XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira

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1 PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: O PERFIL DOS ORIENTADORES DE ESTUDO NA PARAÍBA Jeanne Maria Oliveira Mangueira * RESUMO O presente trabalho encontra-se em fase inicial e tem o intuito de construir um banco de dados acerca do perfil dos Orientadores de estudo inseridos no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), na Paraíba. Tal estudo se justifica pela minha inserção, enquanto formadora, por meio da seleção realizada pela UFPB em 2014 e, principalmente, pela diversidade desse público oriundo das mais diversas regiões do estado. A priori, esses dados estão sendo levantados a partir de duas proposições: Quem são os Orientadores de estudo que atuam no Pacto? De que forma/maneira o nível de escolaridade, a proximidade dos municípios e a atuação desse Orientador tem impacto na formação do Professor alfabetizador? Para desenvolver essa pesquisa, definimos como sustentação teórico-metodológica a abordagem quali-quantitativa, privilegiando como instrumento de coleta o questionário com perguntas abertas e fechadas. A interpretação e análise dos dados colhidos serão consolidadas à luz da Análise de Conteúdo. Concomitante a aplicação do questionário, temos realizado um levantamento dos materiais bibliográficos a respeito do perfil docente. Como resultado parcial desse estudo, a compreender o próprio processo vivido, entendemos ser necessário repensar o modo de ver os municípios vizinhos e de que maneira isso pode corroborar com o processo formativo não apenas dos Orientadores de estudo, mas, principalmente, do Professor Alfabetizador. O orientador ao socializar suas experiências, exitosas ou não, com os municípios próximos irá contribuir no impacto dos resultados almejados pela Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA). Assim, por meio dos resultados parciais, verificou-se que a maioria dos Orientadores atuam no Ensino fundamental há bastante tempo, com um nível de qualificação desejado para a função e, consequentemente, em condições de buscar melhoria para a qualidade da educação no município. As reflexões sobre esse perfil ainda estão sendo sistematizadas e, posteriormente, após o término da coleta dos dados serão transcritos e textualizados. Palavras-chave: PNAIC. Orientador de estudo. Perfil docente. Introdução O estudo se propõe a fazer um levantamento sobre o perfil dos Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na Paraíba (PNAIC/MEC). O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), instituído em 2012, em acordo com o governo federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios, tem por objetivo assegurar que todas as crianças brasileiras de escolas públicas estejam alfabetizadas até o terceiro ano do Ensino Fundamental. 9863

2 2 Em termos de abrangência, o pacto conta com a adesão de municípios, um equivalente a 99% do território brasileiro, incluindo 311 mil professores alfabetizadores que já fizeram parte dos ciclos de formação (BRASIL, 2015). Nessa perspectiva, a Universidade Federal da Paraíba (UFPB) assumiu o desafio de promover a formação nos 223 municípios que participam do pacto. No ano de 2015, a UFPB assegurou a formação de 430 Orientadores de estudo e professores alfabetizadores das redes públicas, municipal e estadual. No âmbito estadual, participaram do processo de formação 918 professores, 48 orientadores de estudo e 130 escolas. As atividades de formação são desenvolvidas por professores formadores, vinculados a IES UFPB, UFCG, UEPB e são voltadas aos Orientadores de estudo que, em seu município, realizam a formação junto aos professores alfabetizadores. Objetivo Reunir e organizar dados referentes aos Orientadores de estudo nas turmas que acompanho como formadora no que diz respeito ao perfil docente, a fim de perceber elementos comuns entre esses sujeitos. Primeiramente, esse perfil investiga o nível de escolaridade, qual área de atuação no município e em que mesorregião esses orientadores estão inseridos. Procedimentos metodológicos Inicialmente, é importante destacar e esclarecer que a dinâmica do Pacto assumida pela UFPB desde 2014 consiste no seguinte cronograma de ações: Encontro da Equipe do PNAIC com os Coordenadores locais para que fiquem a par dos temas que serão estudados, bem como de todas as atividades que serão desenvolvidas. Seminário de Abertura da Formação que aborda os temas a serem potencializados durante o ano, assim como os informes acerca da calendarização proposta pela coordenação da UFPB. Encontro de Formação, Oficinas práticas e planejamento com os Orientadores para aplicação da formação no município, uma vez que esses terão a responsabilidade de repassar aos professores alfabetizadores os assuntos vistos durante esse período. 9864

3 3 As formações presenciais qualificam não apenas os Orientadores, mas também os professores das redes públicas da Educação Básica que lecionam nos municípios em turmas do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental. Na primeira etapa do Pacto, de 2013 a 2014, os professores receberam formação em Letramento e Matemática, e na segunda, de 2014 a 2015, em Interdisciplinaridade. O terceiro ciclo, que será desenvolvido de 2015 a 2016, o foco versará sobre Alfabetização e Letramento. Nessa perspectiva, a pesquisa proposta para realizar nas turmas por mim assumidas tem como sustentação teórico-metodológica a abordagem quali-quantitativa, por possibilitar, como afirma Santos Filho (1995, p. 51) que os métodos quantitativo e qualitativo não são incompatíveis; pelo contrário, estão intimamente imbricados e, portanto, podem ser usados pelos pesquisadores sem caírem na contradição epistemológica. Para a coleta de dados, privilegiamos o questionário para [...] caracterizar e mensurar determinadas variáveis de um grupo social (RICHARDSON, 2010, p. 189). A interpretação e análise dos dados colhidos por meio do instrumento acima citado serão consolidadas pela Análise de Conteúdo (AC), que é uma forma de apreender a realidade, considerando, principalmente, a prática social dos sujeitos como postula Bardin: A análise de conteúdo é um conjunto de técnica de análise das comunicações visando obter, através de procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, indicadores (quantitativos ou não) que permitam inferir conhecimentos relativos às condições de produção/recepção (variáveis inferidas) dessas mensagens (BARDIN, 2009, p. 31). Ainda é pertinente colocar que a aplicação do questionário envolve seis (06) questões fechadas e duas (02) questões abertas, para um quantitativo de cinquenta e um (51) Orientadores de estudo. Considerações sobre o andamento da pesquisa A pesquisa se encontra em fase inicial, contudo já temos alguns dados preliminares a respeito das informações que estabelecemos como introdutórias para o estudo. Esses dados dizem respeito à mesorregião de onde esse sujeito advém, o nível de escolaridade e a área de atuação no município. Essas impressões estão expostas em 9865

4 4 gráficos, após as referências, e como nota final, conforme orientação do evento. Elas apontam que o maior número de Orientadores advém do sertão paraibano, e igualmente estão qualificados para atuarem na área. Um dado surpreendente diz respeito ao alto nível de escolaridade destes, com mais de uma pós-graduação lato sensu. Esse quadro mostra o potencial formativo que a região sertaneja possui. Paralelo a isso, estamos fazendo um levantamento dos materiais bibliográficos sobre perfil docente, assim como, os outros elementos contidos no questionário estão sendo sistematizados. Posteriormente, serão transcritos e textualizados, conforme estabelecido na pesquisa. Referências BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: formação do professor alfabetizador: caderno apresentação. Brasília: MEC; SEB, Todos pela Educação Disponível em: < Acesso em: 15 mar RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. 5. ed. São Paulo: Cortez,

5 5 * Pedagoga, Licenciada em Letras e Mestra em Educação pela UFPB/PPGE. Supervisora educacional da rede pública, Professora universitária e Formadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/UFPB). 9867