL *Conteúdos Curriculares: horas em disciplinas de formação científico cultural e 990 horas em disciplinas de formação didático-pedagógica Na Tabela 08 encontra-se a relação de disciplinas optativas na área de formação didáticopedagógicas atualmente ofertadas pelo curso. Outras disciplinas poderão ser ofertadas no decorrer do curso. Tabela 08: Relação de disciplinas optativas para ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Câmpus de Ilha Solteira. Disciplinas Optativas Créditos Carga Horária Aspectos lúdicos, estéticos e políticos na formação do 2 30 educador Atividades Experimentais Multisensoriais de Ciências como alternativa a Inclusão Escolar de Alunos com 4 60 Necessidades Educacionais Especiais Comunicação e Expressão 2 30 Educação de Jovens e Adultos 2 30 Ensino, Pesquisa e Extensão em Comunidades Tradicionais 4 60 Médias em Educação 2 30 Organização do Trabalho Pedagógico 4 60 Psicologia da Educação 2 30 Produção de Textos Científicos 2 30 Sociologia e educação 2 30 Tópicos Especiais em Teoria de Currículo 4 60 Fundamentos da Equoterapia 2 30 Introdução a Biologia: Bioética e Legislação 2 30 Sustentabilidade Ambiental 4 60 Os estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas poderão cursar o conjunto de disciplinas apresentados na Tabela 06, o qual aborda: Disciplinas do núcleo de formação básica o qual proporciona conteúdos do campo de saber que forneçam o embasamento teórico e prático para que o acadêmico possa, a partir de uma formação-base sólida, direcionar a sua formação específica buscando, assim, construir sua identidade profissional. As disciplinas Anatomia Humana e Comparada, 18

20 Biologia Celular, Histologia Básica e Comparada, Embriologia Comparada, Morfologia Vegetal: Órgãos Vegetativos e Reprodutivos, Biofísica Geral, Bioquímica Estrutural, Bioquímica Metabólica, Microbiologia Básica, Genética Geral, Biologia Molecular, Imunologia Geral, Parasitologia Geral e Humana, Fisiologia Geral e Comparada, Fisiologia Vegetal e Teorias da Evolução compõem a área do conhecimento de Biologia Celular, Molecular e Evolução abordando a estrutura, características fisiológicas para o funcionamento e controle celular para manutenção das funções vitais de cada organismo vivo, bem como suas características evolutivas. As disciplinas Zoologia de Invertebrados, Zoologia de Vertebrados, Sistemática de Primoplantae sem Sementes, Sistemática de Spermatophyta, Microbiologia Básica e Parasitologia Geral e Humana compõem o conjunto de disciplinas que abordam a diversidade de organismos vivos e sua correlação com o ambiente. No conjunto de disciplinas Ecologia de Comunidades e de Populações, Ecologia de Ecossistemas, Educação Ambiental e Educação Ambiental na Escola são abordados os fundamentos de ecologia, com conteúdos fundamentais para o estudo de um ambiente específico e sua interação com os organismos vivos que o cercam. As disciplinas que compõem os fundamentos das Ciências Exatas e da Terra são abordados na Química Geral, Química Orgânica, Física, Matemática, Bioestatística, Geologia e Paleontologia Geral, as quais vão apresentar os fundamentos básicos para o estudo de Ciências. Os fundamentos filosóficos e sociais fazem parte do conteúdo das disciplinas Fundamentos Filosóficos Sociais; História e Filosofia das Ciências Biológicas e Metodologia Científica. Disciplinas de conhecimento social, cultural, filosófico e histórico as quais fazem parte da formação de um professor conhecedor dos aspectos sociais e culturais da comunidade que o envolve e na qual ele atuará profissionalmente. Os aspectos filosóficos que envolvem o ensino de ciências e de biologia, bem como da educação, na qual conceitos e teorias serão discutidos e apresentados de forma a despertar o pensamento crítico do professor. Também, os principais pontos que envolvem a história da educação e da biologia com suas descobertas, historiadores e idealizadores de forma a posicionar o professor de biologia e/ou ciências sobre a origem de todo o conhecimento abordado no ensino atual. Esse conjunto de disciplinas é formado por Fundamentos de Ciências Humanas, História e Filosofia das Ciências Biológicas, História e Filosofia da Educação, Pesquisa em Educação e Currículo, Cultura e Sociedade. Disciplinas com conteúdo da psicologia os quais darão suporte ao futuro professor dos aspectos que envolvem o desenvolvimento humano em suas diferentes faixas de crescimento. Além, de trabalhar os fatores de envolve a inclusão de alunos com 19

21 necessidades educacionais especiais, permitindo que o professor tenha condições de contribuir com seu processo de aprendizagem e socialização. A esse conjunto de disciplinas estão Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia da Adolescência e Libras, Educação Especial e Inclusiva. Disciplinas com conteúdo de didática e de metodologia do ensino as quais darão suporte ao professor de toda área metodológica relacionada ao ensino de Biologia ou Ciências, envolvendo os conteúdos das diretrizes curriculares nacionais, a gestão educacional no ambiente escolar, as formas e modos de avaliação e planejamento educacional no ambiente escolar. O desenvolvimento de atividades que correlacionam os conteúdos de conhecimento específico de Biologia com o ensino, a transposição dos conhecimentos adquiridos em sua formação com o ensinar. Esse conjunto de disciplinas compreende Didática, Ciências no Ensino Fundamental, Biotecnologia no Ensino de Ciências e Biologia, Biodiversidade e Meio Ambiente no Ensino de Ciências e Biologia, Saúde no Ensino de Ciências e Biologia, Gestão e Políticas Educacionais, Planejamento e Avaliação Educacional e Disciplinas relacionadas ao conteúdo geral e ambiental relacionados ao conteúdo de escrita e interpretação de textos dando suporte ao futuro professor às suas ações como educador na escrita e redação de textos científicos ligadas à sua área de conhecimento. Bem como, a transposição dos conteúdos de meio ambiente apresentados em disciplinas da área de zoologia, botânica e ecologia para o ambiente escolar. Desenvolver e dar suporte ao futuro professor às maneiras de como abordar o tema meio ambiente de forma simples, com a realidade local própria, vivenciando o dia-a-dia do aluno na escola. A esse conjunto de disciplinas pode-se incluir Metodologia Científica, Oficina de Leitura e Produção de Textos, Pesquisa em Educação e Educação Ambiental na Escola. As disciplinas de formação didático-pedagógica, específicas da modalidade licenciatura foram estruturadas para atendimento às resoluções do CNE, ao Decreto Federal nº 5626/2005 e a Deliberação do Conselho Estadual de Educação CEE nº 111/2012 (alterada pela Deliberação CEE nº 126/2014 de 04/06/2014) Relativo à Resolução CNE/CP nª 2/2002 que instituiu que na carga horária dos cursos de licenciatura devem constar o mínimo de horas de conteúdo curriculares de natureza científico-cultural, de 400 horas de prática pedagógica como componente curricular (PPCC) vivenciadas ao longo do curso, 200 horas de Atividades Acadêmico Científico Cultuais (AACC) e 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado (ECS). A estrutura curricular proposta apresenta horas conteúdos curriculares de natureza científico-cultural, atendendo o mínimo exigido pela 20

22 referida resolução. O conjunto das Práticas Pedagógicas como Componente Curricular (PPCC) vivenciadas ao longo do curso totalizam 420 horas, as quais estão elencadas na Tabela 9. As disciplinas atendem parcialmente ao/ conjunto de disciplinas nucleares essenciais estabelecido pelo documento Estudos Resultantes do Processo de Articulação e Integração dos Cursos de Ciências Biológicas da UNESP, para a modalidade Licenciatura. Nas disciplinas relacionadas às PPCC buscar-se-á utilizar o aprendizado específico (botânica, zoologia, saúde, etc.) no preparo de aulas teóricas e práticas a serem ministradas aos alunos do Ensino Fundamental e Médio. Esse trabalho poderá ser orientado por professores da área específica, bem como por professor da área de educação que será o responsável pela disciplina. Tabela 09: Disciplinas Propostas para atendimento das Práticas Pedagógicas como Componente Curricular (PPCC). Disciplinas Créditos Carga Horária Ciências no Ensino Fundamental 4 60 Biotecnologia no Ensino de Ciências e Biologia 4 60 Biodiversidade e Meio Ambiente no Ensino de Ciências e Biologia 4 60 Saúde no Ensino de Ciências e Biologia 4 60 Educação Ambiental 2 30 Pesquisa em Educação 2 30 Planejamento e Avaliação Educacional 4 60 Oficina de Leitura e Produção de Textos 4 60 Total As Atividades Acadêmico, Científico, Culturais correspondem a 210 créditos da carga horária total do curso em proposição, as quais podem ser computadas especificamente na área de ensino e/ou educação. A contagem de AACC está demonstrada na Tabela 10. Tabela 10: Relação entre atividades acadêmico-científico-culturais e os créditos mínimos e máximos a serem atribuídos ao aluno, em diversas atividades. ATIVIDADES 21 CRÉDITOS MÍNIMO MÁXIMO 1. Participação em eventos científicos (no máximo 2 por ano) 1.1. Sem apresentação de trabalho Com apresentação de trabalho Participação em eventos científicos na área de ensino e\ou educação (no máximo 2 por ano) 2.1. Sem apresentação de trabalho Com apresentação de trabalho Organização de eventos (no máximo 1 por ano) 3.1. Presidente Demais funções Atividades de Representação (apenas titulares) 4.1. Órgãos Colegiados Centrais Órgãos Colegiados Locais Associações (Diretório Acadêmico, Centro Acadêmico, etc) 1 2

23 4.4. Representante de Classe Estágios não obrigatórios (mínimo de 100 horas com apresentação de relatório) Estágio não obrigatório na área de ensino e\ou educação (mínimo 100 horas com apresentação de relatório) Excursões multidisciplinares (máximo 1 por ano) Excursões multidisciplinares nas áreas de ensino e\ou educação (máximo 1 por ano) Promoção de Atividades de Extensão (Feira de Ciências, Semana do Meio Ambiente, Atuação em atividades em escolas de nível fundamental 2 6 e/ou médio, etc.) 10. Participação em cursos ou outras atividades de extensão (por exemplo: Venha Nos Conhecer Atividades Didáticas Monitoria Oficial ou Voluntária (1 crédito = 30 horas de atividades) Monitoria Oficial ou voluntária em disciplinas da área de ensino e\ou educação (1 crédito = 30 horas de atividades) Ministrar aulas em Cursos Pré-Vestibulares ou outros (a cada 20 horas-aula ministradas por semestre será contabilizado 1 crédito) Publicações Artigos em revistas indexadas Artigos em revistas indexadas na área de ensino e\ou educação Artigos em revistas não indexadas Artigos em revistas não indexadas na área de ensino e\ou educação Trabalhos completos em anais 1, Trabalhos completos na área de ensino e\ou educação em anais 1, Freqüentar cursos de outros idiomas 1 crédito = 3 horas/semana/ano) Disciplinas feitas em outros cursos da Unidade ou em outras Instituições de Ensino, com a devida autorização do Conselho de Curso (1 crédito = 3 horas-aula) 1 8 As excursões didáticas multidisciplinares serão em três ecossistemas distintos Mata Atlântica; Pantanal e Cerrado e suas Fitofisionomias, as quais são realizadas na segunda, terceira e quarta séries do curso, num total de três viagens por turma. Ainda, propõe-se a implantação de mais uma viagem multidisciplinar voltada para a área de ensino e/ou educação e indicado para os alunos com opção para a modalidade Licenciatura. Essa viagem está sendo articulada com duração de 2 a 3 dias, saindo de Ilha Solteira-SP em sentido à São Paulo-SP com a visita em museus e locais históricos que subsidiem a formação do professor, como sugestões de pontos de visita, tem-se: CDCC Centro de Divulgação Científica e Cultural da USP de São Carlos; Trilha da Natureza da UFSCar Sub-bacia Hidrográfica do Córrego do Fazzari; Observatório Astronômico; visita ao Barco Escola da Natureza e passeio no reservatório de Salto Grande; visita ao Museu de Zoologia da USP, ao Museu do Ipiranga, ao Museu da Língua Portuguesa, à Estação Catavento, Museu da Resistência, etc. 22

24 O Estágio Curricular Supervisionado (ECS), indicado na proposta curricular para ter início na segunda metade do curso, será desenvolvido em escolas de Ensino Fundamental e Médio e apresentará duas etapas, que irão compor as 420h em carga horária, o equivalente a 28 créditos. Primeira etapa Terá 120 horas (8 créditos) distribuídas em módulos de 30, 30 e 60 horas, no 6º, 7º e no 8º períodos do curso, onde o aluno deverá aprender sobre gestão escolar, planejar ações que possam contribuir para melhorar a realidade escolar, propor sua aplicação na escola, por meio de ações de regência, que serão realizadas na segunda etapa do Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Ao final da primeira etapa do ECS os discentes devem apresentar um cronograma de atividades, com indicação de conteúdos a serem abordados, propostas de planos de aula, materiais que serão utilizados, escolas onde as ações serão desenvolvidas, etc. A responsabilidade por este estágio será do docente da área de educação, responsável pela disciplina ECS, que deverá auxiliar o discente na definição e elaboração dos planos de aula e de aulas alternativas que deverão ser desenvolvidas na segunda etapa do ECS, e poderá contar eventualmente com o auxílio de docentes das áreas específicas de Biologia. O professor de Ciências e/ou Biologia, o Coordenador Pedagógico e o Diretor da escola onde o ECS será desenvolvido participarão da elaboração do cronograma de atividades, que seguirá modelo apresentado aos alunos por ocasião da realização do ECS. A primeira etapa do Estágio Curricular será realizada nas disciplinas: Estágio Curricular Supervisionado: Diagnóstico Sócio-Educativo da Unidade Escolar; Estágio Curricular Supervisionado: A Escola como Objeto de Pesquisa; Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Projetos de Ensino no Contexto da Unidade Escolar. O aluno só poderá se matricular na segunda etapa do estágio ao apresentar o cronograma de atividades contendo o plano de trabalho a ser realizado na(s) escola(s). Segunda etapa Terá 300 horas (20 créditos) e deverá ser totalmente desenvolvido em escolas de Ensino Fundamental e Médio, seguindo o cronograma e o plano de trabalho propostos. Ao longo do desenvolvimento do Estágio espera-se que o discente empreenda ações que contribuam para a melhoria do ensino e funcionamento da escola, beneficiando assim a escola e seus alunos. A responsabilidade pela segunda etapa do ECS será do docente da área de Educação auxiliado pelos docentes das áreas específicas de acordo com os planos de aula e respectivas regências propostas. 23

25 As etapas citadas para o ECS estarão atreladas a disciplinas, que procurou-se atender ao documento de articulação dos Cursos de Ciências Biológicas, para a modalidade Licenciatura e para fins de realização de matrícula, deverá seguir o apresentado na Tabela 11. Importante explicitar que o aluno que fizer seu Estágio Curricular com estudantes de Programas de Alfabetização de Jovens e Adultos, desde que fundamentado, poderá ter sua carga horária computada no Estágio Curricular, se isto fizer parte do projeto apresentado no Estágio Curricular e avaliado pela Comissão de Estágio da Biologia como adequado a este, contemplando assim a Portaria 2252, do Gabinete do Ministro, de 21 de agosto de 2003, que Dispõe sobre a carga horária referente à participação do aluno de curso de Licenciatura em programas de alfabetização de jovens e adultos. Tabela 11: Organização do Estágio Curricular Supervisionado, para fins de matrícula e sua relação com a indicação da Articulação. Disciplinas Créditos Carga Horária Estágio Curricular Supervisionado Diagnóstico Sócio- Educativo da Unidade Escolar 2 30 Estágio Curricular Supervisionado: A Escola como Objeto de Pesquisa 2 30 Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Projetos de Ensino no Contexto 4 60 da Unidade Escolar Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Aulas de Ciências e Biologia I Estágio Curricular Supervisionado: Planejamento e Desenvolvimento de Aulas de Ciências e Biologia II O atendimento ao Decreto Federal nº 5626 que Regulamenta a Lei nº , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais Libras na qual será abordado no conteúdo das disciplinas Libras, Educação Especial e Inclusiva (obrigatória) e Atividades Experimentais Multisensoriais de Ciências como Alternativa a Inclusão Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (optativa). Na unidade, há docentes com capacitação para trabalhar o tema Inclusão, no entanto haverá necessidades de contração docente para ministrar a disciplina Libras, Educação Especial e Inclusiva. Como compromisso ético e político, o curso absorve as orientações apontadas pela Resolução CNP/CP nº 1/2004 que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana..., o tema será abordado como parte do conteúdo didático-pedagógico nas disciplinas Currículo, Cultura e Sociedade, Gestão e Políticas Educacionais e Ensino, Pesquisa e Extensão em Comunidades Tradicionais de forma a despertar no futuro professor:... a divulgação e produção de conhecimentos, bem como atitudes, posturas e valores que eduquem o cidadão quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de 24