AVALIAÇÃO DE CURSOS São Carlos, 23 de novembro de 2016

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1 AVALIAÇÃO DE CURSOS 2016 São Carlos, 23 de novembro de

2 OUTLINE COLETA DE DADOS METODOLOGIA ESTATÍSTICA PRIMEIRAS PERCEPÇÕES PERCEPÇÕES ÚTEIS CONSIDERAÇÕES FINAIS 2

3 COLETA DE DADOS: SISTEMA ONLINE SISTEMA CER: Ambiente 24h online; Seguro; Criptografado; Protegido por senha. 3

4 COLETA DE DADOS: PERGUNTAS 4

5 COLETA DE DADOS: PERGUNTAS ESCALA UTILIZADA Escala Likert (1932) 1 MUITO SIGNIFICATIVA 1 CONCORDO TOTALMENTE 2 SIGNIFICATIVA 2 CONCORDO 3 MEDIAMENTE SIGNIFICATIVA 3 CONCORDO PARCIALMENTE 1 SIM 4 POUCO SIGNIFICATIVA 4 DISCORDO 2 NAO 5 NADA SIGNIFICATIVA 5 DISCORDO TOTALMENTE SEM INFORMACAO / CONDICAO PARA RESPONDER SEM INFORMACAO / CONDICAO PARA RESPONDER 5

6 METODOLOGIA: ANÁLISE DESCRITIVA MEDIANA A mediana é uma medida de tendência central a qual divide os dados estudados em duas partes, representa bem o comportamento do grupo em geral, em especial para pesquisas de opinião, uma vez que as interpretações gerais serão menos afetadas por indivíduos atípicos. O cálculo da mediana para uma variável X, denotada por, é exibida abaixo. Onde, é o i-ésimo valor de X, ordenado do menor para o maior e n é o número de elementos da variável. 6

7 METODOLOGIA: INDICADORES ANÁLISE DE COMPONENTES PRINCIPAIS É uma técnica de análise multivariada que consiste em estudar a estrutura de interdependência de um conjunto de variáveis. O estudo desta interdependência considera a análise da estrutura de variâncias e covariâncias das variáveis, buscando a obtenção de combinações lineares que retenham o máximo possível de informação contida nas variáveis originais. Cada indicador foi calculado primeiramente para cada indivíduo e, após isso, foi calculada a média entre os indivíduos para obter o valor final. Realizamos uma transformação no valor final do indicador, utilizando o valor máximo e mínimo, para apresentá-lo em escala de 0 a 100. : proporção de variabilidade explicada pela i-ésima componente. : escore fatorial da i-ésima componente. 7

8 METODOLOGIA: INDICADORES CLASSIFICAÇÃO 0 20: Muito Baixo 20 40: Baixo 40 60: Moderado 60 80: Alto : Muito Alto LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 8

9 AVALIAÇÃO DISCENTE 9

10 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA - CURSOS DO CICLO VERDE DO ENADE - CADASTRO DE DISCENTES FORNECIDOS PELA DIGRA 12 CURSOS 1940 DISCENTES - LOGINS E SENHAS ENVIADAS POR 10

11 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA SIGLA CAMPUS CURSO N Ae-Ar ARARAS BACHARELADO EM AGROECOLOGIA 145 Biotec-Ar ARARAS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA 131 EAg-Ar ARARAS BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 291 EAg-LS_S LAGOA DO SINO BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 142 Biotec SÃO CARLOS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA 184 EF SÃO CARLOS BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 65 Enf SÃO CARLOS BACHARELADO EM ENFERMAGEM 145 Fisio SÃO CARLOS BACHARELADO EM FISIOTERAPIA 183 Gero SÃO CARLOS BACHARELADO EM GERONTOLOGIA 123 GAAm SÃO CARLOS BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL 160 Med SÃO CARLOS BACHARELADO EM MEDICINA 194 TO SÃO CARLOS BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL

12 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA RESPONDENTES ALUNOS: - ARARAS: LAGOA DO SINO: 31 - SÃO CARLOS: 367 TOTAL: 561 SÃO CARLOS 65% ARARAS 29% LAGOA DO SINO 6% 12

13 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA ARARAS SIGLA CAMPUS CURSO N n Ae-Ar Biotec-Ar EAg-Ar ARARAS ARARAS ARARAS LAGOA DO SINO BACHARELADO EM AGROECOLOGIA BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA Meta Estatística* STATUS DIVULGAR DIVULGAR DIVULGAR SIGLA CAMPUS CURSO N n BACHARELADO EM EAg-LS_S LAGOA DO SINO ENGENHARIA AGRONÔMICA Meta Estatística* STATUS DIVULGAR 13

14 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA SÃO CARLOS SIGLA CAMPUS CURSO N n Meta Estatística* STATUS Biotec SÃO CARLOS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA DIVULGAR EF SÃO CARLOS BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA DIVULGAR Enf SÃO CARLOS BACHARELADO EM ENFERMAGEM DIVULGAR Fisio SÃO CARLOS BACHARELADO EM FISIOTERAPIA DIVULGAR GAAm SÃO CARLOS BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL DIVULGAR Gero SÃO CARLOS BACHARELADO EM GERONTOLOGIA DIVULGAR Med SÃO CARLOS BACHARELADO EM MEDICINA DIVULGAR TO SÃO CARLOS BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL DIVULGAR 14

15 COLETA DE DADOS: DIMENSÕES 1) PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES 2) TRABALHO DA COORDENAÇÃO DE CURSO 3) CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/UNIVERSIDADE 4) CONDIÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR 5) SATISFAÇÃO COM O CURSO 6) SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE 15

16 COLETA DE DADOS: DIMENSÕES 7) VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 1) Aquisição de conhecimento científico 2) Aprender de forma autônoma 3) Desenvolvimento pessoal 4) Pautar-se na ética e na solidariedade 5) Domínio de habilidade de comunicação, negociação e cooperação 6) Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade 16

17 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES 17

18 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES INDICADOR ÍNDICE DE AVALIAÇÃO GERAL PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE CONDIÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DO DOCENTE SATISFAÇÃO COM O CURSO SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 1- AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO 2- APRENDER DE FORMA AUTÔNOMA 3- DESENVOLVIMENTO PESSOAL 4- PAUTAR-SE NA ÉTICA E NA SOLIDARIEDADE 5- DOMÍNIO DE HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO, NEGOCIAÇÃO E COOPERAÇÃO 6- COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES HOMEM, AMBIENTE, TECNOLOGIA E SOCIEDADE LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 18

19 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 1 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES Q5 b) Projetos de iniciação científica, de iniciação tecnológica ou de iniciação à docência Q5 c) Monitoria em disciplinas Q5 d) Atividades Curriculares de Integração Ensino Pesquisa e Extensão (ACIEPE) ou atividades de extensão Q5 e) Congressos, simpósios, seminários, palestras, debates, mesas redondas e correlatos Q5 i) Disciplinas eletivas (fora da grade curricular) Q5 f) Visitas, excursões, estudos do meio e correlatos Q5 g) Atividades culturais Q5 h) Atividades esportivas PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS = ATIVIDADES 0,22*Q5_b + 0,15*Q5_c + 0,15*Q5_d + 0,15*Q5_e +0,08*Q5_f + 0,03*Q5_g - 0,03*Q5h_ + 0,1*Q5_i OBS: Todas as questões são apresentadas por ordem de peso. 19

20 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 1 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES OBS: Todas as questões são apresentadas por ordem de peso. 20

21 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 2 TRABALHO DA COORDENAÇÃ O DE CURSO Q9 d) Funcionamento do Conselho de Curso. Q9 c) Orientações aos alunos Q9 a) Organização didático-pedagógica Q9 b) Funcionamento do curso TRABALHO DA COORDENAÇÃO = 0,33*Q9_a + 0,32*Q9_b + 0,37*Q9_c + 0,44*Q9_d DE CURSO 21

22 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/UNIVER SIDADE Q10 e) Quantidade de livros no acervo das bibliotecas da UFSCar Q10 f) Qualidade do atendimento aos alunos na(s) biblioteca(s) Q10 g) Horário em que é possível a utilização do acervo da(s) biblioteca(s) Q10 j) Horário em que é possível a utilização dos recursos computacionais Q10 d) Disponibilidade de equipamentos para as aulas teóricas e práticas Q10 h) Recursos computacionais disponibilizados aos alunos pela Universidade Q10 a) Adequação das salas de aulas teóricas Q10 b) Adequação dos laboratórios de aula prática Q10 c) Adequação do apoio de pessoal técnico nas aulas práticas Q10 i) Qualidade do atendimento/suporte oferecido aos alunos na utilização dos recursos computacionais Q10 l) Horário de funcionamento da Divisão de Gestão e Registro Acadêmico (DiGRA) Q10 k) Qualidade do atendimento da Divisão de Gestão e Registro Acadêmico (DiGRA) CONDIÇÕES DE 0,12*Q10_a + 0,12*Q10_b + 0,12*Q10_c + 0,14*Q10_d + FUNCIONAMENTO = 0,18*Q10_e + 0,18*Q10_f + 0,17*Q10_g + 0,13*Q10_h + DO CURSO/ 0,11*Q10_i + 0,15*Q10_j - 0,01*Q10_k + 0*Q10l_ UNIVERSIDADE 22

23 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/UNIVER SIDADE 23

24 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR Q8 b) Relacionamento com estudantes Q8 c) Procedimentos metodológicos empregados Q8 a) Domínio do conteúdo Q8 d) Assiduidade e pontualidade CONDIÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS = 0,32*Q8_a + 0,38*Q8_b + 0,38*Q8_c + 0,12*Q8_d DO PROFESSOR 24

25 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 5 SATISFAÇÃO COM O CURSO Q11 c) O curso escolhido não está de acordo com as minhas aptidões e capacidades Q11 b) O curso escolhido possibilitará minha realização profissional Q11 d) A mudança de Universidade/Curso está fora de minhas cogitações Q11 a) O meu envolvimento com o curso é intenso SATISFAÇÃO COM O CURSO = 0,15*Q11_a + 0,24*Q11_b + 0,37*Q11_c + 0,21*Q11_d 25

26 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE Q11 f) A Universidade tem boa infraestrutura Q11 e) Os serviços oferecidos pela Universidade são do conhecimento de todos Q11 d) A mudança de Universidade/Curso está fora de minhas cogitações 26

27 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aquisição de conhecimento científico Q4 c) O rigor acadêmico foi uma preocupação constante Q4 e) As oportunidades de propor soluções para problemas de pesquisa e/ou extensão relacionados à futura atuação profissional/cidadã foram frequentes Q1 d) Aquisição de conhecimento científico e das formas e instrumentos de sua aplicação profissional 27

28 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aprender de forma autônoma Q4 b) As oportunidades de desenvolver a capacidade de questionar foram diversificadas Q4 d) A pluralidade de pontos de vista foi contemplada na abordagem de algumas temáticas Q4 i) As oportunidades oferecidas permitiram a identificação de várias possibilidades de atuação profissional Q1 c) Capacidade de adquirir conhecimento de forma autônoma, a partir da consulta e crítica a diferentes fontes de informação 28

29 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Desenvolvimento pessoal Q1 a) Desenvolvimento pessoal, no que diz respeito ao conhecimento de si e dos outros Q1 f) Segurança para atuar profissionalmente e tomar decisões considerando os diferentes fatores envolvidos Q1 k) Identificação de possibilidades de atuação profissional considerando as suas potencialidades e as necessidades sociais Q4 i) As oportunidades oferecidas permitiram a identificação de várias possibilidades de atuação profissional 29

30 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Pautar-se na ética e na solidariedade Q4 f) Os aspectos éticos perpassaram as temáticas tratadas Q1 b) Aquisição de valores ético-morais e respeito às diferenças culturais, políticas e religiosas 30

31 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Domínio de habilidades de comunicação, negociação e cooperação Q1 e) Atuação em equipes de trabalho para resolução de problemas em diferentes situações Q1 h) Domínio de habilidades básicas de negociação, cooperação e coordenação Q1 g) Domínio de habilidades básicas de comunicação DOMÍNIO DE HABILIDADES DE (V5) COMUNICAÇÃO, = 0,54*Q1_e + 0,35*Q1_g + 0,4*Q1_h NEGOCIAÇÃO E COOPERAÇÃO 31

32 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade Q4 g) As questões sociais, políticas e culturais foram consideradas no desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas/atividades Q4 h) As temáticas ambientais foram abordadas no desenvolvimento das atividades curriculares Q1 j) Comprometimento com a conservação ambiental e melhoria da qualidade de vida Q1 i) Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade DIMENSÃO 7 COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES (V6) HOMEM, AMBIENTE, = 0,22*Q1_i + 0,25*Q1_j + 0,4*Q4_g + 0,39*Q4_h TECNOLOGIA E SOCIEDADE 32

33 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 33

34 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES SUMÁRIO 34

35 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES GRANDE PARTICIPAÇÃO EM CONGRESSOS, SIMPÓSIOS, SEMINÁRIOS, PALESTRAS, DEBATES, ETC; PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA/TECNOLÓGICA OU À DOCÊNCIA E EM VISITAS, EXCURSÕES, ESTUDOS DO MEIO E CORRELATOS. PEQUENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM MONITORIA, DISCIPLINAS ELETIVAS E ATIVIDADES ESPORTIVAS. 35

36 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES TRABALHO DA COORDENAÇÃ O DE CURSO FUNCIONAMENTO DO CURSO, ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA, ORIENTAÇÃO AOS ALUNOS E FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE CURSO. 36

37 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/UNIVER SIDADE SATISFEITOS COM A QUALIDADE DO ATENDIMENTO DADO AOS ALUNOS NA BIBLIOTECA, ASSIM COMO O HORÁRIO DE UTILIZAÇÃO DA MESMA E DE RECURSOS COMPUTACIONAIS; ADEQUAÇÃO DO APOIO DE PESSOAL TÉCNICO NAS AULAS PRÁTICAS, RECURSOS COMPUTACIONAIS DISPONIBILIZADOS E QUANTIDADE DE LIVROS NA BIBLIOTECA. MODERADAMENTE/INSATISF EITOS COM O HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO/ATENDIME NTO DA DiGRA E DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AS AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS. 37

38 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR ALUNOS MUITO SATISFEITOS PRINCIPALMENTE COM O DOMÍNIO DO CONTEÚDO; SATISFEITOS COM ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE, RELACIONAMENTO COM ESTUDANTES E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DO PROFESSOR. 38

39 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES SATISFAÇÃO COM O CURSO ACREDITAM QUE O CURSO ESTÁ DE ACORDO COM SUAS APTIDÕES E CAPACIDADES E NÃO PENSAM EM MUDAR DE UNIVERSIDADE. CONCORDAM QUE O CURSO ESCOLHIDO POSSIBILITARÁ REALIZAÇÃO PROFISSIONAL E QUE O ENVOLVIMENTO É INTENSO. 39

40 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE NÃO PENSAM EM MUDAR DE UNIVERSIDADE/CURSO. UMA GRANDE PARCELA ESTÁ SATISFEITA COM A INFRAESTRUTURA DISPONÍVEL. MODERADAMENTE/INSATI SFEITOS COM DIVULGAÇÃO DOS SERVIÇOS OFERECIDOS PELA UNIVERSIDADE. 40

41 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO E DAS FORMAS E INSTRUMENTOS DE SUA APLICAÇÃO PROFISSIONAL SATISFATÓRIAS; ACREDITAM QUE TEM CAPACIDADE DE ADQUIRIR CONHECIMENTO DE FORMA AUTÔNOMA, A PARTIR DA CONSULTA E CRÍTICA A DIFERENTES FONTES DE INFORMAÇÃO; DESENVOLVIMENTO PESSOAL, NO QUE DIZ RESPEITO AO CONHECIMENTO DE SI E DOS OUTROS; IDENTIFICAÇÃO DE POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL CONSIDERANDO AS POTENCIALIDADES E NECESSIDADES SOCIAIS. DESTAQUE PARA UMA % CONSIDERÁVEL DE MODERADOS/INSATISFEITOS COM AS OPORTUNIDADES DE PROPOR SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS DE PESQUISA E/OU EXTENSÃO RELACIONADOS À FUTURA ATUAÇÃO PROFISSIONAL/CIDADÃ. 41

42 COMPARAÇÃO COM 2015 AUMENTO NA PARTICIPAÇÃO DE PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E INICIAÇÃO À DOCÊNCIA; AUMENTO EM VISITAS, EXCURSÕES E ESTUDOS FORA DO MEIO E CORRELADOS; MELHORA GERAL PRINCIPALMENTE QUANTO ÀS CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/UNIVERSIDADE. 42

43 COMPARAÇÃO COM 2015 DESTAQUE PARA MELHORA COM A SATISFAÇÃO COM O CURSO; MELHORA, MAS NÃO TÃO EXPRESSIVA COM AS CONDIÇÕES DIDÁTICOS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR E SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE; MELHORA DA VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO, MAS COM MESMO PADRÃO PARA ASPECTOS RELACIONADOS À ÉTICA E SOLIDARIEDADE. 43

44 VISÃO INDIVIDUAL 44

45 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VISÃO INDIVIDUAL ARARAS CURSO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO DOCENTE SATISFAÇÃO COM O CURSO SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Ae-Ar Biotec-Ar EAg-Ar VISÃO INDIVIDUAL LAGOA DO SINO CURSO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO DOCENTE SATISFAÇÃO COM O CURSO SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Ag-LS_S LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 45

46 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VISÃO INDIVIDUAL SÃO CARLOS CURSO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO DOCENTE SATISFAÇÃO COM O CURSO SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Biotec EF Enf Fisio GAAm Gero Med TO LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 46

47 VISÃO HOLÍSTICA 47

48 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) 48

49 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) Q1 = 59,60 Q2 = 67,52 Q3 = 75,58 Média = 67,42 49

50 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) MODERADOS 40 ISG < 60 SATISFEITOS 60 ISG INSATISFEITOS ISG < 40 50

51 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) 16 (2,9%) 130 (23,2%) 415 (74,0%)

52 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO ARARAS 100% 80% 75% 84% 82% 60% 40% 24% 20% 15% 17% 0% 1% 1% 1% BACHARELADO EM AGROECOLOGIA BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 52

53 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO LAGOA DO SINO 100% 80% 75% 60% 40% 20% 18% 0% 7% BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos 53

54 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO SÃO CARLOS 100% 95% 96% 80% 69% 82% 86% 82% 89% 74% 60% 40% 29% 26% 20% 0% 18% 13% 17% 5% 3% 1% 0% 1% 1% 0% 0% 0% 1% BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO EM ENFERMAGEM BACHARELADO EM FISIOTERAPIA BACHARELADO EM GERONTOLOGIA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos 11% BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL BACHARELADO EM MEDICINA BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL 54

55 CONSIDERAÇÕES FINAIS 55

56 CONSIDERAÇÕES FINAIS!!!!!! NOTA DE SATISFAÇÃO GERAL 67,42 MAIORIA (74%) DOS DISCENTES AVALIADOS ESTÃO SATISFEITOS E APENAS 3% INSATISFEITOS A MAIOR PARTE DOS INSATISFEITOS É DO CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA (L.S.) 31%, SEGUIDO DE BIOTECNOLOGIA (S.C.) 18% PEQUENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM MONITORIA, DISCIPLINAS ELETIVAS E ATIVIDADES ESPORTIVAS HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E QUALIDADE DO ATENDIMENTO DA DIGRA DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS 56

57 CONSIDERAÇÕES FINAIS!!!! SERVIÇOS OFERECIDOS NÃO SÃO DE CONHECIMENTO DE TODOS OPORTUNIDADES DE PROPOR SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS DE PESQUISA E/OU EXTENSÃO RELACIONADOS À FUTURA ATUAÇÃO PROFISSIONAL/CIDADÃ PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES ACADÊMICAS, REALIZAÇÃO DE VISITAS, EXCURSÕES, ESTUDOS DO MEIO E CORRELATOS SATISFAÇÃO COM O TRABALHO DA COORDENAÇÃO, CONDIÇÕES DO FUNCIONAMENTO DO CURSO/UNIVERSIDADE E COM AS CONDIÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR 57

58 CONSIDERAÇÕES FINAIS! SATISFAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO COM O CURSO! VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO!!! CURSOS COM MAIORES PORCENTAGENS DE SATISFEITOS SÃO TERAPIA OCUPACIONAL (S.C.) E GERONTOLOGIA (S.C.) COM APROXIMADAMENTE 95% DE SATISFEITOS A MAIORIA DOS MODERADAMENTE SATISFEITOS É DO CAMPUS DE SÃO CARLOS (64%) AÇÕES SUGERIDAS: 58

59 AÇÕES SUGERIDAS CONSIDERAÇÕES FINAIS INTENSIFICAR A PARTICIPAÇÃO EM MONITORIA EM DISCIPLINAS, DISCIPLINAS ELETIVAS E ATIVIDADES ESPORTIVAS AMPLIAR A DIVULGAÇÃO DOS SERVIÇOS OFERECIDOS PELA UNIVERSIDADE URGENTES! OBSERVAÇÃO: Todas as ações consideram os três perfis de satisfação 59

60 CONSIDERAÇÕES FINAIS AUMENTAR A OFERTA DE ATIVIDADES CULTURAIS MELHORAR A INFRAESTRUTURA DA UNIVERSIDADE NECESSÁRIAS 60

61 CONSIDERAÇÕES FINAIS OUTRAS AÇÕES ESPECÍFICAS P/ MODERADOS MELHORAR O TRABALHO DA COORDENAÇÃO DE CURSO ASPECTOS DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/UNIVERSIDADE RELACIONAMENTO COM ESTUDANTES E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS TRABALHAR ASPECTOS RELACIONADOS À VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO EM GERAL 61

62 AVALIAÇÃO DOCENTE 62

63 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA - CURSOS DO CICLO VERDE DO ENADE - CADASTRO DE DOCENTES FORNECIDOS PELA DIGRA - CONTÉM TODOS OS DOCENTES QUE MINISTRARAM DISCIPLINAS OFERECIDAS PARA QUALQUER TURMA DO DEPARTAMENTO NOS ÚLTIMOS 2 ANOS 12 CURSOS 957 DOCENTES - LOGINS E SENHAS ENVIADAS POR 63

64 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA SIGLA CAMPUS CURSO N Ae-Ar ARARAS BACHARELADO EM AGROECOLOGIA 43 Biotec SÃO CARLOS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA 161 Biotec-Ar ARARAS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA 57 EAg-Ar ARARAS BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 72 EAg-LS_S LAGOA DO SINO BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 39 EF SÃO CARLOS BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 59 Enf SÃO CARLOS BACHARELADO EM ENFERMAGEM 133 Fisio SÃO CARLOS BACHARELADO EM FISIOTERAPIA 89 GAAm SÃO CARLOS BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL 56 Gero SÃO CARLOS BACHARELADO EM GERONTOLOGIA 67 Med SÃO CARLOS BACHARELADO EM MEDICINA 78 TO SÃO CARLOS BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL

65 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA RESPONDENTES DOCENTES: - ARARAS: 87 - LAGOA DO SINO: 22 - SÃO CARLOS: 248 TOTAL: 357 SÃO CARLOS 70% ARARAS 24% LAGOA DO SINO 6% 65

66 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA ARARAS SIGLA CAMPUS CURSO N n Ae-Ar Biotec-Ar EAg-Ar ARARAS ARARAS ARARAS LAGOA DO SINO BACHARELADO EM AGROECOLOGIA BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA Meta Estatística* STATUS DIVULGAR DIVULGAR DIVULGAR SIGLA CAMPUS CURSO N n BACHARELADO EM EAg-LS_S LAGOA DO SINO ENGENHARIA AGRONÔMICA Meta Estatística* STATUS DIVULGAR 66

67 COLETA DE DADOS: COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA SÃO CARLOS SIGLA CAMPUS CURSO N n Meta Estatística* STATUS Biotec SÃO CARLOS BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA DIVULGAR EF SÃO CARLOS BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA DIVULGAR Enf SÃO CARLOS BACHARELADO EM ENFERMAGEM DIVULGAR Fisio SÃO CARLOS BACHARELADO EM FISIOTERAPIA DIVULGAR GAAm SÃO CARLOS BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL DIVULGAR Gero SÃO CARLOS BACHARELADO EM GERONTOLOGIA DIVULGAR Med SÃO CARLOS BACHARELADO EM MEDICINA DIVULGAR TO SÃO CARLOS BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL DIVULGAR 67

68 COLETA DE DADOS: DIMENSÕES 1) TRABALHO DE CONCLUSÃO 2) PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES 3) CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE 4) DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 5) TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO 68

69 COLETA DE DADOS: DIMENSÕES 6) VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 1) Aquisição de conhecimento científico 2) Aprender de forma autônoma 3) Desenvolvimento pessoal 4) Pautar-se na ética e na solidariedade 5) Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade 69

70 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES 70

71 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES INDICADOR ÍNDICE DE AVALIAÇÃO GERAL TRABALHO DE CONCLUSÃO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 1- AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO 2- APRENDER DE FORMA AUTÔNOMA 3- DESENVOLVIMENTO PESSOAL 4- PAUTAR-SE NA ÉTICA E NA SOLIDARIEDADE 6- COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES HOMEM, AMBIENTE, TECNOLOGIA E SOCIEDADE LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 71

72 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 1 TRABALHO DE CONCLUSÃO Q8 d) Número de orientandos por docente Q8 c) Tempo destinado à orientação Q8 b) Número de créditos destinados à elaboração do TCC Q8 a) Número de créditos destinados à abordagem de métodos e técnicas de pesquisa TRABALHO DE CONCLUSÃO = 0,47*Q8_d + 0,44*Q8_c + 0,39*Q8_b + 0,37*Q8_a OBS: Todas as questões são apresentadas por ordem de peso. 72

73 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 2 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES Q5 c) Extensão Q5 b) Pesquisa Q5 a) Pós-graduação PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS = 0,52*Q5_c + 0,48*Q5_b + 0,12*Q5_a ATIVIDADES 73

74 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/ UNIVERSIDADE Q15 c) Adequação dos laboratórios às normas de segurança Q15 d) Adequação do apoio de pessoal técnico nas aulas práticas Q15 b) Adequação dos laboratórios às aulas práticas Q15 j) Condições para trabalho de campo Q15 e) Disponibilidade de equipamentos para as aulas teóricas e práticas Q15 f) Quantidade de livros no acervo das bibliotecas da UFSCar Q15 g) Qualidade do atendimento aos usuários nas bibliotecas Q15 h) Horário em que é possível a utilização do acervo das bibliotecas Q15 i) Recursos computacionais disponibilizados aos alunos pela Universidade Q15 a) Adequação das salas às aulas teóricas CONDIÇÕES DE 0,23*Q15_c + 0,22*Q15_d + 0,21*Q15_b + 0,19*Q15_j + FUNCIONAMENTO = 0,14*Q15_e + 0,13*Q15_f + 0,06*Q15_g + 0,06*Q15_h + DO CURSO/ 0,06*Q15_i + 0,05*Q15_a UNIVERSIDADE 74

75 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/ UNIVERSIDADE 75

76 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE Q12 k) Estudo do meio Q12 m) Visita Q13 g) Relatórios individuais de atividades práticas Q13 h) Relatórios em grupo de atividades práticas Q12 d) Construção de mapa conceitual Q12 g) Ensino com pesquisa Q12 h) Estudo de caso Q12 e) Debate Q12 j) Estudo dirigido Q12 i) Estudo de texto Q13 l) Mapa conceitual Q12 c) Aula prática com laboratório Q12 l) Seminário Q13 j) Portfólio Q13 k) Webfólio Q13 m) Resenhas/Fichamentos Q12 a) Aula dialogada Q12 f) Discussão de tema por via eletrônica Q13 i) Seminários 76

77 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE Q13 b) Prova escrita em grupo Q13 a) Prova escrita individual Q13 f) Resolução de exercícios extra-classe em grupo Q13 c) Resolução de exercícios em sala de aula individual Q13 d) Resolução de exercícios em sala de aula em grupo Q13 e) Resolução de exercícios extra-classe individual Q12 b) Aula expositiva DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS = DO DOCENTE 0,09*Q12_k + 0,09*Q12_m + 0,09*Q13_g + 0,09*Q13_h + 0,07*Q12_d + 0,07*Q12_g + 0,07*Q12_h + 0,06*Q12_e + 0,06*Q12_j + 0,05*Q12_i + 0,05*Q13_l + 0,04*Q12_c + 0,04*Q12_l + 0,04*Q13_j + 0,04*Q13_k + 0,04*Q13_m + 0,03*Q12_a + 0,02*Q12_f + 0,02*Q13_i + 0,01*Q13_b 0,02 *Q13_a 0,02*Q13_f 0,03*Q13_c - 0,03*Q13_d 0,03 *Q13_e 0,04*Q12_b 77

78 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 78

79 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 79

80 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 80

81 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 5 TRABALHO COORDENAÇÃ O DO CURSO Q14 e) Fluxo de informações entre o Conselho de Curso e os docentes do curso Q14 f) Fluxo de informações entre o Núcleo Docente Estruturante (NDE) e os docentes do curso Q14 d) Funcionamento do Conselho de Curso Q14 a) Organização didático-pedagógica Q14 b) Funcionamento do curso Q14 c) Orientações aos alunos TRABALHO COORDENAÇÃO = DO CURSO 0,36*Q14_e + 0,36*Q14_f + 0,34*Q14_d + 0,30*Q14_a + 0,27*Q14_b + 0,24*Q14_c 81

82 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 5 TRABALHO COORDENAÇÃ O DO CURSO 82

83 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aquisição de conhecimento científico Q4 c) Compromisso com a exatidão e o rigor acadêmico Q4 e) Proposição de soluções para problemas de pesquisa e/ou extensão relacionados à futura atuação profissional/cidadã Q4 a) Espírito crítico (V1) AQUISIÇÃO DE = CONHECIMENTO CIENTIFICO 0,53*Q4_c +0,43*Q4_e +0,37*Q4_a 83

84 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aprender de forma autônoma Q4 d) Pluralidade de pontos de vista na abordagem de algumas temáticas Q4 a) Espírito crítico Q4 b) Desenvolvimento da curiosidade, da inquietação e do questionamento (V2) APRENDER DE = FORMA AUTÔNOMA 0,56*Q4_d +0,46*Q4_a +0,42*Q4_b 84

85 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Desenvolvimento pessoal Q4 i) Percepção das diferentes possibilidades de atuação profissional (V3)DESENVOLVIMENTO PESSOAL = Q4_i 85

86 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Pautar-se na ética e na solidariedade Q4 f) Desenvolvimento de padrões éticos Q4 g) Tratamento de questões sociais, políticas e culturais no desenvolvimento dos conteúdos (V4) Pautar-se na ética e na solidariedade = 0,71*Q4_f +0,47*Q4_g 86

87 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade Q4 i) Percepção das diferentes possibilidades de atuação profissional Q4 h) Tratamento de temáticas ambientais no desenvolvimento das atividades curriculares Q4 g) Tratamento de questões sociais, políticas e culturais no desenvolvimento dos conteúdos COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES (V5) HOMEM, AMBIENTE, = 0,53*Q4_i + 0,37*Q4_h + 0,32*Q4_g TECNOLOGIA E SOCIEDADE VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 87

88 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 88

89 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES SUMÁRIO 89

90 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES TRABALHO DE CONCLUSÃO ALTA SATISFAÇÃO COM O NÚMERO DE CRÉDITOS DESTINADOS À ELABORAÇÃO DO TCC, COM O TEMPO DESTINADO À ORIENTAÇÃO E COM O NÚMERO DE ORIENTANDOS POR DOCENTE. 90

91 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES SATISFAÇÃO PRINCIPALMENTE COM O ALTO GRAU DE ARTICULAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GRADUAÇÃO COM ATIVIDADES DE EXTENSÃO E DE PESQUISA. % CONSIDERÁVEL DE MODERADAMENTE SATISFEITOS COM RELAÇÃO À PÓS GRADUAÇÃO. 91

92 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/ UNIVERSIDADE SATISFEITOS COM A QUALIDADE E HORÁRIO DO ATENDIMENTO AOS USUÁRIOS DA BIBLIOTECA; SATIFAÇÃO COM A ADEQUAÇÃO DAS SALAS ÀS AULAS TEÓRICAS. CONDIÇÕES PARA TRABALHO DE CAMPO; DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AS AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS. 92

93 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE MAIOR FREQUÊNCIA NA UTILIZAÇÃO ENSINO COM AULA DIALOGADA, PROVA ESCRITA INDIVIDUAL E AULA EXPOSITIVA. MENOR FREQUÊNCIA NA UTILIZAÇÃO DE MAPA CONCEITUAL, PORTIFÓLIO, WEBFÓLIO, DISCUSSÃO DO TEMA POR VIA ELETRÔNICA E PROVA ESCRITA EM GRUPO. 93

94 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO TODOS OS ASPECTOS, PRINCIPALMENTE SATISFAÇÃO COM O FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE CURSO. 94

95 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO ALTA SATISFAÇÃO COM TODOS OS ASPECTOS RELACIONADOS À VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO. 95

96 COMPARAÇÃO COM 2015 MELHORA NA PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES E CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO/UNIVERSIDADE. DIMINUIÇÃO DA SATISFAÇÃO COM O TRABALHO DE CONCLUSÃO E TRABALHO DA COORDENAÇÃO DO CURSO; LEVE DIMINUIÇÃO NA VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO; AÇÕES PEDAGÓGICAS MENOS FREQUENTES. 96

97 VISÃO INDIVIDUAL 97

98 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VISÃO INDIVIDUAL ARARAS CURSO TRABALHO DE CONCLUSÃO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE VISÃO INDIVIDUAL LAGOA DO SINO TRABALHO DE COORDENAÇÃO DO CURSO VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Ae-Ar Biotec-Ar EAg-Ar CURSO TRABALHO DE CONCLUSÃO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE TRABALHO DE COORDENAÇÃO DO CURSO VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO EAg-LS_S LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 98

99 PRIMEIRAS PERCEPÇÕES VISÃO INDIVIDUAL SÃO CARLOS CURSO TRABALHO DE CONCLUSÃO PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE TRABALHO DE COORDENAÇÃO DO CURSO VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Biotec EF Enf Fisio GAAm Gero Med TO LEGENDA: - Muito Baixo; - Baixo; - Moderado; - Alto; - Muito Alto. 99

100 VISÃO HOLÍSTICA 100

101 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) 101

102 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) Q1 = 43,83 Q2 = 56,83 Q3 = 68,36 Média = 54,67 102

103 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) MODERADOS 40 ISG < 60 SATISFEITOS 60 ISG INSATISFEITOS ISG <

104 VISÃO HOLÍSTICA INDICADOR GERAL DE SATISFAÇÃO (IGS) 73 (20,4%) 127 (35,6%) 157 (44,0%)

105 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO ARARAS 100% 80% 68% 60% 57% 55% 40% 38% 41% 25% 20% 0% 7% 5% BACHARELADO EM AGROECOLOGIA BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos 3% BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA 105

106 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO LAGOA DO SINO 100% 80% 60% 53% 40% 31% 20% 16% 0% BACHARELADO EM ENGENHARIA AGRONÔMICA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos 106

107 VISÃO HOLÍSTICA PERFIS POR CURSO SÃO CARLOS 100% 80% 76% 66% 73% 69% 60% 56% 58% 60% 49% 40% 28% 29% 33% 32% 32% 26% 20% 16% 12% 12% 5% 19% 9% 8% 8% 19% 5% 0% BACHARELADO EM BIOTECNOLOGIA BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO EM ENFERMAGEM BACHARELADO EM FISIOTERAPIA BACHARELADO EM GERONTOLOGIA Insatisfeitos Moderados Satisfeitos BACHARELADO EM GESTÃO E ANÁLISE AMBIENTAL BACHARELADO EM MEDICINA BACHARELADO EM TERAPIA OCUPACIONAL 107

108 CONSIDERAÇÕES FINAIS 108

109 CONSIDERAÇÕES FINAIS!!!!! NOTA DE SATISFAÇÃO GERAL 54,67 APROXIMADAMENTE 20% DOS DOCENTES ESTÃO, EM MÉDIA, INSATISFEITOS A MAIOR PARTE DOS INSATISFEITOS É DOS CURSOS BIOTECNOLOGIA E MEDICINA (S.C.), COM 22% E 15% RESPECTIVAMENTE POUCAS CONDIÇÕES PARA TRABALHO DE CAMPO E DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS POUCA UTILIZAÇÃO DE MAPA CONCEITUAL, PORTIFÓLIO, WEBFÓLIO, DISCUSSÃO DO TEMA POR VIA ELETRÔNICA E PROVA ESCRITA EM GRUPO 109

110 CONSIDERAÇÕES FINAIS! TRABALHO DE CONCLUSÃO E DA COORDENAÇÃO DE CURSO E VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO!!!!! DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA E EXTENSÃO QUALIDADE DO ATENDIMENTO E HORÁRIO DO ATENDIMENTO AOS USUÁRIOS DA BIBLIOTECA UTILIZAÇÃO DE AULA DIALOGADA, PROVA ESCRITA INDIVIDUAL E AULA EXPOSITIVA OS CURSOS COM MAIOR PORCENTAGEM DE SATISFEITOS SÃO EDUCAÇÃO FÍSICA E GERONTOLOGIA (S.C.), COM 76% E 73% RESPECTIVAMENTE ARTICULAÇÃO COM A PÓS-GRADUAÇÃO 110

111 CONSIDERAÇÕES FINAIS! DOCENTES DOS CURSOS DE BIOTECNOLOGIA (ARARAS) E MEDICINA (S.C.) TENDEM A ESTAR MODERADAMENTE SATISFEITOS, COM 57% E 49% RESPECTIVAMENTE! AÇÕES SUGERIDAS: 111

112 AÇÕES SUGERIDAS CONSIDERAÇÕES FINAIS MELHORAR AS CONDIÇÕES PARA TRABALHO DE CAMPO AUMENTAR A DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AS AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS DISPOBILIZAR MAIOR QUANTIDADE DE LIVROS NO ACERVO DAS BIBLIOTECAS AVALIAR A DIVERSIFICAÇÃO PEDAGÓGICA (UTILIZAÇÃO POUCO FREQUENTE DE ESTUDO DO MEIO, MAPA CONCEITUAL, PORTIFÓLIO, WEBFÓLIO, DISCUSSÃO DE TEMA POR VIA ELETRÔNICA E PROVA ESCRITA EM GRUPO) URGENTES! OBSERVAÇÃO: Todas as ações consideram os três perfis de satisfação 112

113 CONSIDERAÇÕES FINAIS AVALIAR O TEMPO DESTINADO À ORIENTAÇÃO ADEQUAR O NÚMERO DE CRÉDITOS DESTINADOS À ABORDAGEM DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA AUMENTAR A ARTICULAÇÃO ENTRE ATIVIDADES DA GRADUAÇÃO COM A PESQUISA E APÓS-GRADUAÇÃO ADEQUAÇÃO DOS LABORATÓRIOS ÀS AULAS PRÁTICAS NECESSÁRIAS 113

114 CONSIDERAÇÕES FINAIS AUMENTAR A DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTOS PARA AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS AVALIAR A UTILIZAÇÃ DE ESTUDO DE TEXTO, AULA PRÁTICA COM LABORATÓRIO E SEMINÁRIO MELHORAR O FLUXO DE INFORMAÇÕES ENTRE OS DOCENTES DO CURSO (CONSELHO E NÚCLEO DOCENTE) NECESSÁRIAS 114

115 AGRADECIMENTOS EQUIPE CER 2016 Alexandre C. Maiorano Anderson Ara Francisco Louzada 115

116 OBRIGADO! 116

117 REFERÊNCIAS BUSSAB, W.O., MORETTIN, P.A. Estatística Básica. 5ª ed. Saraiva. São Paulo, SP, JOHNSON, R.A. & WICHERN, D.W. Applied Multivariate Statistical Analysis, 7a ed. Prentice Hall, Englewood Cliffs. 773 p, LIKERT, R. A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, Vol ,

118 ANEXO DISCENTES 118

119 PERFIS POR INDICADOR VISÃO HOLÍSTICA D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 GERAL INSATISFEITOS 41,4 10,9 22,6 26,7 48,6 23,9 19,6 27,7 MODERADOS 47,8 48,3 55,6 63,2 69,5 40,4 51,6 53,8 SATISFEITOS 62,6 75,3 74,0 80,8 84,3 63,6 72,0 73,2 GERAL 58,6 67,2 68,3 75,2 79,9 57,1 65,8 67,4 D1: Participação em Outras Atividades D2: Trabalho da Coordenação de Curso D3: Condições de Funcionamento do Curso/Universidade D4: Condicões Didático-Pedagógicas do Professor D5: Satisfação com o Curso D6: Satisfação com a Universidade D7: Valorização da Formação 119

120 VISÃO HOLÍSTICA IMPORTÂNCIA DO INDICADOR NA FORMAÇÃO DO IGS D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 INSATISFEITOS 21,4 5,7 11,7 13,8 25,1 12,3 10,1 MODERADOS 12,7 12,8 14,8 16,8 18,5 10,7 13,7 SATISFEITOS 12,2 14,7 14,4 15,8 16,4 12,4 14,0 GERAL 12,4 14,2 14,5 15,9 16,9 12,1 13,9 D1: Participação em Outras Atividades D2: Trabalho da Coordenação de Curso D3: Condições de Funcionamento do Curso/Universidade D4: Condicões Didático-Pedagógicas do Professor D5: Satisfação com o Curso D6: Satisfação com a Universidade D7: Valorização da Formação 120

121 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 1 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES Q5 b) Projetos de iniciação científica, de iniciação tecnológica ou de iniciação à docência Q5 c) Monitoria em disciplinas Q5 d) Atividades Curriculares de Integração Ensino Pesquisa e Extensão (ACIEPE) ou atividades de extensão Q5 e) Congressos, simpósios, seminários, palestras, debates, mesas redondas e correlatos Q5 i) Disciplinas eletivas (fora da grade curricular) Q5 f) Visitas, excursões, estudos do meio e correlatos Q5 g) Atividades culturais Q5 h) Atividades esportivas 121

122 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 1 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES 122

123 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 2 TRABALHO DA COORDENAÇÃ O DE CURSO Q9 d) Funcionamento do Conselho de Curso Q9 c) Orientações aos alunos Q9 a) Organização didático-pedagógica Q9 b) Funcionamento do curso 123

124 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/UNIVER SIDADE Q10 e) Quantidade de livros no acervo das bibliotecas da UFSCar Q10 f) Qualidade do atendimento aos alunos na(s) biblioteca(s) Q10 g) Horário em que é possível a utilização do acervo da(s) biblioteca(s) Q10 j) Horário em que é possível a utilização dos recursos computacionais Q10 d) Disponibilidade de equipamentos para as aulas teóricas e práticas Q10 h) Recursos computacionais disponibilizados aos alunos pela Universidade Q10 a) Adequação das salas de aulas teóricas Q10 b) Adequação dos laboratórios de aula prática Q10 c) Adequação do apoio de pessoal técnico nas aulas práticas Q10 i) Qualidade do atendimento/suporte oferecido aos alunos na utilização dos recursos computacionais Q10 l) Horário de funcionamento da Divisão de Gestão e Registro Acadêmico (DiGRA) Q10 k) Qualidade do atendimento da Divisão de Gestão e Registro Acadêmico (DiGRA) 124

125 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/UNIVER SIDADE 125

126 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 CONDIÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR Q8 b) Relacionamento com estudantes Q8 c) Procedimentos metodológicos empregados Q8 a) Domínio do conteúdo Q8 d) Assiduidade e pontualidade 126

127 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 5 SATISFAÇÃO COM O CURSO Q11 c) O curso escolhido não está de acordo com as minhas aptidões e capacidades Q11 b) O curso escolhido possibilitará minha realização profissional Q11 d) A mudança de Universidade/Curso está fora de minhas cogitações Q11 a) O meu envolvimento com o curso é intenso 127

128 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 SATISFAÇÃO COM A UNIVERSIDADE Q11 f) A Universidade tem boa infraestrutura Q11 e) Os serviços oferecidos pela Universidade são do conhecimento de todos Q11 d) A mudança de Universidade/Curso está fora de minhas cogitações 128

129 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aquisição de conhecimento científico Q4 c) O rigor acadêmico foi uma preocupação constante Q4 e) As oportunidades de propor soluções para problemas de pesquisa e/ou extensão relacionados à futura atuação profissional/cidadã foram frequentes Q1 d) Aquisição de conhecimento científico e das formas e instrumentos de sua aplicação profissional 129

130 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aprender de forma autônoma Q4 b) As oportunidades de desenvolver a capacidade de questionar foram diversificadas Q4 d) A pluralidade de pontos de vista foi contemplada na abordagem de algumas temáticas Q4 i) As oportunidades oferecidas permitiram a identificação de várias possibilidades de atuação profissional Q1 c) Capacidade de adquirir conhecimento de forma autônoma, a partir da consulta e crítica a diferentes fontes de informação 130

131 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Desenvolvimento pessoal Q1 a) Desenvolvimento pessoal, no que diz respeito ao conhecimento de si e dos outros Q1 f) Segurança para atuar profissionalmente e tomar decisões considerando os diferentes fatores envolvidos Q1 k) Identificação de possibilidades de atuação profissional considerando as suas potencialidades e as necessidades sociais Q4 i) As oportunidades oferecidas permitiram a identificação de várias possibilidades de atuação profissional 131

132 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Pautar-se na ética e na solidariedade Q4 f) Os aspectos éticos perpassaram as temáticas tratadas Q1 b) Aquisição de valores ético-morais e respeito às diferenças culturais, políticas e religiosas 132

133 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Domínio de habilidades de comunicação, negociação e cooperação Q1 e) Atuação em equipes de trabalho para resolução de problemas em diferentes situações Q1 h) Domínio de habilidades básicas de negociação, cooperação e coordenação Q1 g) Domínio de habilidades básicas de comunicação 133

134 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 7 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade Q4 g) As questões sociais, políticas e culturais foram consideradas no desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas/atividades Q4 h) As temáticas ambientais foram abordadas no desenvolvimento das atividades curriculares Q1 j) Comprometimento com a conservação ambiental e melhoria da qualidade de vida Q1 i) Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade 134

135 ANEXO DOCENTES 135

136 PERFIS POR INDICADOR VISÃO HOLÍSTICA D1 D2 D3 D4 D5 D6 GERAL INSATISFEITOS 12,9 16,0 25,0 29,4 17,0 28,1 21,4 MODERADOS 48,0 58,5 39,3 44,8 54,8 61,3 51,1 SATISFEITOS 78,3 78,8 59,1 62,3 79,0 80,6 73,0 GERAL 54,2 58,7 45,1 49,3 57,7 63,0 54,7 D1: TRABALHO DE CONCLUSÃO D2: PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES D3: CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE D4: DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE D5: TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO D6: VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 136

137 VISÃO HOLÍSTICA IMPORTÂNCIA DO INDICADOR NA FORMAÇÃO DO IGS D1 D2 D3 D4 D5 D6 INSATISFEITOS 10,0 12,5 19,5 22,9 13,3 21,9 MODERADOS 15,7 19,1 12,8 14,6 17,9 20,0 SATISFEITOS 17,9 18,0 13,5 14,2 18,0 18,4 GERAL 16,5 17,9 13,7 15,0 17,6 19,2 D1: TRABALHO DE CONCLUSÃO D2: PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES D3: CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO CURSO/UNIVERSIDADE D4: DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE D5: TRABALHO COORDENAÇÃO DO CURSO D6: VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO 137

138 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 1 TRABALHO DE CONCLUSÃO Q8 d) Número de orientandos por docente Q8 c) Tempo destinado à orientação Q8 b) Número de créditos destinados à elaboração do TCC Q8 a) Número de créditos destinados à abordagem de métodos e técnicas de pesquisa 138

139 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 2 PARTICIPAÇÃO EM OUTRAS ATIVIDADES Q5 c) Extensão Q5 b) Pesquisa Q5 a) Pós-graduação 139

140 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/ UNIVERSIDADE Q15 c) Adequação dos laboratórios às normas de segurança Q15 d) Adequação do apoio de pessoal técnico nas aulas práticas Q15 b) Adequação dos laboratórios às aulas práticas Q15 j) Condições para trabalho de campo Q15 e) Disponibilidade de equipamentos para as aulas teóricas e práticas Q15 f) Quantidade de livros no acervo das bibliotecas da UFSCar Q15 g) Qualidade do atendimento aos usuários nas bibliotecas Q15 h) Horário em que é possível a utilização do acervo das bibliotecas Q15 i) Recursos computacionais disponibilizados aos alunos pela Universidade Q15 a) Adequação das salas às aulas teóricas 140

141 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 3 CONDIÇÕES DE FUNCIONAMEN TO DO CURSO/ UNIVERSIDADE 141

142 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE Q12 k) Estudo do meio Q12 m) Visita Q13 g) Relatórios individuais de atividades práticas Q13 h) Relatórios em grupo de atividades práticas Q12 d) Construção de mapa conceitual Q12 g) Ensino com pesquisa Q12 h) Estudo de caso Q12 e) Debate Q12 j) Estudo dirigido Q12 i) Estudo de texto Q13 l) Mapa conceitual Q12 c) Aula prática com laboratório Q12 l) Seminário Q13 j) Portfólio Q13 k) Webfólio Q13 m) Resenhas/Fichamentos Q12 a) Aula dialogada Q12 f) Discussão de tema por via eletrônica Q13 i) Seminários 142

143 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE Q13 b) Prova escrita em grupo Q13 a) Prova escrita individual Q13 f) Resolução de exercícios extra-classe em grupo Q13 c) Resolução de exercícios em sala de aula individual Q13 d) Resolução de exercícios em sala de aula em grupo Q13 e) Resolução de exercícios extra-classe individual Q12 b) Aula expositiva 143

144 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 144

145 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 145

146 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 4 DIVERSIFICAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS DO DOCENTE 146

147 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 5 TRABALHO COORDENAÇÃ O DO CURSO Q14 e) Fluxo de informações entre o Conselho de Curso e os docentes do curso Q14 f) Fluxo de informações entre o Núcleo Docente Estruturante (NDE) e os docentes do curso Q14 d) Funcionamento do Conselho de Curso Q14 a) Organização didático-pedagógica Q14 b) Funcionamento do curso Q14 c) Orientações aos alunos 147

148 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aquisição de conhecimento científico Q4 c) Compromisso com a exatidão e o rigor acadêmico Q4 e) Proposição de soluções para problemas de pesquisa e/ou extensão relacionados à futura atuação profissional/cidadã Q4 a) Espírito crítico 148

149 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Aprender de forma autônoma Q4 d) Pluralidade de pontos de vista na abordagem de algumas temáticas Q4 a) Espírito crítico Q4 b) Desenvolvimento da curiosidade, da inquietação e do questionamento 149

150 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Desenvolvimento pessoal Q4 i) Percepção das diferentes possibilidades de atuação profissional INSATISFEITOS (n = 73) MODERADOS (n = 127) SATISFEITOS (n = 157) MEDIANA MÉDIA 4,4 2,5 1,6 DESVIO PADRÃO 1,7 1,1 0,8 150

151 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Pautar-se na ética e na solidariedade Q4 f) Desenvolvimento de padrões éticos Q4 g) Tratamento de questões sociais, políticas e culturais no desenvolvimento dos conteúdos 151

152 VISÃO HOLÍSTICA DIMENSÃO 6 VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Compreensão das relações homem, ambiente, tecnologia e sociedade Q4 i) Percepção das diferentes possibilidades de atuação profissional Q4 h) Tratamento de temáticas ambientais no desenvolvimento das atividades curriculares Q4 g) Tratamento de questões sociais, políticas e culturais no desenvolvimento dos conteúdos 152