Pontifícia Universidade Católica do Paraná Programa de Pós-Graduação em Educação

Transcrição

1 Pontifícia Universidade Católica do Paraná Programa de Pós-Graduação em Educação Linha de Pesquisa Teoria e Prática na Formação de Professores Projeto de Pesquisa Identidade e Prática Pedagógica do Professor de Ensino Religioso

2 A COLEÇÃO REDESCOBRINDO O UNIVERSO RELIGIOSO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR Claudino Gilz Prof. Dr. Sérgio R. A. Junqueira Curitiba, Dezembro de 2007

3 A Coleção Redescobrindo o Universo Religioso

4 Qual a contribuição da Coleção Redescobrindo o Universo Religioso à formação do professor de Ensino Religioso?

5 Analisar a contribuição da Coleção Redescobrindo o Universo Religioso à formação do professor.

6 Descrever alguns aspectos histórico-legislativos do Ensino Religioso e da formação do professor dessa área de conhecimento a partir do contexto da LDB/96; Estabelecer relações entre o estudo desenvolvido sobre o livro didático e a Coleção Redescobrindo o Universo Religioso ; Explicitar a contribuição da Coleção Redescobrindo o Universo Religioso à formação do professor.

7 Pesquisa qualitativa, abordagem fenomenológica Revisão bibliográfica especializada sobre o tema Análise Documental Entrevista semi-estruturada com professores que utilizam a Coleção Redescobrindo o Universo Religioso em sala de aula.

8 Cap. 1 Alguns Aspectos Histórico-legislativos do Ensino Religioso e da Formação do Professor no Contexto da LDB/ A LDB/96 e as denominações do termo educação 1.2 O processo de configuração pedagógico-curricular do Ensino Religioso a partir da LDB/ Desafios à formação do Prof. de E. Religioso

9 Cap. 2 O Estudo sobre o Livro Didático e o Processo de Elaboração da Coleção RUR 2.1 Livro didático: definições, características, funções e trabalho docente 2.2 Constatações de algumas pesquisas sobre o L. didático 2.3 O Processo de elaboração da Coleção RUR

10 Delimitação/composição do objeto de estudo - A contribuição da Coleção à formação do professor de Ensino Religioso que a utiliza em sala de aula; - Uma Coleção composta de 11 volumes para aluno e professor. Os volumes do professor, escolhidos para a análise documental, são compostos, na primeira parte dos mesmos, também dos volumes do aluno.

11 Os participantes da pesquisa - Doze Professores de Ensino Religioso que estavam utilizando a Coleção em sala de aula; - Provenientes de oito diferentes unidades escolares brasileiras, concentradas nos Estados de Santa Catarina (3), Paraná (6), São Paulo (1), Rio de Janeiro (2); - Todos os participantes atuam em unidades escolares confessionais particulares.

12 - Leitura/análise documental dos onze volumes do professor, formatos impressos (registros da préanálise dos volumes da Coleção (apêndice b); - Entrevistas semi-estruturadas voltadas à obtenção de dados, tais como: idade aproximada, formação profissional inicial, tempo e nível de atuação pelo Ensino Religioso, o lugar do livro didático e, mais particularmente, da Coleção no itinerário formador dos professores participantes.

13 - Utilização do Atlas/Ti, software de análise de dados qualitativos; - Criação de códigos de análise, por meio dos quais a Coleção contribui e responde aos desafios da formação do Professor de Ensino Religioso.

14 Coleção, um substrato para a construção da experiência religiosa - Substrato: o que é elementar, o que dá suporte à experiência religiosa, seja do professor como do aluno; - Substrato ao perfil escolar do Ensino Religioso LDB/96; - Substrato numa perspectiva de redescoberta do fenômeno religioso a partir do contexto da diversidade;

15 Coleção, uma intencionalidade educativa peculiar - Não indutiva e nem bitoladora dos pensamentos e/ou dos encaminhamentos referentes às atividades acadêmicas; - Baseada na autonomia de trabalho docente enquanto mediação de uma aprendizagem voltada a uma convivência despreconceituosa e de respeito à alteridade;

16 Coleção, uma proposta de apoio ao trabalho docente - Referenda possibilidades de discussão e aprendizagem dos temas; - Demonstra cuidado em não apresentar propostas fechadas de abordar os temas; - Apresenta-se como suporte didático de cunho elementar e de iniciação ao conhecimento do fenômeno religioso.

17 Coleção, um desenvolvimento metodológico propositivo, sensível à faixa etária dos alunos e estimulador da criatividade docente - Expressões de teor propositivo: sugere-se, podese,...; - Várias sugestões de atividades interativas: pesquisa, plenário, gravuras, palavras-chave, momento celebrativo, filmes, dramatizações, fantoches,... - A estruturação metodológica segundo a faixa etária dos alunos e em prol de uma aprendizagem gradativa.

18 O papel da Coleção enquanto elemento constitutivo da formação do prof. de E. Religioso - Predominância do número de entrevistados vivenciadores do processo de mudança de um perfil confissional/doutrinário de Ensino Religioso para uma proposta a partir da diversidade; - Auxílio relevante de formação e de embasamento às atividades de ensino-aprendizagem; - Estímulo à pesquisa e à busca do novo; - Superação da unilateralidade confessional.

19 A contribuição da Coleção Redescobrindo o Universo Religioso à formação do professor consiste em reunir de forma singular elementos, tais como: - substrato à experiência religiosa do prof. e do aluno - conhecimento sistemático sobre o fenômeno religioso; - consonância à legislação vigente; - respeito à alteridade cultural e religiosa como intencionalidade educativa; - encaminhamento metodológico propositivo; - consideração da faixa etária do aluno - orientação para uma aprendizagem gradativa; - iniciação à pesquisa e estímulo à co-autoria docente...

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31 Dedicatória A Francisco de Assis, inspiração no caminho da virtude e no sonho de poder atuar como professor!

32 A Deus. Agradecimentos A meus pais Irineu Gilz e Nair Tholl Gilz (in memoriam) e a meus irmãos. A Província Franciscana da Imac. Conc. do Brasil. Aos Confrades da Paróquia Bom Jesus. Aos Professores/Funcionários da AFESBJ. A Sérgio R. A. Junqueira, orientador dessa pesquisa. Aos Amigos que jamais se foram. Aos pássaros que eventualmente vêm à janela do meu quarto e percebem o quanto lhes sou grato.