Leandro Demenciano Costa O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm Princípios para projetos de jogos com fins pedagógicos DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DEPARTAMENTO DE ARTES & DESIGN Programa de Pós-Graduação em Design Rio de Janeiro, março de 2008
Leandro Demenciano Costa O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm Princípios para projetos de jogos com fins pedagógicos Dissertação de Mestrado Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Design do Departamento de Artes e Design da PUC-Rio. Orientador(a): Profa. Dra. Rita Maria de Souza Couto Rio de Janeiro Março de 2008
Leandro Demenciano Costa O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm Princípios para projetos de jogos com fins pedagógicos Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Design do Departamento de Artes & Design do Centro de Teologia e Ciências Humanas da PUC-Rio. Aprovada pela Comissão Examinadora abaixo assinada. Profa. Dra. Rita Maria de Souza Couto Presidente / Orientadora PUC-Rio Prof. Dr. Celso Braga Wilmer Co-orientador / Membro - PUC-rio Prof. Dr Lino de Macedo Membro - USP Profa. Dra. Maria Apparecida Mamede Neves Membro - PUC-Rio Prof. Dr. Paulo Fernando Carneiro de Andrade Coordenador Setorial do Centro de Teologia e Ciências Humanas - PUC-Rio Rio de Janeiro, 5 de março de 2008
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução total ou parcial do trabalho sem autorização do autor, do orientador e da universidade. Leandro Demenciano Costa Graduou-se em Desenho Industrial / Comunicação Visual na PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro) em 2006. Tem como interesse de pesquisa jogos, brinquedos e brincadeiras em geral sob os pontos de vista da Pedagogia, da Psicologia, do Entretenimento e do Design. É o criador do jogo A Dama da Música entre outros projetos voltados para pedagogia por meios lúdicos. Atualmente, dá palestras e aulas sobre Design de Jogos Educativos e sobre Game Design nos cursos Design de Brinquedos no SENAC-Rio e Design de Brinquedos na PUC-Rio. Ficha Catalográfica Demenciano Costa, Leandro O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm: princípios para projetos de jogos com fins pedagógicos / Leandro Demenciano Costa ; orientadora: Rita Maria de Souza Couto. 2008. 120 f. : il. (col.) ; 27,9 cm Dissertação (Mestrado em Artes e Design) Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008. Inclui bibliografia 1. Design Teses. 2. Jogos com fins pedagógicos. 3. Jogos de entretenimento. 4. Aprendizagem. 5. Gestalt. 6. Estrutura. 7. Princípios. 8. Método projetual. I. Couto, Rita Maria de Souza. II. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento de Artes e Design. III. Título. CDD: 700
Para meu Senhor e Salvador, Jesus Cristo, pelos inúmeros milagres que possibilitaram este trabalho científico.
Agradecimentos A Deus por ter feito tudo conspirar a favor deste estudo, pela sabedoria que faltava e foi concedida, e por fazer-me forte quando estive fraco. À minha mãe, fundamental neste processo, por ter sido a pessoa que mais estimulou-me a entrar neste Mestrado. À minha orientadora por ter aceitado me orientar, possibilitando a minha entrada no Mestrado dentro da linha de pesquisa adequada. Também pelas orientações eficientes, disponibilidade e liberdade de pensamento e ação a mim conferidas. Ao meu co-orientador por me acompanhar desde o projeto A Dama da Música e incentivar-me em direção ao Mestrado. Também pela bibliografia sugerida e pelas conversas semanais, que muito contribuíram para a organização das minhas idéias. À PUC-Rio e ao CNPq pelo ótimo suporte e bolsa de estudo. A todos os entrevistados, representados na pessoa do Prof. Carlos Carvalho, cuja entrevista rendeu uma grande e importante seção desta dissertação. A todos os professores, funcionários e alunos do Programa de Pós-Graduação em Design, que direta ou indiretamente colaboraram para esta pesquisa. À minha irmã que, com sua experiência como pesquisadora, ajudou-me com preciosos ensinamentos e conselhos. Ao meu pai por viabilizar a fabricação em série das peças do jogo A Dama da Música, possibilitando sua comercialização a preço acessível e uma melhor apresentação do jogo à Comissão Examinadora desta pesquisa. Aos professores membros da Comissão Examinadora, inclusive à suplente Profa. Dra. Denise Portinari, por terem atendido ao convite deste Autor. À minha prima Lorena, professora de Inglês, pela tradução do resumo desta pesquisa no abstract. À minha avó Darcy, aos meus tios Mariano e Lúcia, e a todos que oraram a Deus por mim e/ou contribuíram de alguma outra forma para o sucesso desta pesquisa.
Resumo Demenciano Costa, Leandro; Couto, Rita Maria de Souza. O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm. Rio de Janeiro, 2008. 120p. Dissertação de Mestrado Departamento de Artes e Design, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Determinar a diversão e o entretenimento como prioridades de projeto de um jogo com finalidade pedagógica parecia um tanto incoerente. Mas esta decisão nasceu da percepção de que jogos de entretenimento, que divertem e entretêm seus jogadores, funcionam muito bem em ambientes de ensino e aprendizagem isto é notável no RPG e no Xadrez, por exemplo. Deste desafio, nasceu um jogo com fim pedagógico A Dama da Música que se mostrou mais efetivo que muitos jogos projetados com este objetivo. Isto confirmou a percepção inicial e reforçou uma hipótese a respeito dela, motivando a pesquisa desenvolvida na presente dissertação. Apoiando-se fundamentalmente na ótica estruturalista da Gestalt, com Max Wertheimer e Kurt Lewin, e com o respaldo de Jean Piaget, iniciou-se uma investigação sobre casos onde a aplicação de jogos de entretenimento para fins pedagógicos produziu resultados muito acima da média dos jogos projetados com este objetivo. Guiada pela pergunta: O que os jogos de entretenimento têm que os jogos com fins pedagógicos não têm?, a pesquisa desenvolveu-se por meio do estudo detalhado de jogos existentes no mercado que têm fins pedagógicos declarados. Realizou-se, também, uma análise do projeto A Dama da Música com a finalidade de compreender o método projetual realizado. Palavras-chave Jogo; jogos com fins pedagógicos; jogos de entretenimento; pedagogia; aprendizagem; diversão; estrutura; Gestalt; projeto; princípios; método projetual.
Abstract Demenciano Costa, Leandro; Couto, Rita Maria de Souza. What the entertainment games have that the educational games do not have. Rio de Janeiro, 2008. 120p. MSc. Dissertation Departamento de Artes e Design, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Determining fun and entertainment as priorities of an educational game project was a little bit incoherent. However, this decision has its source in the well function perception of the entertainment games, which give its players amusement and entertainment, in an educational environment - it can be realized in RPG games and Chess, for example. This challenge resulted in a educational game A Dama da Música which is more effective than many other games with the same purpose. This fact confirmed the initial perception and reinforced a hypothesis about it, motivating the research that is developed in this dissertation. Based on the Gestalt structuralist view, defended by Max Wertheimer and Kurt Lewin, and according to Jean Piaget s endorsement, an investigation about the cases where the use of entertainment games for pedagogical purposes produced results much better than the average produced by the games projected to this objective was started. Guided by the question: What the entertainment games have that the educational games do not have?, the research was developed through a detailed study of the games that have pedagogical purposes. An analysis of the project A Dama da Música was also developed in order to understand the method used on its project. Keywords Game; educational games; entertainment games; pedagogy; learning; amusement; structure; Gestalt; project; principles; projetual method.
Sumário 1. Introdução 9 2. Sobre aprendizagem 16 3. O espaço vital 21 3.1. A pessoa e o ambiente 23 3.2. A representação matemática do espaço vital 24 4. A teoria do pensamento produtivo de Max Wertheimer 27 4.1. Respostas A e respostas B 28 4.2. As características fundamentais do pensamento produtivo 34 4.3. Síntese 40 5. Jogos de entretenimento 45 5.1. Os videogames e a videolaparoscopia 46 5.1.1. A estrutura dos videogames e como ela é percebida 47 5.1.2. O pensamento produtivo durante o jogo 50 5.1.3. A utilidade do conhecimento da estrutura 52 5.1.4. O estímulo natural ao pensamento produtivo 53 5.2. O Cubo Mágico e o método científico 59 5.2.1. O Cubo Mágico, o método científico e o pensamento 63 produtivo 5.2.2. A significação funcional do processo de aprendizagem 69 5.3. O RPG e suas estruturas comuns à Educação 70 6. Jogos com fins pedagógicos 74 6.1. Dominó Divisão 76 6.2. Memória Inglês 81 6.3. Síntese 86 6.4. Estar a favor da diversão e do entretenimento 87 6.5. Como projetar tudo isso 91 7. A Dama da Música 94 7.1. Descrição do jogo 94 7.1.1. O jogo 95 7.2. O método do projeto 97 7.3. A primeira parte dos princípios 100 7.4. Resultados 102 7.5. Síntese 104 8. Conclusão 107 9. Referências bibliográficas 119