ANEXOS E APÊNCICES ANEXOS : Modelos de Páginas Pré-Textuais ANEXOS 5. E 7. PERÍODOS CAPA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS NOME DO ALUNO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E DE AULAS DE LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL PATO BRANCO 2011
FOLHA DE ROSTO NOME DO ALUNO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E DE AULAS DE LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de Estágio de Observação do Espaço Escolar e de Aulas de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, apresentado à disciplina de Estágio Curricular em Língua Portuguesa- Ensino Fundamental como requisito parcial de conclusão do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR. Orientador: (Titulação e nome Professor(a) PATO BRANCO 2011
Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Pato Branco Curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês TERMO DE APROVAÇÃO TERMO DE APROVAÇÃO Relatório de Estágio de Observação de Espaço Escolar e de Aulas de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no Ensino Fundamental por (nome do aluno em negrito) Este relatório foi apresentado às... horas no dia 14 de fevereiro de 2011 como requisito parcial para obtenção de grau no Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Pato Branco. O relatório foi julgado adequado e aprovado em sua forma final pelos professores abaixo assinados: Profº Dr. (Título e Nome) (UTFPR) Orientador(a) Profº(Título e Nome) (UTFPR) Professor Banca Visto da Coordenação: Profª (Título e nome)
SUMÁRIO SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. REFERENCIAL TEÓRICO 3. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL 3.1 Observação do Espaço Escolar 3.2 Observação de Aulas 3.2.1 Interação Professor-Aluno e aluno-aluno 3.2.2 Conhecimento Técnico-Pedagógico do Professor 3.2.3 Representações do Professor e de Alunos sobre Ensino e Aprendizagem 3.3 Considerações Finais 4. AUTO-AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS APÊNCICES
1. MODELOS DE APÊNCICE 5º. E 7º. PERÍODOS ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE CONTEXTO EDUCACIONAL E DE AULAS NOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO 5. e 7º. PERÍODOS 1 I Questões relativas ao ambiente escolar 2 1. Que tipo de escola é (privada / pública ) Como é composta a sua estrutura física e laboratorial? Quais são os períodos de funcionamento da escola? Quantos alunos freqüentam a escola? 2.Em quais períodos há mais alunos? Como é composto o quadro docente e técnico-administrativo da escola? 3.Em que tipo de estrutura social os alunos estão inseridos e como eles veem isso? Confira também outros fatores socioculturais, bem como as condições de aprendizagem, recursos didáticos e materiais. 4.Como a comunidade local e os funcionários da escola veem o ensino de Inglês? 4.1Identifique e descreva o perfil dos docentes das áreas de Língua Portuguesa e Inglesa (Formação/qualificação profissional, tempo de serviço, tipo de contrato de trabalho (efetivo/qpm, PSS), idade, sexo). 4.2. Quais são as orientações gerais para o ensino de Inglês ou outras línguas estrangeiras? Quantos alunos existem por turma? Quantas vezes por semana os alunos têm aulas de Inglês e de Português? Confira o Projeto Político Pedagógico, o currículo escolar, os planos de aula, as tarefas de casa, e outros documentos (Regimento Escolar). 4.3. Como é a composição do acervo da escola? Quantos exemplares e em quais áreas? Existe alguma biblioteca com livros em línguas estrangeiras? 1 Roteiro elaborado pelas professoras Didiê Ana Ceni Denardi e Maria de Lourdes Bernartt. 2 Roteiro baseado em Heberle, Motta-Roth e Vasconcellos, 1993; Heberle, 2000; Richards, 1998; Cavalcanti e Moita Lopes, 1991; Heberle & Meurer, 2001; Fairclough, 1995; Pennycook, 1999; Pimenta, 1995.
Os professores têm acesso à internet, técnico / profissional de livros, dicionários, vídeos, CDs, materiais didáticos ou outros recursos tecnológicos? II Questões sobre interação professor-aluno e aluno-aluno 1. Que oportunidades são oferecidas a favor da participação dos alunos, com autonomia e consciência crítica? 1.1.. Como o professor estimula a participação dos alunos nas aulas? 1.2. Identifique e registre a recepção e reação dos alunos em relação às propostas de conteúdos das áreas de Língua Portuguesa e Inglesa. 2. Há momentos em que o conhecimento dos estudantes e suas experiências são analisadas e consideradas para a construção de sentido? 3. Existe um diálogo entre o professor e seus alunos, ou seja, os alunos e o professor interagem? Quando? Em quais situações? 4. Os alunos participam ativamente na construção do conhecimento? Descreva como isso acontece. 5. Existe um "ambiente de trabalho favorável e positivo"? (CHOULIARAKI, 1998, p.14) 6. Quais são os sinais verbais e não verbais de engajamento comunicativo? (LEMKE, 1989) III Questões técnico-pedagógicas 1. Como o professor cria e desenvolve um conteúdo? 1.1 Como o professor planeja suas aulas? Há objetivos claros a serem alcançados? 1.2 Para quanto tempo é feito esse planejamento e quais são as fontes de conteúdo? 1.3 Como é feita a introdução à aula? O objetivo é apresentado ao aluno? 1.4 Qual o tempo previsto para cada aula e cada atividade? 1.5 Identifique que método(s), técnicas, recursos, estratégias foram utilizados pelo professor para viabilizar as suas aulas? 1.6 Que funções estes cumprem? A que necessidade respondem? 2 Como a correção é realizada: quais os procedimentos pedagógicos utilizados? Como os professores definem os procedimentos didáticos e as atividades a serem realizadas pelos alunos, e como selecionam os recursos didáticos para as aulas? Quais tipos de erros são corrigidos? O que é mais acentuado: o desempenho dos alunos ou seus erros? 3. Como a gramática é ensinada? Há oportunidades para a contextualização e utilização de formas gramaticais ou há uma ênfase na terminologia gramatical?
4. Que tipo de perguntas que o professor realiza? Elas parecem ajudar os alunos ou são utilizadas apenas para avaliar o desempenho dos mesmos? 5. Qual é o papel do professor na aula de leitura? Há oportunidades para os alunos refletirem sobre o texto? Os textos são variados e interessantes para os alunos? Há uma tentativa por parte do professor e os alunos de colocar os textos em um contexto social mais amplo? (Heberle, 2000; Meurer, 1999, 2002) 6. O professor demonstra saber sobre as novas tendências em EFL em relação às quatro habilidades e / ou em Linguística Aplicada? 7. Qual é o papel do livro didático em sala de aula? As atividades existentes no livro são variadas e culturalmente apropriadas? A organização do conteúdo, o nível de proficiência e o contexto sociocultural são adequados? 7.1 Quais são as estratégias diferenciadas que os professores usam em sala de aula? 8. Quais habilidades são enfatizadas em sala de aula? 9. O método, as atividades, as técnicas, os recursos utilizados pelo professor foram bem sucedidos? Descreva sobre isso. 10. A prática de linguagem é contextualizada ou descontextualizada? Os alunos têm oportunidade de ler e praticar diferentes gêneros (ou tipos de texto) usados em diferentes contextos sociais (MEURER, 2000), tais como horóscopos, entrevistas, cartas, notícias, músicas, receitas, poemas, ou eles apenas recebem prontas, feito frases descontextualizadas ou abstratas não relacionadas com a seu meio social? IV Reflexões Parte superior do formulário Entreviste os alunos e professores para saber: o que eles pensam em termos de ensino de EFL nas escolas; sobre as facilidades, dificuldades/obstáculos enfrentados por eles no desenvolvimento de sua atuação pedagógica. Faça anotações de campo e, se possível, grave as aulas em áudio ou vídeo para uma melhor análise. Da entrevista ou fala com o professor, quais são algumas de suas crenças? Pergunte ao professor e ao aluno para escrever sobre sua experiência em ensino/aprendizagem em EFL. Questione sobre quais objetivos os professores esperam alcançar durante suas aulas e como avaliam os resultados. Verifique e registre como é realizada a pesquisa nas aulas desses professores. Verifique e indique a concepção de educação, ensino-aprendizagem que parece basear as aulas observadas.
Verifique e indique o conhecimento/domínio teórico-metodológico do professor em relação à Língua Portuguesa. Identifique e registre as situações em que, de fato, houve aprendizagem por parte dos alunos. Relacione a atuação didático-metodológica do professor com as orientações contidas no Projeto Político Pedagógico e com as Diretrizes Curriculares Estaduais da área de Língua Portuguesa. Retome os dados coletados, analisando a o contexto escolar e a prática pedagógica, fundamentando teoricamente suas reflexões REFERÊNCIA: HEBERLE, V (2001/2003). Observing EFL classrooms in primary or secondary schools: a research task in Applied Linguistics. Ilha do Desterro, G. Gil e D. P. Dutra (Org). Florianópolis: Ed da UFSC, n. 41, p. 93-117. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.
3.ANEXOS 6. e 8. PERÍODOS APÊNDICES 6. e 8. PERÍODOS DOCUMENTAÇÃO DE ENCAMINHAMENTO PARA REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO CADASTRO NO SISTEMA UTFPR- CAMPUS PATO BRANCO Obs.: A cada novo momento do Estágio, os acadêmicos devem fazer o cadastro abaixo bem como gerar um termo de compromisso. ORIENTAÇÕES SOBRE ESTÁGIOS PARA ALUNOS EMPRESAS DA UTFPR E ACESSO ÀS VAGAS PARA ESTÁGIO OU EMPREGO Site:http://www.gerec.ct.utfpr.edu.br/estagioemprego/pb Para utilizar, basta acessar o endereço, selecionar o Campus Pato Branco, o link Aluno e inscrever-se no sistema utilizando o seu número de matrícula. Após a aprovação da UTFPR o aluno poderá visualizar todas as vagas, tanto as internas da UTFPR como as ofertadas pelas Empresas. PARA COMEÇAR ESTÁGIO OBRIGATÓRIO OU NÃO OBRIGATÓRIO: ALUNO:Acesse o site e o link plano de estágio, imprima o plano correspondente em três cópias, inscreva-se como aluno. EMPRESA CONCEDENTE: Acesse o endereço, selecione o campus: Pato Branco. Acesse novamente o link empresa, para acessar é necessário fazer o cadastro, clique no link, inscreva no site. Após a aprovação(em 24horas)a empresa já pode fazer o login, com o CNPJ e a senha, divulgar ofertas ou emitir o contrato de estágio em três vias. Observação: Em caso de estágio não obrigatório a empresa é responsável pelo seguro obrigatório para estagiários.
Aluno:Trazer para a UTFPR o plano de estágio e o contrato em três vias de cada, devidamente assinados. Maiores Informações: DEPARTAMENTO DE ESTÁGIOS E CURSOS DE EXTENSÃO. E-Mail telmo@utfpr.edu.br Fone:46-3220-2621 DOCUMENTAÇÃO REFERENTE AOS ESTÁGIOS DE OBSERVAÇÃO - 5º. E 7º. PERÍODOS ENCAMINHAMENTO DE ALUNO E SOLICITAÇÃO DE ESTÁGIO Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Pato Branco Coordenação do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO I Pato Branco, março de 2011. Assunto: Encaminhamento de aluno(a) e solicitação de Estágio de Observação de Contexto Escolar e de Aulas no Ensino Fundamental. À Escola/Colégio Prezado(a) Senhor(a) Diretor (a) Encaminhamos a V. Senhoria o(a) aluno(a) regularmente matriculado(a) no quinto período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês desta instituição. Informamos que o(a) mesmo(a) necessita cumprir estágio obrigatório, de observação do espaço escolar e de aulas de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa como disciplina indispensável para a complementação das atividades aprendidas no curso. Outrossim, solicitamos permissão para que o(a) acadêmico(a) possa observar 10 h/a na disciplina de Língua Inglesa e 20h/a na disciplina de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no Ensino Fundamental do(a) Escola/Colégio.
Antecipamos agradecimentos pela atenção com que somos dispensados e nos colocamos à disposição para maiores esclarecimentos. Atenciosamente, Profª Dra. Didiê Ana Ceni Denardi Responsável pelo Estágio em Língua Inglesa. Profª Dra. Maria de Lourdes Bernartt Coordenadora do Curso de Letras Português e Inglês e Responsável pelo Estágio em Língua Portuguesa. TERMO DE COMPROMISSO DO PROFESSOR ORIENTADOR Ministério da Educação SIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO o de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO II TERMO DE COMPROMISSO DO PROFESSOR ORIENTADOR OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR E DE AULAS DE LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Eu, Professor(a), comprometo-me a orientar o(a) acadêmico(a) 5º período do Curso de Licenciatura em Letras no Estágio Supervisionado de Observação de Contexto Escolar
e de Aulas de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no que se refere à organização e apresentação do Relatório Parcial de Estágio. Assinatura do(a) Orientador(a) Pato Branco, de de. AUTORIZAÇÃO PARA OBSERVAÇÃO DE AULAS DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Ministério da Educação SIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO o de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO III AUTORIZAÇÃO PARA OBSERVAÇÃO DE AULAS DE LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Eu, (nome completo), portador(a) do RG (número), coordenador(a) pedagógico(a) do Colégio (nome) Ensino Fundamental /Médio, (cidade/estado), AUTORIZO o(a) alun(a) (nome completo) do 5º Período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná- Campus Pato
Branco a realizar Estágio de Observação do contexto escolar e de 10 horas aula de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no período de (dia/ mês) a (dia/ mês) de 2011. (local e data). (nome completo Professor(a) Coordenador(a) pedagógico(a) colégio/escola) (carimbo do (nome completo Professor(a) Diretor(a) do (nome do colégio/ escola) DECLARAÇÃO DA ESCOLA SOBRE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DE CONTEXTO ESCOLAR E DE AULAS Ministério da Educação ADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO IV DECLARAÇÃO Declaramos para os fins que se fizerem necessários, que o(a)aluno(a) (nome completo em maiúscula), do 5º. Período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês
da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Pato Branco, realizou 10 h/a de Estágio de Observação de aulas de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no (nome do colégio/ escola Ensino Fundamental e Médio), em (nome cidade). O estágio foi realizado entre os dias (dia/mês) e (dia/mês) de 2011, nos período(s) matutino / vespertino. E, para constar, lavrou-se esta declaração. Data Turma Carga Horária Assinatura do Professor(a) Superviso (Obs.: inserir linhas se precisar) (Local e data) (carimbo colégio) DOCUMENTAÇÃO REFERENTE AOS ESTÁGIOS DE REGÊNCIA DE CLASSE - 6º. E 8º. PERÍODOS ENCAMINHAMENTO DE ALUNO(A) E SOLICITAÇÃO DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA DE CLASSE NO ENSINO FUNDAMENTAL Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Pato Branco Coordenação do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO I Pato Branco,. Assunto: Encaminhamento de aluno(a) e solicitação de Estágio de Regência de Classe no Ensino Fundamental. À Escola/Colégio Prezado(a) Senhor(a) Diretor (a)
Encaminhamos a V. Senhoria o(a) aluno(a) regularmente matriculado(a) no sexto período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês desta instituição. Informamos que o(a) mesmo(a) necessita cumprir Estágio Curricular Obrigatório de Regência de Classe de Língua Inglesa/Língua Portuguesa como disciplina indispensável para a complementação das atividades aprendidas no curso. Outrossim, solicitamos permissão para que o(a) acadêmico(a) possa lecionar 14h/a na disciplina Língua Inglesa no Ensino Fundamental do(a) Escola/Colégio Antecipamos agradecimentos pela atenção com que somos dispensados e nos colocamos à disposição para maiores esclarecimentos. Atenciosamente Profª Dra. Didiê Ana Ceni Denardi Responsável pelo Estágio em Língua Inglesa. Profª Dra. Maria de Lourdes Bernartt Coordenadora do Curso de Letras Português e Inglês. FORMULÁRIO DE PRÉ-PROJETO DE ESTÁGIO
Ministério da Educação RSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - CAMPUS PATO BRANCO o de licenciatura em Letras Português e Inglês Anexo II FORMULÁRIO DE PRÉ-PROJETO DE ESTÁGIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO NOME: ---------------------------------------------- ---------------------------------------- PERÍODO:-------------------------------- ---------------------------------------------- ----- TÍTULO DO PROJETO: RESUMO: Objetivo Geral: Objetivo(s) Específico(s) (até 03) Nível Nível Médio: Fundament al: Possíveis Orientadores 1ª opção 2ª opção Nome: Nome:
Assinatura do(a) Candidato(a) 5.3.3 TERMO DE COMPROMISSO DO PROFESSOR ORIENTADOR Ministério da Educação ERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO rso de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO III TERMO DE COMPROMISSO DO PROFESSOR ORIENTADOR REGÊNCIA DE CLASSE: LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Eu, Professor(a), comprometo-me a orientar o(a) acadêmico(a) 6º período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês no Estágio Supervisionado de Regência de Classe no que se refere aos conteúdos de Língua Inglesa/Língua Portuguesa a serem desenvolvidos na regência, e, posteriormente, na organização e apresentação do Relatório Parcial de Estágio. Assinatura do(a) Orientador(a)
Pato Branco, de de
FICHA DE ORIENTAÇÃO Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês ESCOLA: PROFESSOR (A) ORIENTADOR(A): ACADÊMICO(A) EM ESTÁGIO: PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: Data Nº de h/a
ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) CARIMBO DO COLÉGIO
Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês AUTORIZAÇÃO PARA REGÊNCIA DE CLASSE EM LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANEXO V AUTORIZAÇÃO PARA REGÊNCIA DE CLASSE EM LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL Eu, (nome completo), portador(a) do RG (número), coordenador(a) pedagógico(a) do Colégio (nome) Ensino Fundamental /Médio, (cidade/estado), AUTORIZO o(a) alun(a) (nome completo) do 6º Período do Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná- Campus Pato Branco a realizar Estágio de Regência de Classe de 14 horas aula de Língua Inglesa/Língua Portuguesa no período de (dia/ mês) a (dia/ mês) de 2011. (local e data).
(nome completo Professor(a)/ Coordenador(a) Pedagógico(a) (nome completo Professor(a) Diretor(a) do (nome do colégio/ escola) (carimbo do colégio/escola)
FICHA DE FREQÜÊNCIA E CONTEÚDO Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ- CAMPUS PATO BRANCO Curso de Licenciatura em Letras Português e Inglês FIC ESCOLA: PROFESSOR (A) DA DISCIPLINA: ACADÊMICO(A) EM ESTÁGIO: PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: Data Nº de h/a
ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) CARIMBO DO COLÉGIO
AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO REGÊNCIA DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO RSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ -CAMPUS PATO BRANCO de Licenciatura em Letras Português e Inglês ANEXO VII FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO REGÊNCIA DE LÍNGUA INGLESA/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL ESCOLA: PROFESSOR (A) DA DISCIPLINA: ACADÊMICO (A) EM ESTÁGIO: PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: ASPECTOS A SEREM AVALIADOS - Relacionamento professor x aluno MB - Pontualidade - Organização - Metodologia - Criatividade - Domínio de conteúdo - Adequação do conteúdo - Qualidade do material utilizado MB: Muito bom B: Bom S: Suficiente I : Insuficiente De acordo com as informações acima, posso considerar o estágio: ( ) Muito bom ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente Justifique a sua resposta: Local e data Carimbo do Colégio
Assinatura do (a) Professor (a) da Disciplina Assinatura do (a) Diretor (a)