RESUMO. CECITEC, Transdiciplinaridade, Desconexão de Habitats.

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1 1 O ESTUDO DA DESCONEXÃO DE HABITATS NO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA REGIÃO DOS INHAMUNS (CECITEC) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE): UM EXEMPLO PRÁTICO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO TRANSDICIPLINAR PARA A SUSTENTABILIDADE. Silvio César Gomes de Lima 1, Francisco Ernani Alves Magalhães 1, Lúcio Roberto Galvão de Araújo 1, Vicente de Oliveira Sousa Neto 1 1 Centro de Educação, Ciências e Tecnologia da Região dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) RESUMO Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e transdiciplinar os discentes são estimulados e orientados a identificar, analisar e propor soluções aos problemas ambientais decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no atual contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos. Ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada para a necessária sustentabilidade. CECITEC, Transdiciplinaridade, Desconexão de Habitats. O Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas do Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC), uma das seis unidades do interior que compõem juntamente com a unidade de Fortaleza a Universidade Estadual do Ceará (UECE), é ofertado desde o segundo semestre de 2003 e sendo concebido em pressupostos e objetivos voltados para suprir as carências de profissionais na área de ensino em Ciências Biológicas no Estado do Ceará e mais especificamente na Região dos Inhamuns, sediada no Município de Tauá (distante cerca de 350 quilômetros da capital Fortaleza). A cidade de Tauá seguindo a tendência de outros centros urbanos vem apresentando um crescimento populacional pequeno, porém crescente (Figura 1).

2 2 Figura 1 - Censo demográfico de 1991, 2000 e Com o crescimento populacional da cidade somam-se outros tipos de crescimento: urbano, comercial, veícular. Conseqüentemente exercendo uma pressão maior sobre o ambiente, geralmente de forma deletéria. Nos últimos anos o tema da ecologia deixou de ser um modismo alimentado pelo chamado politicamente correto para se posicionar no centro de uma preocupação séria de diversos setores da chamada sociedade organizada. Antes restrita ao mundo acadêmico a ecologia desponta como um tema de importância crucial para o crescimento e o desenvolvimento sustentável global em um mundo com uma população hoje estimada em cerca 6,5 bilhões de seres humanos. Em 2007 foi aprovado o novo Projeto Político Pedagógico (PPP) (Tabelas 1 e 2) do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da UECE. Apresentando uma proposta metodológica e curricular que objetiva contemplar ao licenciado, uma formação generalista, sólida e interdisciplinar em conteúdos nos diversos campos da biologia além de adequadas habilidades necessárias ao exercício da prática pedagógica e de sua cidadania. Como curso formador de profissionais do Magistério, busca valorizar a relação Professor-Aluno, respeitando o direito à vida e ao bem-estar de seus alunos e demais cidadãos. Ressaltando a necessidade de reafirmar o tripé clássico da atividade acadêmica, ou seja, ensino, pesquisa e extensão. A visão do curso proposto considera que o domínio do acúmulo de conhecimento científico poderá se consolidar somente no contexto do seu uso como mais uma ferramenta dentro da realidade social, considerando a realidade no semi-árido cearense. Nesse contexto, na estrutura do curso proposto serão

3 3 enfatizados conhecimentos nas áreas da educação, da psicologia e das ciências sociais, bem como aqueles relativos à abordagem específica da área de Ciências Biológicas no magistério. O novo currículo apresenta três disciplinas obrigatórias na área da ecologia (Tabela 1, em negrito). Tabela 1 Fluxo curricular do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas do Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC). SEMESTRE I 01 Biologia Celular a 68 Não há 02 Química Geral e Orgânica 05 01ª 102 Não há 03 Física para as Ciências Biológicas 03 01ª 68 Não há 04 Psicologia do Desenvolvimento Não há 05 Técnicas de Transmissão do Conhecimento Biológico - 02ª 34 Não há Total SEMESTRE II 06 Matemática para as Ciências Biológicas a Bioquímica 05 01ª 102 Biologia Celular; Química Geral e Orgânica 08 Fundamentos de Geociências Não há 09 Psicologia da Aprendizagem Psicologia do Desenvolviment o 10 Fundamentos da Filosofia das Ciências Não há Total SEMESTRE III 11 Morfologia e Taxonomia de Criptógamas a 68 Biologia Celular 12 Histologia e Embriologia Animal Comparada 05 01ª 102 Biologia Celular 13 Biologia Molecular 03 01ª 68 Bioquímica 14 Bioestatística Matemática para as C.Biológicas 15 Sistemática Geral e Filogenética Não há Total

4 4 SEMESTRE IV 16 Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas 05 01a 102 Morfologia e Taxonomia de Criptógamas 17 Zoologia de Invertebrados I Histologia e Embr. Animal Comparada, Sistemática Geral e Filogenética 18 Genética 03 01a 68 Biologia Molecular 19 Didática Psicologia da Aprendizage m 20 Ética e Legislação do Profissional Biólogo Não há Total SEMESTRE V 21 Zoologia de Invertebrados II 03 01a 68 Zoologia de Invertebrados I 22 Ecologia 03 01a 68 Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas, Zoologia de Invertebrados I 23 Microbiologia 03 01a 68 Bioquímica 24 Princípios de Etnobiologia e Educação Ambiental 03 01a 68 Não há 25 Estrutura e Funcionamento da Educação Básica Não há Total SEMESTRE VI 26 Zoologia dos Cordados 05 01a 102 Zoologia de Invertebrados II 27 Ecologia Regional 03 01a 68 Ecologia 28 Anatomia Humana 03 01a 68 Histologia e Embriol. Animal Comparada 29 Metodologia da Pesquisa Educacional Não há 30 Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental Didática, Estrut. Funcionament o da Educ. Básica Total

5 5 SEMESTRE VII 31 Biologia Evolutiva 03 01a 68 Genética 32 Fisiologia Humana 03 01a 68 Anatomia Humana 33 Fisiologia Vegetal 03 01a 68 Morfologia e Taxonomia de Espermatófit as 34 OPTATIVA Estágio Supervisionado I no Ensino Médio Estágio Supervisiona do no Ensino Fundamental Total SEMESTRE VIII 36 Biotecnologia 03 01a 68 Genética, Microbiologia 37 Biofísica 03 01a 68 Física p/ C. Biológicas, Fisiol. Humana 38 OPTATIVA Projeto de Monografia Metodologia da Pesquisa Educacional 40 Estágio Supervisionado II no Ensino Médio Estágio Supervisionad o I no Ens. Médio Total SEMESTRE IX Código Disciplina Créditos Horas Pré- 41 Libras Não há 42 OPTATIVA OPTATIVA Monografia de Licenciatura Projeto de Monografia 45 Estágio Supervisionado III no Ensino Médio Estágio Supervisiona do II no Ensino Médio Total a Atividade de PCC

6 6 Tabela 2 - Resumo da carga horária. DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS NA INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR Disciplinas do Núcleo Básico Disciplinas do Núcleo Específico Pedagógicas Disciplinas do Núcleo Específico - Prática Como Componente Curricular Disciplinas do Núcleo Específico - Estágios Supervisionados Disciplinas Optativas (mínimo) Atividades Complementares TOTAL HORAS/AULAS CRÉDITOS horas 100 créditos 340 horas 20 créditos 408 horas 24 créditos 408 horas 24 créditos 272 horas 16 créditos 204 horas 12 créditos horas 196 créditos Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e transdiciplinar os discentes são estimulados e orientados a identificar, analisar e propor soluções aos problemas ambientais decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no atual contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos. Desde 2007 estamos estudando o fenômeno da Desconexão de Habitats (Figuras 2, 3 e 4) descrito recentemente (em 2007) que consiste na separação dos habitats vegetativos e reprodutivos de uma espécie, tais como do Bufos marinus (Fonseca e colaboradores, 2007; Fonseca e colaboradores, 2008). Tal fenômeno tem sido mais evidente em anfíbios que iniciam a vida como ovos e girinos em riachos, lagos ou outros corpos de água, atravessando uma fase crucial quando se metamorfoseiam em sapinhos jovens para em seguida mudar para a terra firme, onde crescem até a maturidade sexual. Necessitando, obrigatoriamente, de um habitat aquático e de outro terrestre para completar seu ciclo de vida. Na cidade de Tauá os principais pontos de desconexão de habitat estão todos localizados no perímetro urbano. Sendo conseqüência da construção de rodoviárias

7 7 (Figura 5) que resultam em mortandade ocasionada pelo esmagamento dos veículos de passeio, motocicletas e carretas. O comportamento exploratório dos animais também influencia na sua mortandade em função da proximidade de seus ecossistemas e das estradas. Portanto, assim como ocorre em outros ecossistemas, como a Mata Atlântica, a desconexão de habitats é uma realidade cada vez mais abrangente na cidade de Tauá afetando principalmente anfíbios que possuem estágio na forma de girinos (larva aquática), caso do B. marinus. Figuras 2, 3 e 4 As discentes em licenciatura plena em Ciências Biológicas Antonia Enilda Melo Amorim (frente) e Antônia Luiza Oliveira Araújo (atrás) analisam as carcaças da espécie Bufos marinus: Uma experiência exemplar de educação ambiental, consciência ecológica e educação para a Sustentabilidade. Figura 5 Trecho da avenida Chermont Alves de Oliveira: um ponto de desconexão de habitats.

8 8 Portanto no Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) estamos ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada para a necessária sustentabilidade. REFERÊNCIAS Fonseca, C. R., Becker, C. G., Haddad, C. F. B., Prado. P. I. Habit split and the global of amphibians. Science. v. 318: Fonseca, C. R., Becker, C. G., Haddad, C. F. B., Prado. P. I. Metamorfose o declínio mundial dos anfíbios é agravado pela desconexão entre o hábitat aquático dos girinos e o hábitat terrestre dos adultos, induzida pela atividade humana. Scientific American Brasil. Edição 72. Maio, 2008.

9 9 ESQUEMA (ESBOÇO) DO POSTER O ESTUDO DA DESCONEXÃO DE HABITATS NO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA REGIÃO DOS INHAMUNS (CECITEC) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE): UM EXEMPLO PRÁTICO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO TRANSDICIPLINAR PARA A SUSTENTABILIDADE. Silvio César Gomes de Lima 1, Francisco Ernani Alves Magalhães 1, Lúcio Roberto Galvão de Araújo 1, Vicente de Oliveira Sousa Neto 1 1 Centro de Educação, Ciências e Tecnologia da Região dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e transdiciplinar os discentes são estimulados e orientados a identificar, analisar e propor soluções aos problemas ambientais decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no atual contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos. Ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada para a necessária sustentabilidade. No Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) estamos ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada para a necessária sustentabilidade.