Cyberbullying também é Bullying

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1 ASDISC Escola de Ensino Médio Anchieta Rua Alvarenga, 642 Vera Cruz RS / CNPJ: / anchieta@viavale.com.br / Fone: Home Page: Projeto Social: Cyberbullying também é Bullying Michel Girotto Brum Vera Cruz, abril de 2011

2 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS Objetivo Geral Objetivos Específico METODOLOGIA CRONOGRAMA RECURSOS Econômicos Humanos APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS: FICHA DE SONDAGEM

3 1. INTRODUÇÃO Quem convive com crianças e jovem sabe que eles são capazes de praticar incríveis perversões. Apelidar, falar mal, provocar, intimidar, reparam nos mínimos detalhes e não perdoam mesmo. Há uns quinze anos, este comportamento ganhou um nome: Bullying. O Bullying pode se definido como comportamento agressivo que se apresenta de natureza repetitiva e ocorre em um ambiente de desequilíbrio de poder (Silva, 2009). Atualmente é quase impossível chegar a uma escola e afirmar que nela não existem atos de Bullying. Este comportamento sempre esteve presente no meio escolar, mas só nos últimos tempos que tem se dado a devida importância ao assunto. Nos dias de hoje, com toda tecnologia da informação, o problema está ganhando nova forma. Além da agressão direta (seja ela física ou verbal), os bullies estão estendendo suas ações à distância, pelo celular, pela internet, em sites de relacionamento, bate-papos, blogs e ideias para eles não faltam. No Brasil, como não há um controle muito eficiente, principalmente no que diz respeito às redes de relacionamento, elas se demonstram como grandes vilãs, pois não é possível ter um controle total sobre seus usuários, uma vez que para se inscrever, eles mentem suas idades. Assim, é muito normal estarmos navegando e encontrarmos cada vez mais crianças nas redes As pesquisas mostram que cada vez mais jovens estão se inscrevendo em um número maior de redes de relacionamento. 2. JUSTIFICATIVA Está claro que nos dias de hoje há uma crescente expansão de usuários inscrevendo-se em redes sociais e utilizando os demais meios digitais de comunicação; entre este público, estão cada vez mais jovens e crianças. A pesquisadora Tanya Byron, mostrou que setenta e cinco por cento das crianças europeias utilizam redes sociais sem autorização dos pais. Outro estudo revelou que 62% das crianças admitem mentir para os pais sobre seu comportamento on line. E elas não estão preocupadas em serem descobertas: 44% contaram vitória, dizendo que são capazes de esconder qualquer atividade na internet dos pais, de acordo com uma pesquisa do provedor de banda larga Talk Talk com crianças entre cinco e 16 anos. 3

4 Em nossa região, há hoje poucos estudos sobre a maneira como os jovens utilizam os serviços da web. Vemos diariamente usuários de redes sociais e os encaramos com tanta naturalidade que nem nos damos conta da importância que deveríamos dar ao assunto. Não podemos vir como educadores e tentar inibir o seu uso, mas é nosso dever orientá-los. Dessa forma, se torna de suma importância que realizemos este estudo, por mais simples que se apresenta, pois é ele que nos dará subsídio, para que nossa escola veja exatamente como está a realidade on line de nossos alunos. Com a apresentação dos futuros resultados, poderemos então refletir como nós, educadores, estamos encarando esta realidade, se estamos sabendo ou não lidar com este impulso inovador em que cada vez mais, jovens estão mais tempo conectados. Esta pesquisa será um pequeno passo para a escola, mas um grande salto para a educação de nossos jovens. 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral: Coletar dados quantitativos sobre a realidade virtual da comunidade escolar, possibilitando expor os resultados e analisar como vem sido tratado esta nova realidade pelos educadores e alunos, levantando novas maneiras de se trabalhar o tema. Formar cidadãos que sejam capazes de se relacionar, sem ser prejudicado ou prejudicar, nem abrir mão do uso das novas tecnologias da informação. 3.2 Objetivos Específicos: Preparam os alunos para utilizar métodos científicos de pesquisa; Conhecer a realidade em que vive e convive; Reconhecer um caso de bullying, como reagir e se comportar na presença do mesmo; Identificar casos de Cyberbullying e quando acontecem; Relacionar a grande expansão no uso da internet e redes sociais com o bullying; Aprender a se comportar no relacionamento pela web; Comparar as pesquisas feitas no município de Vera Cruz, pelos alunos 4

5 de 5º ano do ensino fundamental da Escola Anchieta, com os dados obtidos pela turma de 8ª série da Escola São Canísio, no bairro Carlota Rauber, em Santa Cruz do Sul, sobre o bullying. 4. METODOLOGIA Para desenvolvimento do projeto será trabalhado com as turmas de 4º e 5º ano do ensino fundamental, séries iniciais da Escola de Ensino Médio Anchieta, em Vera Cruz, e a turma de 8ª série do ensino fundamental da Escola São Canísio, em Santa Cruz do Sul, durante o primeiro trimestre do ano letivo de Inicialmente, nas aulas de informática da Escola Anchieta, serão apresentados casos atuais e conhecidos de incidência de Bullying, assim iremos conceituá-lo, entender como funcionam os atos e quais suas consequências para os indivíduos envolvidos. Dessa forma, iremos identificar algumas situações e o papel de cada pessoa que se envolve com bullying e ou que presencia de perto esta realidade. Após este embasamento teórico, os alunos de ambos as turmas serão capazes e identificar casos e pessoas envolvidos, podendo assim dar continuidade ao projeto. Na próxima etapa, os alunos do 4º ano irão procurar na web, casos conhecidos de bullying, irão fazer uma triagem para selecionar os mais importantes, e cada um deverá entregar o seu, em arquivo único, feito em duas partes: Primeiro, um resumo, que deverá ser criado no portfólio de turma; e segundo, uma publicação para ser impressa que deverá ser armazenado do servidor de rede do Labinfo, em pasta que será aberta para tal finalidade. Estes trabalhos deverão ser feitos de acordo com plano de estudos da disciplina. Concomitantemente a esta parte, o 5º ano fará uma pesquisa a campo, passando em turmas de 5ª série do ensino fundamental, séries finais até o Ensino Médio. Será usada para isto, uma ficha de sondagem (em anexo), onde constam questões sobre bullying e redes sociais, com o objetivo de se coletar dados quantitativos a respeito da utilização dos serviços da web por parte dos jovens de nossa escola. Os alunos serão incentivados a responderem o mais sinceramente possível, pois não se trata de um meio de acusação, e sim apenas uma sondagem anônima. Espera-se com isso, que se consigam dados mais reais, levando em consideração que muitos temem revelar-se e irão ocultar fatos. 5

6 Como em toda a pesquisa, após a fase de coleta de dados, segue a fase de análise destes dados. É neste momento que os alunos irão fazer uma apuração dos dados. Em seguida, os alunos de cada escola tabularão de acordo com suas possibilidades. Na Escola Anchieta, estes dados serão tabulados em MS Excel Na escola São Canísio, em os dados serão inseridos em OpenOffice.org Calc 2.0, para em seguida ser gerados gráficos e análise. Assim que estiver pronta a tabulação, serão feito gráficos de barras mostrando os resultados obtidos, e então iremos chegar a um resultado satisfatório, onde será possível conhecer melhor o cotidiano de nossa comunidade escolar. Prontos os gráficos, as escola irão trocar suas informações. A partir destas informações, através de uma análise, conseguiremos entender melhor estas novas gerações, seus pensamentos e suas vidas on line, tornando possível orientá-los de forma mais dinâmica, que seja coerente com suas realidades. Esta parte fica por conta dos professores de cada escola. Por fim, conseguiremos fazer um paralelo entre duas comunidades diferentes, conhecendo melhor cada uma, identificando pontos em comuns e divergentes entre elas. Concluída esta parte, será feito cartazes explicativos falado sobre os tipos de cyberbullying e apresentação dos resultados obtidos, para serem expostos no mural da escola. Por fim, será criado um espaço em forma de twitter, destinado a ser usado pelos estudantes para contarem casos de cyberbullying ou temas relacionados. Estas postagens serão discutidas ao longo do ano. 5. CRONOGRAMA Embasamento Teórico Pesquisa a campo: Coleta de dados Apuração dos dados ABRIL MAIO JUNHO JULHO 8ª Série 8ª Série 8ª Série Análise de dados em MS Excel 2007 Análise de dados em OOoCalc 2.0 8ª Série Montagem de Cartazes para Expor 8ª Série Apresentação e exposição dos resultados Entrega de relatório de atividades 6

7 6. RECURSOS 6.1 Recursos Econômicos Para a execução do projeto, será utilizado material multimídia gratuito para apresentação da base teórica. Para análise dos dados e organização, serão utilizados softwares disponíveis no laboratório de informática, entre eles MS Office 2007, e freewares. Todos os custos com impressões coloridas para exposição dos dados ao término do projeto serão custeados pelo professor de informática. 6.2 Recursos Humanos O projeto será executado principalmente nos horários das aulas de informática, com o professor Michel, mas também está previsto um encontro no turno inverso, para realizar a coleta de dados. Os professores do turno da manhã concordaram ceder alguns minutos de suas aulas para os alunos do 5º ano aplicar a ficha de sondagem (em anexo), em todo o ensino fundamental séries finais, e ensino médio, que também responderam sem resistência. Também será de muita importância, a participação da turma de 8ª série da Escola São Canísio, de Santa Cruz do Sul, que junto com a professora Márcia, de língua portuguesa, compartilharam os dados da pesquisa realizada, com os alunos de ensino fundamental séries finais da escola conosco. Permitindo ampliar ainda mais nosso conhecimento. A professora de matemática, Traudi, que cedeu quatro períodos de suas aulas para que pudéssemos realizar a conclusão e a análise dos dados no computador para auxiliar. Ao final, os alunos da Escola Anchieta envolvidos diretamente ao projeto se comprometem em compartilhar os dados obtidos, com a Escola São Canísio, para que eles possam dispor de dados de ambas as escolas. 7. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS A ser feito após o termino das atividades. 7

8 9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SILVA, Ana Beatriz Barbosa; Bullying, mentes perigosas nas escolas; Rio de Janeiro: Objetiva, ANEXOS R7 Notícias: Acesso em 02 de maio de Ficha de sondagem da escola Anchieta: 8