Teste Intermédio Português. 9.º Ano de Escolaridade. Critérios de Classificação COTAÇÕES GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV

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1 Teste Intermédio Português Critérios de Classificação º no de scolaridade COTÇÕS.. GUPO I pontos pontos..... pontos..... pontos..... pontos pontos GUPO II pontos pontos pontos pontos pontos GUPO III pontos pontos pontos..... pontos pontos GUPO IV... 0 pontos 0 pontos 0 pontos 0 pontos 0 pontos TOT pontos TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página /

2 Critérios Gerais de Classificação classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. ausência de indicação inequívoca da versão (Versão ou Versão ) implica a classificação com zero pontos das respostas aos itens..,..,.. e.4. do Grupo I e aos itens.,.. e.. do Grupo III. s respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. o entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. classificação dos testes nos quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente as respostas que não deseja que sejam classificadas, deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. os itens que apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. o caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. o presente ano letivo, na classificação dos testes intermédios, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no cordo Ortográfico de 945, quer no cordo Ortográfico de 990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste. Itens de seleção os itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. os itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. os itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Itens de COSTUÇÃO esposta curta e completamento os itens de resposta curta e nos de completamento, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Poderão ser atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. os itens em que se solicite o uso de metalinguagem, são classificadas com zero pontos as respostas que contenham abreviaturas ou representações ortográficas incorretas de termos literários ou linguísticos. Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos. esposta restrita os itens de resposta restrita, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página /

3 cotação é distribuída pelos parâmetros seguintes: a) conteúdo (C); b) organização e correção da expressão escrita (F). o domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constante do quadro abaixo. Fatores de desvalorização.º de ocorrências Desvalorização (pontos) B erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de transli neação) erro inequívoco de pontuação incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra erro de morfologia erro de sintaxe impropriedade lexical ou + ou 4 ou + 4 ota repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência. ota ntende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infração de regras elementares ou que afeta a inteligibilidade do texto. O peso percentual do parâmetro (F) é, aproximadamente, 40% da cotação total atribuída ao item. os casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) seja igual ou inferior a um terço do previsto, os descontos relativos aos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) recaem sobre um terço da totalidade da cotação inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontos descritos no quadro anterior. estes casos, as cotações e as pontuações apresentam a distribuição que se indica no quadro seguinte. Cotação total do item Conteúdo (C) Organização e correção da expressão escrita (F) Pontuação igual ou inferior a um terço do previsto para o parâmetro C* F (um terço da totalidade da pontuação inicialmente prevista para o parâmetro F*) ou * Valores arredondados às unidades. Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção da expressão escrita (F) são efetuados até aos limites das pontuações indicadas para esse parâmetro. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada com zero pontos. classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo (C) implica a classificação com zero pontos nos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F). Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos. TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página /

4 Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de critérios. ssim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda às solicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade de circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos. esposta extensa O item de resposta extensa que integra o Grupo II é classificado de acordo com os critérios descritos para os itens de resposta restrita. o que respeita à extensão, aplicam-se critérios idênticos aos descritos para o Grupo IV. O item de resposta extensa que constitui o Grupo IV apresenta descritores de níveis de desempenho que integram os parâmetros: Tema e Tipologia; Coerência e Pertinência da Informação; strutura e Coesão; Morfologia e Sintaxe; epertório Vocabular; Ortografia. Os níveis intercalares, aos quais correspondem as pontuações 4 e, não estão descritos, de modo a permitir uma maior flexibilidade na atribuição da classificação. Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros. indicação de um número mínimo e máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica: a desvalorização de ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que integra o Grupo II; a desvalorização de ou de pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que constitui o Grupo IV; a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a / do limite mínimo. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /04/). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 4/

5 CITÉIOS SPCÍFICOS D CSSIFICÇÃO Grupo I ITS.º Compreensão do Oral DSCITOS COTÇÃO Pontuação Indica duas sugestões adequadas. Por exemplo: a) usar papel reciclado. b) usar papel com menos gramagem. 4 Indica uma sugestão adequada Indica duas sugestões adequadas. Por exemplo: a) reduzir o tamanho de letra. b) usar tinteiros reciclados. 4 Indica uma sugestão adequada Versão Seleciona apenas (C). Versão Seleciona apenas (D) Versão Seleciona apenas (B). Versão Seleciona apenas (C) Versão Seleciona apenas (D). Versão Seleciona apenas () Versão Seleciona apenas (B). Versão Seleciona apenas (C). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 5/

6 Grupo II ITS.º ducação iterária DSCITOS COTÇÃO Pontuação spetos de conteúdo (C) Identifica os dois tempos e justifica a resposta, transcrevendo duas expressões adequadas. Identifica os dois tempos e justifica a resposta, transcrevendo apenas uma expressão adequada para um dos tempos identificados. Identifica apenas um tempo e transcreve duas expressões que evidenciam a referência a dois tempos diferentes. Identifica os dois tempos, sem justificar a resposta. Identifica apenas um dos tempos e justifica a resposta, transcrevendo uma expressão adequada. Transcreve duas expressões adequadas, sem identificar os dois tempos. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. imita-se a transcrever*. Cenário de resposta Identifica o tempo presente e o tempo passado e transcreve, por exemplo, «agora» (verso ) e «dançavam» (verso ) spetos de conteúdo (C) xplica, de forma plausível e completa, a mudança, indicando duas manifestações dessa mudança. xplica, de forma plausível e completa, a mudança, indicando uma manifestação dessa mudança. xplica de forma plausível, mas incompleta, a mudança, indicando duas manifestações dessa mudança. xplica, de forma plausível e completa, a mudança, sem indicar manifestações dessa mudança. xplica, de forma plausível, mas incompleta, a mudança, indicando uma manifestação dessa mudança. videncia compreender a mudança, indicando duas manifestações dessa mudança. (Continua na página seguinte) * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo II (página ). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 6/

7 (Continuação) ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Cenário de resposta xplica que o poeta passou a sentir mais dificuldade em dominar as palavras e indica duas manifestações dessa mudança, referindo, por exemplo, que as palavras começaram a resmungar e a escapar-se «por entre / as mãos» (versos 6 e 7) do poeta spetos de conteúdo (C) xplicita, de forma plausível e completa, o que o poeta pretende sugerir nos versos 6 a 9 e justifica o recurso ao advérbio. xplicita, de forma plausível, mas incompleta, o que o poeta pretende sugerir nos versos 6 a 9 e justifica o recurso ao advérbio. xplicita, de forma plausível e completa, o que o poeta pretende sugerir nos versos 6 a 9, sem justificar o recurso ao advérbio. xplicita, de forma plausível, mas incompleta, o que o poeta pretende sugerir nos versos 6 a 9, sem justificar o recurso ao advérbio. videncia compreender o sentido dos versos 6 a 9 e justifica o recurso ao advérbio. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Cenário de resposta xplicita que o poeta pretende sugerir que a mudança na sua relação com as palavras pode ser consequência do rigor que lhes é imposto e justifica o recurso a «Provavelmente» (verso 6), referindo que, com essa palavra, se exprime incerteza em relação à possibilidade apresentada. * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo II (página ). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 7/

8 ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação spetos de conteúdo (C) xplica, de forma plausível e completa, a alternativa apresentada. xplica, de forma plausível, mas incompleta, a alternativa apresentada. videncia compreender o sentido da alternativa apresentada. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Cenário de resposta xplica que a alternativa consiste na possibilidade de ter sido o poeta quem mudou, uma vez que passou a procurar as palavras mais difíceis spetos de conteúdo (C) 6 Trata os três tópicos previstos (a, b, c), de forma plausível e completa. 6 Trata dois dos tópicos previstos, de forma plausível e completa, e trata o outro tópico, de forma plausível, mas incompleta. Trata dois dos tópicos previstos, de forma plausível e completa. Trata um dos tópicos previstos, de forma plausível e completa, e trata os outros dois tópicos, de forma plausível, mas incompleta. Trata os três tópicos previstos, de forma plausível, mas incompleta. Trata um dos tópicos previstos, de forma plausível e completa, e trata um outro tópico, de forma plausível, mas incompleta. Trata dois dos tópicos previstos, de forma plausível, mas incompleta. Trata um dos tópicos previstos, de forma plausível e completa. 5 4 (Continua na página seguinte) * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo II (página ). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 8/

9 (Continuação) ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação spetos de organização e correção da expressão escrita (F) 4 Produz um texto predominantemente explicativo, bem organizado (articulando uma parte inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Produz um texto com marcas de explicação, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três partes estruturantes do plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. 4 Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. Cenário de resposta Indica dois aspetos, um no poema «gora as Palavras» e o outro no excerto da entrevista. Por exemplo: (a) no poema «gora as Palavras», o poeta refere-se ao seu trabalho com as palavras; no excerto da entrevista, ugénio de ndrade explica o seu processo de escrita de um poema. efere o modo como o poema «gora as Palavras» pode ilustrar a ideia expressa no excerto da entrevista. Por exemplo: (b) o facto de o poeta sentir que as palavras lhe desobedecem pode ilustrar a ideia de que a escrita de um poema é uma tarefa complexa. xplicita o sentido da comparação, referindo se concorda, ou não, com a perspetiva apresentada e justifica o seu ponto de vista. Por exemplo: (c) a comparação permite estabelecer semelhanças entre o trabalho do poeta e o trabalho do oleiro, perspetiva com a qual concordo, uma vez que a criação poética exige dedicação. a comparação permite estabelecer semelhanças entre o trabalho do poeta e o trabalho do oleiro, perspetiva com a qual não concordo, uma vez que a criação poética pode surgir num momento de inspiração. ota ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa. ota Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte. Descrição fasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 80 (mas mais de 5) ou com mais de 0 palavras. Desvalorização (pontos) * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo II (página ). TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 9/

10 ITS.º Grupo III Gramática DSCITOS COTÇÃO Pontuação Completa as quatro frases, indicando: Versão a) de certo; b) senão; c) demais; d) conquanto Versão a) senão; b) de certo; c) conquanto; d) demais Completa três frases. Completa duas frases Classifica a forma verbal, indicando: pessoa segunda pessoa; número singular; tempo futuro (simples); modo conjuntivo. 4 Classifica a forma verbal, indicando apenas três dos elementos solicitados. Classifica a forma verbal, indicando apenas dois dos elementos solicitados Versão Seleciona apenas (). Versão Seleciona apenas (D) Versão Seleciona apenas (D). Versão Seleciona apenas () eescreve as três frases, iniciando-as com as palavras indicadas. Faz apenas as alterações necessárias. a) Só nos empenharemos no trabalho, se nos orientarem. b) Oxalá ele te traga o novo livro do teu autor preferido. c) lguém o encontrou num curso de pintura. 6 eescreve duas frases. 4 eescreve uma frase. TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página 0/

11 Grupo IV SCIT POTUÇÃO DSCIÇÃO DOS ÍVIS D DSMPHO PÂMTOS Tema e Tipologia Coerência e Pertinência da Informação B 5 4 Cumpre integralmente a instrução quanto a: tema (escreve um texto sobre a importância da escrita no nosso dia a dia) tipo de texto texto de opinião, com elementos marcadamente argumentativos: apresenta o tema e explicita uma perspetiva pessoal sobre a importância da escrita (tese); expõe argumentos e outros dados que apoiem a ideia principal defendida; conclui, retomando as ideias principais da argumentação desenvolvida ou adotando outra modalidade de conclusão adequada ao tipo de texto. edige um texto que respeita plenamente os tópicos: manifesta, de forma inequívoca, um ponto de vista sobre o tema dado; apresenta uma argumentação sobre a importância da escrita; apresenta exemplos ilustrativos do ponto de vista defendido. Produz um discurso coerente: com informação pertinente; com progressão temática evidente; com abertura, desenvolvimento e conclusão adequados. Í V I T Cumpre parcialmente a instrução quanto a: tema (texto com alguns desvios temáticos) tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente de opinião). edige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade. Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto. Í V I T Segue a instrução de forma insuficiente quanto a: tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto de opinião). Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto). edige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa. edige um texto bem estruturado e articulado. edige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória. edige um texto sem estruturação aparente. strutura e Coesão C Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos ), de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de causa/ explicação, de inferência, de oposição, de condição ); assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais ); garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. C Segmenta assistematicamente as unidades de discurso. Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. C Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de coesão. Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional. Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que não afeta a inteligibilidade do texto. Pontua de forma assistemática, com infrações de regras elementares. (Continua na página seguinte) TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página /

12 (Continuação) POTUÇÃO DSCIÇÃO DOS ÍVIS D DSMPHO PÂMTOS Morfologia e Sintaxe epertório Vocabular Ortografia D F Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...). Utiliza vocabulário variado e adequado. 5 4 Procede a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido. ão dá erros ortográficos. Í V I T C Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. presenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica. Utiliza vocabulário adequado, mas comum e com algumas confusões pontuais. ecorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido. Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 00 palavras. Í V I T C ecorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe. presenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto. Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação). Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca de 00 palavras. ota Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. ota Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte. Descrição fasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 56 a 79 ou de 4 a 64 palavras. fasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 56 (mas mais de 59) ou com mais de 64 palavras. Desvalorização (pontos) ota o âmbito do parâmetro F Ortografia, são considerados também os erros de: acentuação; translineação; uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial. TI de Português 9.º no fev. 04 CC Página /