Teste Intermédio de íngua Portuguesa Teste Intermédio íngua Portuguesa Duração do Teste: 90 minutos 09.03.0 9.º no de scolaridade Decreto-ei n.º 6/00, de 8 de janeiro COTÇÕS GUPO I.... 6 pontos...... 3 pontos..... 3 pontos.3.... 3 pontos 3.... 3 pontos 4.... 5 pontos 5.... 6 pontos 6.... 5 pontos 7.... 6 pontos 8.... 0 pontos GUPO II.... 3 pontos 50 pontos.... 6 pontos 3. 3..... 3 pontos 3..... 3 pontos 4.... 5 pontos GUPO III... 30 pontos 0 pontos 30 pontos TOT... 00 pontos TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C//
classificação do teste deve respeitar integralmente os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados. Critérios Gerais de Classificação classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. ausência de indicação inequívoca da versão (Versão ou Versão ) implica a classificação com zero pontos das respostas aos itens.,.. e.. do Grupo I e ao item. do Grupo II. classificação dos testes nos quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos. s respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. o entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. os itens que apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. o caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. té ao ano letivo 03/04, na classificação dos testes intermédios, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no cordo de 945, quer no cordo de 990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste. Itens de SÇÃO scolha múltipla cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opção incorreta; mais do que uma opção. ão há lugar a classificações intermédias. ssociação/correspondência classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Ordenação cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente correta e completa. TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C//
São classificadas com zero pontos as respostas em que: seja apresentada uma sequência incorreta; seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada. ão há lugar a classificações intermédias. Itens de COSTUÇÃO esposta curta classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critérios de classificação relativos aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. os itens em que os critérios específicos não se apresentem organizados por níveis de desempenho, as respostas corretas são classificadas com a cotação total do item e as respostas incorretas são classificadas com zero pontos. estes casos, não há lugar a classificações intermédias. esposta restrita Os critérios de classificação relativos aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis de desempenho. cotação é distribuída pelos parâmetros seguintes: a) conteúdo (C); b) organização e correção da expressão escrita (F). o domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constante do quadro abaixo. Fatores de desvalorização.º de ocorrências Desvalorização (pontos) B erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de transli neação) erro inequívoco de pontuação incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra erro de morfologia erro de sintaxe impropriedade lexical 3 ou + ou 3 4 ou + 4 ota repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência. ota ntende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infração de regras elementares ou que afeta a inteligibilidade do texto. O peso percentual do parâmetro (F) é, aproximadamente, 40% da cotação total atribuída ao item. os casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) seja igual ou inferior a um terço do previsto, os descontos relativos aos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) recaem sobre um terço da totalidade da cotação inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontos descritos no quadro anterior. estes casos, as cotações e as pontuações apresentam a distribuição que se indica no quadro seguinte. TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/3/
Cotação total do item Conteúdo (C) Organização e correção da expressão escrita (F) Pontuação igual ou inferior a um terço do previsto para o parâmetro C* F (um terço da totalidade da pontuação inicialmente prevista para o parâmetro F*) 5 3 6 4 7 4 3 0 6 4 ou * Valores arredondados às unidades. Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção da expressão escrita (F) são efetuados até aos limites das pontuações indicadas para esse parâmetro. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada com zero pontos. classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo (C) implica a classificação com zero pontos nos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F). Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos. Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de critérios. ssim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda às solicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade de circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos. esposta extensa O item de resposta extensa que integra o Grupo I é classificado de acordo com os critérios descritos para os itens de resposta restrita. o que respeita à extensão, aplicam-se critérios idênticos aos descritos para o Grupo III. O item de resposta extensa que constitui o Grupo III apresenta descritores de níveis de desempenho que integram os parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão; morfologia e sintaxe; repertório vocabular; ortografia. Os níveis intercalares, aos quais correspondem as pontuações 4 e, não estão descritos, de modo a permitir uma maior flexibilidade na atribuição da classificação. Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros. indicação de um número mínimo e máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica: a desvalorização de ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que integra o Grupo I; a desvalorização de ou de pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que constitui o Grupo III; a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a /3 do limite mínimo. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /0/). TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/4/
ITS.º CITÉIOS SPCÍFICOS D CSSIFICÇÃO Grupo I eitura e scrita DSCITOS COTÇÃO Pontuação.... 6 Ordena as letras: Versão (F) () (C) (G) (D) (B) (). Versão (C) () (G) (D) () (F) (B). Versão () (C) (G) (D) (B) (). Versão () (G) (D) () (F) (B). 6..... 3 Versão Seleciona apenas (D). Versão Seleciona apenas (C). 3..... 3 Versão Seleciona apenas (C). Versão Seleciona apenas (D). 3.3.... 3 Seleciona apenas (B). 3 3.... 3 Seleciona apenas (B). 3 TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/5/
ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação 4.... 5 spetos de conteúdo (C) 3 íveis de desempenho Identifica três elementos textuais e justifica. 3 Identifica dois elementos textuais e justifica. Identifica um elemento textual e justifica. Identifica três elementos textuais, sem justificar. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. imita-se a transcrever*. Cenário de resposta Identifica expressões como «Querida» (linha ) e «meu amor» (linha 3), na fórmula de abertura e na fórmula de despedida, e a referência aos filhos de stêvão. Justifica, afirmando que estes elementos evidenciam uma relação de familiaridade. 5.... 6 spetos de conteúdo (C) 4 íveis de desempenho Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, cinco pares de elementos. 4 Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, quatro pares de elementos. 3 Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, três pares de elementos. Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, dois pares de elementos. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Cenário de resposta Indica os animais e a missão a que cada um está associado: os chernes são escavadores/atuam em profundidade nas falésias; os salmões são exploradores/fornecem informações; os tubarões-martelo fazem parte das Brigadas de Choque; a baleia branca dirige as equipas de ataque com icebergs; alguns golfinhos tornaram-se colaboracionistas. * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/6/
ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação 6.... 5 spetos de conteúdo (C) 3 íveis de desempenho xplica, de forma plausível e completa, as palavras de stêvão. 3 xplica, de forma plausível, mas incompleta, as palavras de stêvão. videncia compreender as palavras de stêvão. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Cenário de resposta xplica que stêvão se despede «com saudade», devido ao sofrimento causado pela separação, e «com orgulho», por se sentir honrado com a sua participação na construção de um mundo melhor. 7.... 6 spetos de conteúdo (C) 4 íveis de desempenho presenta dois argumentos, considerando informações textuais. 4 presenta um argumento, considerando informações textuais. 3 Transcreve expressões do texto relativas a dois argumentos. Transcreve expressões do texto relativas a um argumento. spetos de organização e correção da expressão escrita (F) Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. imita-se a transcrever*. Cenário de resposta rgumenta que, pela leitura do texto, se pode perceber que o plano em que stêvão está envolvido implica alguns riscos, quer por ele referir o «segredo rigoroso» (linha 7) a que o conteúdo da carta deve estar sujeito, quer pela existência de colaboracionistas. * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/7/
ITS.º DSCITOS COTÇÃO Pontuação 8.... 0 íveis de desempenho spetos de conteúdo (C) 6 Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata os cinco aspetos referidos nos tópicos previstos (c, d, e, f, g). Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata os cinco aspetos referidos nos tópicos previstos (c, d, e, f, g). Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata quatro dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata quatro dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata três dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata três dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata um ou dois dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata um ou dois dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). 6 5 4 3 spetos de organização e correção da expressão escrita (F) 4 Produz um texto predominantemente argumentativo, bem organizado (articulando uma parte inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Produz um texto com marcas de argumentação, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três partes estruturantes do plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático*. 4 Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. (Continua na página seguinte) * Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/8/
(Continuação) Cenários de resposta Comentário da Sara Indica o comentário: (a) Comentário da Sara. Comentário da Sara, embora admita que o comentário do ndré também é defensável. Justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada. Por exemplo: (b) «aparição de um mundo melhor em que as águas serão realmente limpas e seguras» (linhas 9 e 0). xplicita a razão. Por exemplo: (c) Com o «início do Grande Salto para o Fundo», começam a desaparecer os continentes e, com eles, os seus habitantes, responsáveis pela poluição das águas. xplicita a relação da expressão com o comentário selecionado. Por exemplo: (d) expressão «Águas transparentes para ti, meu amor» relaciona-se com o comentário da Sara, uma vez que transmite o desejo de águas límpidas, sem poluição. efere duas características psicológicas de stêvão. Por exemplo: (e, f) stêvão é corajoso e revela espírito de sacrifício. presenta um ponto de vista sobre a opção de stêvão. Por exemplo: (g) opção de stêvão é um exemplo a seguir, porque é importante o empenho de todos na resolução dos problemas que afetam o mundo. opção de stêvão não é um exemplo a seguir, porque o seu envolvimento na resolução dos problemas que afetam o mundo implica ficar afastado da sua família. Comentário do ndré Indica o comentário: (a) Comentário do ndré. Comentário do ndré, embora admita que o comentário da Sara também é defensável. Justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada. Por exemplo: (b) «um futuro em que os novos de todos os mares possam vir a ter uma vida livre e digna» (linhas 7 e 8). xplicita a razão. Por exemplo: (c) Com o «início do Grande Salto para o Fundo», começam a desaparecer os continentes e, com eles, os seus habitantes, que ameaçam a liberdade e a dignidade dos animais aquáticos. xplicita a relação da expressão com o comentário selecionado. Por exemplo: (d) expressão «Águas transparentes para ti, meu amor» relaciona-se com o comentário do ndré, uma vez que transmite o desejo de um mundo mais transparente, diferente do atual. efere duas características psicológicas de stêvão. Por exemplo: (e, f) stêvão é corajoso e revela espírito de sacrifício. presenta um ponto de vista sobre a opção de stêvão. Por exemplo: (g) opção de stêvão é um exemplo a seguir, porque é importante o empenho de todos na resolução dos problemas que afetam o mundo. opção de stêvão não é um exemplo a seguir, porque o seu envolvimento na resolução dos problemas que afetam o mundo implica ficar afastado da sua família. ota ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa. ota Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte. Descrição fasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 70 (mas mais de ) ou com mais de 0 palavras. Desvalorização (pontos) TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/9/
ITS.º Grupo II FUCIOMTO D ÍGU DSCITOS COTÇÃO Pontuação.... 3 Versão Seleciona apenas (C). Versão Seleciona apenas (B). 3.... 6 íveis de desempenho Completa, corretamente, as quatro frases: a) propuseram b) tinha havido/havia havido c) fizermos d) tivessem querido/houvessem querido 6 Completa, corretamente, três frases. 4 Completa, corretamente, duas frases. Completa, corretamente, uma frase. 3..... 3 Indica: complemento direto. 3 3..... 3 Classifica: (oração) subordinada (substantiva) completiva (oração) subordinada integrante. 3 4.... 5 íveis de desempenho eescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a seis alterações. 5 eescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a cinco alterações. 4 eescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a quatro alterações. 3 eescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a três alterações. Cenário de resposta O ndré disse à Sara que, como a vida dos marinheiros o apaixonava, no dia anterior tinha ido / fora visitar um navio-escola. ota sexta alteração prevista consiste na produção de um enunciado contínuo, integrando a fala do ndré, sem mudança de parágrafo. TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C/0/
Grupo III SCIT POTUÇÃO DSCIÇÃO DOS ÍVIS D DSMPHO PÂMTOS Tema e Tipologia Coerência e Pertinência da Informação strutura e Coesão B C 5 4 3 Cumpre integralmente a Cumpre parcialmente a Segue a instrução de forma instrução quanto a: instrução quanto a: insuficiente quanto a: tema (escreve um texto sobre tema (texto com alguns desvios tema (texto tratando o tema uma viagem num navio que temáticos) naufragou) tipo de texto carta informal com carácter narrativo, com, pelo menos, uma sequência descritiva relativa ao tesouro do navio. O texto deve apresentar a disposição gráfica dos elementos distintivos da carta (data, fórmulas de abertura e de despedida ). O texto deve incluir: abertura que contextualize a situação; desenvolvimento e desfecho adequados. edige um texto que respeita plenamente os tópicos: relação entre remetente e destinatário, com marcas de comunicação diferida; desenvolvimento de um relato de viagem, centrado na perspetiva do enunciador, com, pelo menos, uma sequência descritiva relativa ao tesouro do navio. Produz um discurso coerente: com informação pertinente; com progressão temática evidente; com abertura e fecho adequados. edige um texto bem estruturado e articulado. Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos ), de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de tempo, de sequencialização ); assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais ); assegura a manutenção da coesão temporal (através de tempos e modos verbais, de advérbios de tempo ); garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional. Í V I T C tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente narrativo). edige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade. Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou com algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto. edige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória. Segmenta assistematicamente as unidades de discurso. Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção da coesão temporal; garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que não afeta a inteligibilidade do texto. Í V I T C dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto narrativo). Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto). edige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa. edige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de coesão. Pontua de forma assistemática, com infrações de regras elementares. (Continua na página seguinte) TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C//
(Continuação) POTUÇÃO DSCIÇÃO DOS ÍVIS D DSMPHO PÂMTOS Morfologia e Sintaxe epertório Vocabular Ortografia D F Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...). Utiliza vocabulário variado e adequado. Procede a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido. ão dá erros ortográficos. 5 4 3 Í V I T C Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. presenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica. Utiliza vocabulário adequado, mas comum e com algumas confusões pontuais. ecorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido. Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 00 palavras. Í V I T C ecorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe. presenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto. Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação). Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca de 00 palavras. ota Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. ota Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela seguinte. Descrição fasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 56 a 79 ou de 4 a 64 palavras. fasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 56 (mas mais de 59) ou com mais de 64 palavras. Desvalorização (pontos) ota 3 o âmbito do parâmetro F Ortografia, são considerados também os erros de: acentuação; translineação; uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial. TI de íngua Portuguesa Critérios de Classificação Página C//