UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL MODELO DE AÇÕES AFIRMATIVAS BASEDAS EM BÔNUS SOCIAL. Prof. Daltro José Nunes

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL MODELO DE AÇÕES AFIRMATIVAS BASEDAS EM BÔNUS SOCIAL Prof. Daltro José Nunes

2 OBJETIVOS DE AÇÕES AFIRMATIVAS Todo indivíduo quer prestar serviços à sociedade e dela receber produtos e serviços; A EDUCAÇÃO formal possibilita as pessoas a prestarem serviços à sociedade, através do exercício de uma PROFISSÃO; Estatísticas do IBGE mostram que os indivíduos que possuem educação superior tem uma qualidade de vida melhor; Indivíduos que possuem educação superior gozam de um status social melhor, uns mais outros menos, dependendo da profissão.

3 Caracterização dos grupos sociais Grupo social 1: Os candidatos desse grupo social tem uma qualidade de vida ruim e baixa escolaridade o que leva a ter um desempenho ruim no vestibular. Não passam no vestibular e permanecem nesse ciclo vicioso (cor vermelha). Grupo social 2: Inversamente, os candidatos desse grupo tem uma qualidade de vida melhor e uma boa escolaridade o que leva a ter um bom desempenho no vestibular (cor azul).

4 Qualidade de vida Estado Atual Grupo 2 UNIVERSIDADE Desempenho Vestibular bom Grupo 1 VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim

5 Estado desejável Um dreno faz-se necessário para permitir que candidatos do grupo 1 possam passar no vestibular e ter acesso a universidade (No próximo slide a seta azul). Esse dreno representa a aplicação de regras de exceção chamadas de Ações Afirmativas.

6 Qualidade de vida Estado melhorado Grupo 2 Universidade Desempenho Vestibular bom Grupo 1 VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim

7 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Base de Dados: Vestibular de 2006 Variáveis: Desempenho no Vestibular Renda Familiar Raça» Até 1 Salário Mínimo - SM» 1 a 5 Salários Mínimos - SM» 5 a 10 Salários Mínimos - SM» 10 a 20 Salários Mínimos - SM» 20 a 30 Salários Mínimos - SM» + de 30 Salários Mínimos - SM» Branca» Preta» Amarela» Parda» Indígena Tipo de Escola» Pública» Privada

8 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Entendimento do processo seletivo da UFRGS eliminados pelos critérios (a), (b), e (d) candidatos inscritos Sobraram: Pré-classificados

9 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Entendimento do processo seletivo da UFRGS eliminados pelos critérios (a), (b), e (d) candidatos inscritos Renda Familiar Média = 3, 73 SM Pré-classificados 40,6% de Escolas Públicas 59,4% de Escolas Privadas Renda Familiar Média = 9,6 SM

10 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? (Pré-Classificados) No próximo slide, a primeira coluna (faixa 1) representa os candidatos de pior desempenho no vestibular e de renda familiar media 7,0 SM. A ultima coluna (faixa 10), os candidatos de melhor desempenho no vestibular e de renda familiar media 13,5 SM.

11 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? 16 Pré-Média Harmônica x Renda Familiar 14 13, ,9 11,9 Renda média em salários mínimos ,0 7,5 7,8 8,4 9,1 9,5 10, Decis de Pré-média harmônica Todos os cursos: Comportamento Resultante

12 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Primeira regra : Quanto maior a renda familiar, melhor é o desempenho no Vestibular. A renda familiar dos que obtiveram melhor desempenho no vestibular é duas vezes maior dos que obtiveram pior desempenho.

13 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Conclusão: Os candidatos do grupo social 1 tem uma renda familiar media pior do que os candidatos do grupo social 2 (seta azul).

14 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Qualidade de vida Renda Familiar Grupo 2 Universidade Desempenho Vestibular bom Grupo 1 VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim

15 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Renda Familiar Media Escola Pública 6,1 (5,0) Escola Privada 11,9 (8,2) Segunda regra: A renda familiar média dos candidatos de Escolas Privadas é duas vezes maior do que a renda familiar dos candidatos de Escolas Públicas.

16 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Os candidatos do grupo social 1 são de escolas públicas e os do grupo social 2 de escolas privadas.

17 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Conclusão final: Os candidatos do grupo social 1 obtiveram um desempenho ruim no vestibular (baixa escolaridade) e têm uma qualidade de vida ruim, têm uma renda familiar baixa e são de escolas públicas

18 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Qualidade de vida Renda Familiar Grupo 2: Escola Privada Universidade Desempenho Vestibular bom Grupo 1: Escola Pública VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim Escola Privada Escola Pública

19 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Partindo-se do desempenho no vestibular, chega-se à qualidade de vida, depois à renda familiar e, finalmente, ao tipo de escola.

20 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Qualidade de vida Renda Familiar Grupo 2: Escola Privada Universidade Desempenho Vestibular bom Grupo 1: Escola Pública VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim Escola Privada Escola Pública

21 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Para validar o modelo, deve-se provar que a partir do tipo de escola chega-se, de forma consistente, no desempenho no vestibular, fechando o ciclo.

22 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? Qualidade de vida Renda Familiar Grupo 2: Escola Privada Universidade Desempenho Vestibular bom Grupo 1: Escola Pública VESTIBULAR Desempenho Vestibular ruim Escola Privada Escola Pública

23 Quem são os candidatos dos Grupos 1 e 2? PROVA Escola Pública x Escola Privada medidas de desempenho tipo_escola Pública (n=9402) Privada (n=13782) p M DP M DP PreMediaHarmonica 511,50 60,28 537,73 70,52 <0,001 Os candidatos de escolas privadas tem um desempenho no vestibular 5,12% melhor do que os candidatos de escolas públicas.

24 Conseqüências Se um candidato de escola publica obtém a media harmônica 600, um candidato de escola privada vai obter 630. Na medicina, esta média coloca-o 150 posições a frente. Para compensar e igualar a competição, há necessidade do candidato de escola publica receber 30 pontos a mais.

25 Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M Pré-classificados 787,07 1º. 2º. 3º. Pré-Média Harmônica(*) candidatos pré-classificados candidatos inscritos º. (*)Sem a correção da prova de redação

26 Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M (140 vagas) 787,07 1º. 2º. 3º. 675,12 560º. = 4 * Número de Vagas Pré-Media Harmônica º. Pré-classificados

27 Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M Pré-Media Harmônica 787,07 1º. 2º. 3º. 675,12 560º. = 4 * Número de Vagas Candidatos classificados que têm a prova de redação corrigida

28 Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M Média Harmônica 783,51(*) 1º. 2º. 3º. 619,53(*) 559º. (**) (*) Média harmônica, incluindo a prova de redação (**) Um candidato foi reprovado na redação.

29 Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M (140 vagas) 783,51 718,23 1º. 2º. 3º. 140º. Candidatos selecionados

30 Problemas com as Cotas Cursos de alta procura (Classificados) CLASSIFICADOS Curso densidade Pública Privada Count % Count % Medicina 23, , ,9 Biomedicina 15, , ,7 Relações Internacionais 14, , ,4 Design - Habilitação Design Visual 14, , ,2 Ciências Jur/Soc - Direito - Diurno 12, , ,5 Psicologia 12, , ,4 Ciências Jur/Soc - Direito - Noturno 11, , ,2 Com. Social - Jornalismo 11, , ,5 Design - Habilitação Design Produto 10, , ,3 Com. Social - Publicidade/Propaganda 10, , ,9 Nutrição 9, , ,7 Engenharia de Computação 9, , ,0 Engenharia Ambiental 9, , ,7 Medicina Veterinária 7, , ,6 Odontologia 7, , ,2 Arquitetura e Urbanismo 7, , ,3 Ciência da Computação 6, , ,8

31 Problemas com as Cotas Cursos de baixa procura (Classificados) CLASSIFICADOS Curso densidade Pública Privada Count % Count % Engenharia Cartográfica - Noturno 2, , ,4 Teatro - Licenciatura 2, , ,3 Matemática - Licenciatura - Noturno 2, , ,5 Química - Licenciatura - Noturno 2, , ,9 Filosofia 2, , ,3 Letras - Bacharelado 2, , ,9 Ciências Atuariais - Noturno 2, , ,6 Ciências Sociais - Noturno 2, , ,9 Física - Licenciatura - Noturno 2, , ,8 Engenharia Metalúrgica 2, , ,6 Matemática - Bacharelado 2, , ,7 Artes Visuais 2, , ,5 Matemática - Licenciatura - Diurno 2, , ,1 Pedagogia 2, , ,6 Arquivologia - Noturno 2, , ,8 Biblioteconomia 2, , ,6 Física 1, , ,4 Estatística 1, , ,3 Música 1, , ,3

32 Problemas com as Cotas Raciais (20%) (Curso de alta procura) 1º Selecionados Classificação pela media harmônica 140º 559º Eliminados Candidatos negros (pública e privadas) Candidatos não negros (públicas e privadas)

33 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Curso de alta procura 1º 80% (Selecionados) 112º Classificação pela media harmônica 140º 20% (Cotas) 559º Eliminados Candidatos negros Candidatos não negros

34 Problemas com as Cotas Raciais (20%) Cursos de alta procura 1º 80% Selecionados Eliminados 112º 140º 20% 559º Eliminados Candidatos negros Candidatos não negros

35 Problemas com as Cotas Raciais (20%) Cursos de alta procura No próximo slide, os candidatos brancos são eliminados. Os candidatos negros eliminados voltam a ser classificados. Os candidatos brancos são substituídos por candidatos negros que se encontram abaixo do candidato 140.

36 Problemas com as Cotas Raciais (20%) Cursos de alta procura 1º 80% Brancos eliminados 112º 140º 20% Selecionados 559º Eliminados Candidatos negros Candidatos não negros

37 Problemas com as Cotas Raciais (20%) Cursos de alta procura No próximo slide, a renda familiar dos candidatos eliminados é de 17,6 SM (10,4*) e dos candidatos negros que os substituem é de 10,1 SM (8,7*). A média da população dos candidatos pré-classificados é de 9,2 SM. 64% dos candidatos negros são de escola privada. A media harmônica dos candidatos brancos eliminados é de 720 e a dos candidatos negros que os substituem é de 679. Troca-se seis por meia duzia. Todos cursos de alta procura têm o comportamento semelhante ao curso M. * Desvio padrão

38 Problemas com as Cotas Raciais (20%) Cursos de alta procura 1º 80% Brancos eliminados 112º 140º 20% 17,6 SM (10,4) MH = 720 Selecionados 10,1 SM( 8,7) MH= º Eliminados Candidatos negros Candidatos não negros

39 Problemas com as Cotas Sociais (20%) (Curso de alta procura) No próximo slide, é mostrado o comportamento do processo seletivo segundo o modelo de cotas sociais nos cursos de alta procura. O comportamento quantitativo dos candidatos de escola privada (eliminados) e a dos candidatos de escola publica (que os substituem), do ponto de vista da renda familiar e do ponto de vista do desempenho no vestibular, é mais semelhante do que a dos candidatos negros.

40 Problemas com as Cotas Sociais (20%) (Curso de alta procura) 1º Brancos e negros de escola privada eliminados 112º 140º 80% 20% Selecionados 559º Eliminados Escola privada (brancos e negros) Escola publica (brancos e negros)

41 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Cursos de baixa procura No próximo slide, nos cursos de baixa procura o percentual de candidatos de escolas publicas é bem maior do que o de escolas privadas, mas o desempeno no vestibular dos candidatos de escolas privadas é melhor.

42 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Cursos de baixa procura 1º 80% 112º 140º 20% (Cotas) 559º Eliminados Escola privada Escola publica

43 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Cursos de baixa procura 1º 80% Eliminados 112º 140º 20% (Cotas) 559º Eliminados Escola privada Escola publica

44 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Cursos de baixa procura No próximo slide, os candidatos de escola publica eliminados voltam a ser selecionados Os candidatos de escolas publicas eliminados são substituídos por eles mesmos! O modelo de cotas falha. Todos os cursos de baixa procura tem um comportamento semelhante a esse.

45 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Cursos de baixa procura 1º 80% Eliminados 112º 140º 20% Candidatos selecionados 559º Escola privada Eliminados Escola publica

46 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Erro no Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M 787,07 1º. 2º. 3º 252º = 1,8* Número de vagas (pelas estatísticas) Pré-Media Harmonica 675,12 560º. = 4 * Número de vagas Segurança º. Para efeito da seleção dos 140 candidatos, a correção da prova de redação dos candidatos tem o mesmo efeito que corrigir a prova dos primeiros 252 candidatos. O resultado final é o mesmo. Corrigi-se a prova dos primeiros 560 por uma questão de segurança. Pré-Classificados

47 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Erro no Processo Seletivo Admitindo que é corrigida a prova de redação dos primeiros 700 candidatos (5* Numero de vagas), o slide seguinte mostra o erro cometido no processo seletivo pelo modelo de cotas.

48 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Erro no Processo Seletivo Para cada curso: Exemplo: Curso M 787,07 1º. 2º. 3º 252º = 1,8* Número de vagas (pelas estatísticas) 675,12 560º. = 4 * Número de Vagas Segurança 700º = 5* Número de Vagas º. A ordem dos candidatos dos primeiros 560 é diferente da ordem dos primeiros 560 dentre os primeiros 700. Como os cotistas são selecionados alem do candidato 252, o processo seletivo é errado, eliminando e selecionando quem não deve. Isso é um problema de justiça. Solução: Corrigir a prova de redação dos candidatos. Pré-Classificados

49 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Erro no Processo Seletivo No slide seguinte, os candidatos em cinza foram selecionados erroneamente, usando o modelo de cotas.

50 Problemas com as Cotas Sociais (20%) Erro no Processo Seletivo 1º Pré-media harmônica Eliminados 112º 140º 80% 20% 1,8 * Numero de vagas Possivelmente errados 559º Eliminados 4*Número de vagas Escola privada Escola publica

51 Bonus Social O Bonus Social tem como objetivo selecionar candidatos que sabidamente são eliminados pelo processo seletivo atual ou pelas cotas. Esses candidatos são de renda familiar mais baixa e desempenho não satisfatório no vestibular, mas com boas habilidade cognitivas, capaz de superar as deficiências do ensino fundamental

52 Bonus Social Os candidatos negros de escolas publicas recebem um percentual de bônus social maior, pois a renda familiar desses é mais baixa e têm um desempenho pior no vestibular (ver primeira regra)

53 Bonus Social Os candidatos de maior escolaridade geralmente tem um bom desempenho na prova de habilidades cognitivas e assim, a prova não muda a classificação deles. A classificação muda para os que tem menor escolaridade e boa cognição. Esses são os candidatos que interessam.

54 Bônus Social A prova de português pode substituir a prova de habilidades cognitivas, pois é a menos específica de todas; é igualmente importante para todos os cursos e tem o mesmo peso em todos os cursos. Conforme simulação, a classificação muda para os candidatos de baixa escolaridade e que obtiveram uma boa nota na prova de português.

55 Bônus Social No próximo slide, o candidato de escola publica eliminado, de renda familiar mais baixa e com menor desempenho no vestibular mas, com boas habilidades cognitivas tem condições de superar as deficiências da fraca formação básica.

56 Bônus Social 1º Bônus: Prova de Habilidades Cognitivas ou Prova de Português (Questões Objetivas) Classificados Pré-media harmônica 560º Candidato de escola pública com menor desempenho no vestibular e de renda familiar mais baixa sai da região dos eliminados e entra na região dos classificados. Escola Pública Eliminados Escola Privada

57 Bônus Social No próximo slide, o candidato de escola pública, de menor desempenho no vestibular, de renda familiar mais baixa, mas de boa capacidade cognitiva sai da região dos classificados e entra na região dos selecionados.

58 Bônus Social 1º Bônus: Prova de Habilidades Cognitivas ou Prova de Português (Questões Objetivas) Selecionados Classificados 140º Media harmônica 560º Candidato de escola pública com menor desempenho no vestibular e de renda familiar mais baixa sai da região dos classificados e entra na região dos selecionados. Escola Pública Eliminados Escola Privada

59 Comparação No próximo slide, considerando os candidatos selecionados, a renda familiar média dos candidatos brancos de escola publica, pela bonificação* é de 7,1 SM e pelas cotas de 20% para negros é de 8,9 SM. Portanto, a bonificação traz mais inclusão social. A renda familiar dos negros de escolas publicas, pela bonificação, é de 4,9 SM e pelas cotas de 20% para negros é de 6,3 SM. Aqui, também, a bonificação traz mais inclusão social. * Simulada com a prova de português

60 Comparação: Impacto qualitativo (Renda Familiar) Método atual Bônus Social UFRGS Método 20% cotas raciais Método 40% cotas raciais e sociais M DP M DP M DP M DP Candidatos de Escolas Privadas 17,7 9,2 17,4 9,3 16,5 9,2 16,0 9,2 Brancos de Escola 8,3 5,4 7,1 4,4 8,9 5,8 7,0 4,3 Publica Negros de Escola Publica 7,5,0 4,9 2,4 6,3 4,7 6,7 4,6 Total 16,5 9,3 14,1 9,4 15,0 9,3 12,7 8,9

61 Comparação: Impacto quantitativo No próximo slide, o modelo de bonificação elimina 26 candidatos de escolas privadas e no modelo de cotas para negros, 25. Em substituição, A bonificação coloca 0 (zero) negros de escola privada e o modelo de cotas para negros, 18. A bonificação coloca +5 candidatos negros de escola publica e o modelo de cotas +10. A bonificação coloca +21 candidatos brancos de escola pública e o modelo de cotas +0 (zero) candidatos brancos de escola pública.

62 Comparação: Impacto quantitativo UNICAMP Bonus Social (UFRGS) Cotas Negros (20%) Cotas Negros + Sociais (40%) Candidatos Negros Escola privada Número de candidatos eliminados(*) Candidatos Brancos Escola Pública Escola privada Escola Pública Acoes Afirmativas (***) Candidatos Negros Escola Privada Escola Publica Candidatos Brancos Escola Privada Escola Publica (*) Em relação ao modelo atual. (**) Candidatos de escolas publicas. (***) Candidatos que entraram pelas Ações Afirmativas.

63 No endereço Tabelas pode ser encontrado tabelas muito interessantes para análise