GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS 1 ano

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1 EDUCAÇÃO INFANTIL Maceió, 12 de março de GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS 1 ano Senhores pais ou responsáveis Já iniciamos os projetos pedagógicos do 1 trimestre letivo. As turmas de 1 Ano estão desenvolvendo os seguintes projetos: Contos Folclóricos: na área de Leitura; Na Era dos Dinossauros: na área de Natureza e Sociedade; Cantando Palavras: na área de Música; Entre formas e fatos de Pablo Picasso e Alagoanos que nos orgulham (Graciliano Ramos, Linda Mascarenhas e Flávia Rêgo): na área de Arte; Desvendando o teclado: na área de Projetos Multimídia. A fim de melhor informá-los e, ao mesmo tempo, proporcionar um maior envolvimento com o processo ensino-aprendizagem de seu/sua filho(a), listamos abaixo os títulos, atividades e culminâncias dos referidos projetos e ainda os objetivos a serem alcançados nas áreas de matemática e linguagem. Trazemos ainda os temas/suporte para o estudo da Língua Inglesa e o programa de Educação Física, este pensado para o semestre. OBJETIVOS PROJETO DE LEITURA CONTOS FOLCLÓRICOS Discutir as características gerais que definem os contos tradicionais do Brasil: tipo de personagem, conteúdo, crenças, costumes e cenário, etc.; Fazer as crianças entrarem em contato com algumas histórias que fazem parte do universo dos contos populares do Brasil; Conhecer e pesquisar sobre alguns autores que se dedicaram a pesquisar e escrever sobre as histórias brasileiras, como Câmara Cascudo e Ricardo Azevedo; Discutir o estilo e as expressões linguísticas presentes nessas histórias; Mostrar que muitas dessas histórias são versões de outras, que pertencem a outros países. ATIVIDADES Dramatização, feita pelas professoras, de um dos contos a ser trabalhado. Leitura e discussão das histórias; Realização de pesquisa biográfica sobre os autores das histórias tradicionais do Brasil; Pedidos de recontagens de histórias individuais e coletivas; Reescrita coletiva de algumas histórias;

2 Galeria de personagens; Contação de histórias através de fantoches. CULMINÂNCIA Dramatização feita pelas crianças de um conto escolhido com o grupo. PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE NA ERA DOS DINOSSAUROS Formular e confrontar hipóteses sobre as várias questões que cercam os dinossauros; Fazer relações com espécies de animais que conhecem; Começar a compreender e situar a existência dos dinossauros no tempo, através de aproximações e comparações com eventos que eles conhecem como, por exemplo, existência do homem; Estudar algumas espécies de dinossauros de acordo com: a) O nascimento dos filhotes? (Vivíparos ou ovíparos) b) A alimentação (Carnívoros e herbívoros)? Era igual para todas as espécies? c) Hipóteses acerca do desaparecimento da espécie no planeta. Conhecer alguns termos científicos e apropriar-se deles, como por exemplo: jurássico, triássico, cretáceo, carnívoro, herbívoro, etc; Estabelecer relações entre os conhecimentos já adquiridos e os construídos ao longo do projeto. Levantamento de conhecimento prévio; Leitura e discussão de textos científicos e informativos; Produção de textos individuais e coletivos; Apresentação de documentários e filmes; Construção de uma maquete com réplicas em miniatura dos dinossauros; Ilustração de algumas espécies. Seminário sobre o tema. PROJETO DE MÚSICA CANTANDO PALAVRAS As parlendas e trava-línguas fazem parte da nossa cultura. Com origens históricas variadas, servem para o jogo e a brincadeira entre as crianças. Dentro das aulas de musicalização, servirão para trabalhar diversos conteúdos musicais, tais como ritmo, pulso, leitura musical, memorização, reconhecimento de elementos musicais, entre outros.

3 Brincar com parlendas e trava-línguas em atividades rítmicas que trabalhem percepção sonora, atenção e concentração, através do resgate da nossa herança cultural; Memorizar e reproduzir rimas e parlendas; Perceber sons conforme a sua altura (palavras, frases e partes das músicas); Reconhecer elementos musicais que se repetem (palavras, frases e partes das músicas); Reconhecer e utilizar variações de velocidade na organização e realização de produções musicais envolvendo parlendas; Participar de atividades envolvendo a dicção de diversos fonemas; Reconhecer ascendência da altura das notas da ESCALA. Utilização da percussão nas parlendas; Reconhecimento das claves de fá e sol; Brincadeiras envolvendo escala musical; Manipulação de alguns instrumentos musicais. Apresentação musical das parlendas trabalhadas para os pais. PROJETO DE ARTE ENTRE FORMAS E FATOS DE PABLO PICASSO E ALAGOANOS QUE NOS ORGULHAM: GRACILIANO RAMOS, LINDA MASCARENHAS E FLÁVIA RÊGO Apresentar as Artes Visuais por meio de imagens de festas, imaginários, de exclusão, de inclusão social, da cultura regional e brasileira, de obras nacionais, de artistas, de museus brasileiros e outros; Compreender a leitura de obras artísticas como conhecimento, expressão, experiência de sentidos, fatos e reflexos históricos contextualizados nas diversas culturas; Expressar-se e saber comunicar-se por meio das artes visuais, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar produções artísticas; Conhecer as principais características da vida e das obras de Pablo Picasso, valorizando sua contribuição para a Arte com o estilo cubista; Apreciar obras, reconhecer estilos e fases do artista; Criar releituras artísticas através das técnicas de desenho, pintura e esculturas. Construir uma escultura de materiais recicláveis; Estudar o estilo cubista; Vida e obra do artista Pablo Picasso;

4 Conhecer as obras O menino com barco, Sonho, Autorretrato e Autorretrato cubista de Pablo Picasso; Construir uma colagem inspirada na obra do artista Pablo Picasso. Exposição mensal das produções coletivas referentes ao Projeto Interdisciplinar Alagoanos que nos orgulham : Graciliano Ramos, Linda Mascarenhas e Flávia Rêgo. MATEMÁTICA Utilizar no seu dia-a-dia o sistema de numeração; Utilizar a matemática no seu cotidiano para fazer pequenos cálculos sem a normalização de algoritmos; Realizar contagens orais na sequência até, pelo menos, 150; Realizar contagens orais de: 2 em 2; 5 em 5; 10 em 10; Reconhecer a grafia dos números até, pelo menos, 30; Conseguir grafar adequadamente até, pelo menos, 20; Apresentar noções de valor posicional do número; Realizar operações de adição com ajuda de materiais para auxiliar no cálculo; Formar agrupamentos obedecendo a um determinado critério (cor, forma, tamanho, etc); Realizar operações de adição usando o cálculo mental com quantidades pequenas; Tentar formar agrupamentos, obedecendo a dois critérios ao mesmo tempo; Compreender relações de comparação entre quantidades: mais que, menos que, igual, metade; Resolver situações problema de forma lógica e coerente; Reconhecer numa série a noção de sucessor e antecessor. Saber identificar e grafar os números vizinhos; Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; Reconhecer as relações espaciais: longe, perto, de frente, de costas, dentro, fora, em cima, em baixo; Identificar propriedades geométricas nos diversos objetos. LINGUAGEM ORAL Compreender as conversas do dia-a-dia, pedidos e explicações do cotidiano; Responder com pertinência às questões colocadas no grupo; Compreender as histórias em quadrinhos e outros tipos de textos; Compreender e utilizar expressões temporais: ontem, hoje, amanhã, antes, depois, agora, já, mais tarde, quando; Construir e utilizar adequadamente conceitos como: semana, mês, ano, etc; Saber nomear e mencionar os dias da semana e meses do ano na sequência correta;

5 Recontar histórias com relativa autonomia discursiva, sendo suas recontagens de histórias ricas de detalhes, com o uso de uma sequência temporal e causal adequada; Expor suas ideias com clareza; Responder e contra-argumentar com adequação, quando não concordar com a opinião dos amigos; Adequar seu discurso aos vários tipos de situações. LINGUAGEM ESCRITA Demonstrar interesse pelos diversos materiais escritos; Participar ativamente das rodas de leitura ou atividades de leitura, mostrando atenção e colaborando; Escrever de acordo com a hipótese que possui sobre a escrita, grafando pelo menos uma letra para cada sílaba da palavra que intenciona escrever, apresentando apenas, em alguns momentos, trocas ortográficas; Participar das produções de textos coletivos "ditando" fragmentos para serem escritos pela professora; Compreender os textos lidos pela professora; Usar seus conhecimentos prévios e experiências pessoais para compreender e fazer comentários sobre o texto; Fazer tentativas de leitura; Reconhecer diferentes tipos de texto já trabalhados anteriormente: gibi, texto de instrução, informativo e cientifico. PROJETOS MULTIMÍDIA INTERNET RESPONSÁVEL O Projeto Internet Responsável é um movimento nacional apoiado pelo MEC e órgãos federais que possibilita às crianças o conhecimento do mundo virtual, instrumentalizando-os para que utilizem essa tecnologia de forma saudável, participativa, aprendendo dicas de uso seguro, navegando e explorando tudo que existe na rede com responsabilidade. A partir de atividades, explanações e acessos a diversas páginas na internet, possibilitaremos uma ampla visão desse mundo virtual, para que as crianças tomem decisões conscientes ao interagir na rede. PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A abordagem adotada é a abordagem comunicativa, que tem como objetivo o desenvolvimento da competência comunicativa da criança, isto é, a capacidade de usar efetivamente a linguagem de forma adequada a determinado contexto situacional. O uso da língua se dará, sobretudo, por meio de jogos, pois acreditamos que os jogos, na medida em que permitem a criação de ambientes de uso da língua em contexto escolar menos artificial, deslocam a aprendizagem de um nível em que a língua seria considerada como um conjunto de signos isolados, a um nível em que a língua é considerada em funcionamento. A sala de aula deverá visar sempre ao uso significativo da língua.

6 O objetivo principal das aulas será a compreensão ativa das crianças demonstrar compreender o que a professora diz. CONTEÚDOS: Apresentar-se aos amigos; Despedir-se dos amigos (Goodbye!); Perguntar o nome dos amigos (What s your name?); Dizer o nome (My name is...); Reconhecer e nomear palavras relativas a objetos escolares (book, pencil case, eraser); Reconhecer e nomear palavras relativas a cores (blue, yellow, green, pink); Reconhecer e nomear palavras relativas a membros da família (mom, dad, sister, brother); Reconhecer e nomear palavras relativas a partes da casa (bathroom, living room, kitchen and bedroom); Reconhecer e nomear palavras relativas a animais de estimação (dog, cat, rabbit, turtle, fish); Reconhecer e nomear palavras relativas a cores (brown, black, gray, orange); Contar até 5. EDUCAÇÃO FÍSICA O programa de Educação Física foi pensado para o 1º semestre inteiro. Estudaremos: Ginástica Escolar; Brinquedos Populares. GINÁSTICA ESCOLAR Enfatizar o conhecimento corporal, sugerindo possibilidades para desenvolvimento das habilidades motoras básicas (correr, saltar, balancear, equilibrar e rolar); Desenvolver a coordenação motora e lateralidade; Promover cooperação e afetividade, através de atividades com grupos pequenos e em duplas. Percepção corporal atividades que promovam percepção tanto o espaço que o corpo ocupa, quanto das formas diferentes de se apresentar; Jogos que estimulam o uso dos movimentos ginásticos: Corridas: Mudança de direção com formas diferentes de deslocamento e variação de velocidade; percepção da marcha relação da alternância de braços e pernas (coordenação motora) e utilização de obstáculos simples que auxiliam no trabalho de coordenação motora. Equilíbrio: Perceber inclinação e/ou declinação em superfícies mais estreitas; Associar o equilíbrio com formas de correr, saltos e movimentos ginásticos (girar no eixo do corpo, cair de diferentes formas); descobrir o centro de gravidade do corpo. Saltos: Saltos em distância e em altura, perceber como se dá o salto nas diferentes situações do corpo e conjugando os elementos: corridas, equilíbrio e giros, utilizar formas diferentes de saltar (um pé, dois pés, saltar com

7 rolar ); perceber que o corpo todo é utilizado nestes movimentos (Ex.: pra saltar não só as pernas são importantes). Rolamentos: Educativos de rolamentos (sapinho, cachorrinho de pata quebrada, velas, gangorra, barco e ponte) e paradas de mão. Aprender movimento de rolar de frente e de costas, iniciação de parada de mão (parede) e movimento de estrelinha rudimentar. Sequênciar movimentos ginásticos de forma simples em pequenos grupos. JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES Através do conhecimento dos alunos, resgatar os jogos populares, enfatizando nas atividades a ludicidade e a criatividade de forma discursiva; Aumentar o conhecimento dos alunos sobre o tema oferecendo diversas possibilidades de atividades. ATIVIDADES Passa anel; telefone sem fio e variações; chicotinho queimado; Amarelinha (explorar); Coelhinho sai da toca; jogos de pega; Corda brincadeiras com outras explorações. Estruturar momentos em grupos pequenos, para que sejam realizadas as atividades desenvolvidas de forma autônoma com pouca interferência do professor. Atenciosamente, Coordenação Pedagógica.