English version at the end of this document Ano Letivo 201-17 Unidade Curricular CURRÍCULOS FUNCIONAIS E TRANSIÇÃO PARA A VIDA PÓS-ESCOLAR Cursos EDUCAÇÃO ESPECIAL - DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR (2.º Ciclo) (*) (*) Curso onde a unidade curricular é opcional Unidade Orgânica Escola Superior de Educação e Comunicação Código da Unidade Curricular 15921020 Área Científica Sigla Línguas de Aprendizagem Português Modalidade de ensino Seminário, Orientação Tutorial Docente Responsável Teresa Cristina Moura Vitorino 1/
DOCENTE TIPO DE AULA TURMAS TOTAL HORAS DE CONTACTO (*) Teresa Cristina Moura Vitorino OT; S S1; OT1 18S; 4OT * Para turmas lecionadas conjuntamente, apenas é contabilizada a carga horária de uma delas. ANO PERÍODO DE FUNCIONAMENTO* HORAS DE CONTACTO HORAS TOTAIS DE TRABALHO ECTS 1º S1 18S; 4OT 112 4 * A-Anual;S-Semestral;Q-Quadrimestral;T-Trimestral Precedências Sem precedências Conhecimentos Prévios recomendados Unidade curricular: Educação Inclusiva Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) Demonstração de uma atitude crítica e de questionamento perante os conteúdos e realidades educativos estudados. Conhecimento de contributos, legislativos, conceptuais e operacionais, que sustentam o desenvolvimento de currículos funcionais e os processos de transição para a vida adulta, em contextos inclusivos. Valorização dos recursos da comunidade no desenvolvimento de currículos funcionais e nos processos de transição para a vida adulta. Reconhecimento do trabalho colaborativo dos intervenientes/parceiros no processo de transição para a vida adulta. Participação crítica e reflexiva através de atividades que relacionem os modos de funcionamento organizacional com as práticas desenvolvidas. 2/
Conteúdos programáticos 1. O regime educativo especial edificado na educação inclusiva 1.1 Objetivos e características dos programas educativos dos alunos do regime educativo especial. 1.2 Recursos da comunidade e aprendizagem; os Centros de Recursos para a Inclusão (CRI). 1.3 O Programa Educativo Individual e o Currículo Específico Individual. 2. Processos da transição para a vida adulta 2.1 Contexto legislativo e conceptual da transição para a vida adulta. 2.2 Transição para a vida adulta e autodeterminação. Metodologia de transição. Intervenção baseada nos recursos da comunidade: papéis e responsabilidades dos intervenientes/parceiros. A importância do trabalho colaborativo: redes de apoio social e oportunidades de participação. A capacitação das famílias como parceiros fundamentais do processo educativo. 2.3 Relacionamento escola e mercado de trabalho. Acesso a formas de integração profissional: formação profissional ou emprego Metodologias de ensino (avaliação incluída) Metodologia : A unidade curricular procura utilizar uma diversidade de metodologias de ensino e de aprendizagem de modo a estimular a reflexão colaborativa e a favorecer a participação de todos. Avaliação : 1. Participação e realização de atividades - 35% 2. Elaboração de um ensaio crítico centrado na análise de uma problemática emergente dos conteúdos programáticos - 35% 3. Apresentação e discussão do ensaio crítico - 30%. Bibliografia principal Brown, L. (2002). Educação e Transição para a Vida Adulta de Crianças e Jovens com Deficiência Intelectual Acentuada [em linha]. REDE Inclusão Costa, A. M. B. (200). Currículo Funcional no Contexto da Educação Inclusiva. Rede Inclusão. Ferreira, S. S. (2008 ). Transição para a Vida Pós-Escolar de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Viseu: Psicosoma. Ferreira, S. S. e Pereira, M. C. (2015 ). Transição para a Vida Adulta e Autodeterminação. Oliveira de Frades: Associação de Solidariedade Social de Lafões, ASSOL. Pereira, M. (2014). Apoios centrados nas pessoas. Oliveira de Frades: Associação de Solidariedade Social de Lafões, ASSOL. 3/
Academic Year 201-17 Course unit C Courses SPECIAL EDUCATION - MENTAL AND MOTOR DISABILITIES (*) (*) Optional course unit for this course Faculty / School Escola Superior de Educação e Comunicação Main Scientific Area Acronym Language of instruction Portuguese Teaching/Learning modality Seminars, Tutorials Coordinating teacher Teresa Cristina Moura Vitorino Teaching staff Type Classes Hours (*) Teresa Cristina Moura Vitorino OT; S S1; OT1 18S; 4OT * For classes taught jointly, it is only accounted the workload of one. 4/
Contact hours T TP PL TC S E OT O Total 0 0 0 0 18 0 4 0 112 T - Theoretical; TP - Theoretical and practical ; PL - Practical and laboratorial; TC - Field Work; S - Seminar; E - Training; OT - Tutorial; O - Other Pre-requisites no pre-requisites Prior knowledge and skills Course unit: Inclusive Education. The students intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) Demonstration of a critical and questioning attitude before the contents and educational realities studied. Knowledge of legislative, conceptual and operational contributions, which support the development of functional curricula and processes of transition to adult life, in inclusive contexts. Valuing community resources in the development of functional curricula and in the transition processes into adult life. Recognition of the collaborative work of stakeholders and partners in the transition to adulthood. Critical and reflective participation through activities that relate the organizational modes of operation with developed practices. Syllabus 1. The special educational system built on inclusive education 1.1 Objectives and characteristics of educational programs for special educational system students. 1.2 Community resources and learning; Centers for Inclusion (CRI). 1.3 The Individual Educational Program and the Individual Specific Curriculum. 2. Transition processes to adult life 2.1 Legislative and conceptual context of transition to adult life. 2.2 Transition to adulthood and self-determination. Transition methodology. Intervention based on community resources: roles and responsibilities of stakeholders and partners. The importance of collaborative work: social support networks and opportunities for participation. The empowerment of families as fundamental partners in the educational process. 2.3 School and labor market relations. Access to forms of professional integration: vocational training or employment 5/
Teaching methodologies (including evaluation) This course unit seeks to use a diversity of teaching and learning methodologies in order to stimulate collaborative reflection and to promote the participation of all. Assessment criteria: 1. Participation and realization of activities - 35% 2. Preparation of a critical essay focused on the analysis of an emerging issue of program content - 35% 3. Presentation and discussion of critical essay - 30%. Main Bibliography Brown, L. (2002). Educação e Transição para a Vida Adulta de Crianças e Jovens com Deficiência Intelectual Acentuada [em linha]. REDE Inclusão Costa, A. M. B. (200). Currículo Funcional no Contexto da Educação Inclusiva. Rede Inclusão. Ferreira, S. S. (2008 ). Transição para a Vida Pós-Escolar de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Viseu: Psicosoma. Ferreira, S. S. e Pereira, M. C. (2015 ). Transição para a Vida Adulta e Autodeterminação. Oliveira de Frades: Associação de Solidariedade Social de Lafões, ASSOL. Pereira, M. (2014). Apoios centrados nas pessoas. Oliveira de Frades: Associação de Solidariedade Social de Lafões, ASSOL. /