Código Centro Concello Ano académico IES Concepción Arenal Ferrol Código do ciclo formativo

Transcrição

1 Control de residuos 1. Identificación da programación Centro educativo Código Centro Concello Ano académico IES Concepción Arenal Ferrol Ciclo formativo Código da familia profesional Familia profesional Código do ciclo formativo Ciclo formativo Grao Réxime Química CS18002 Química Ambiental S Ord Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*) Código MP/UF ome Curso Sesións semanais Horas anuais Sesións anuais CS0404 Control de Residuos 1º Profesorado responsable Elaboración Raquel Formoso Carreira Impartición Raquel Formoso Carreira Páxina 1 de 30

2 Índice 1. Identificación da programación... 1 Centro educativo... 1 Ciclo formativo... 1 Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*)... 1 Profesorado responsable Concreción do currículo en relación á súa adecuación ás características do ámbito produtivo Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional, xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha Unidades didácticas Unidade didáctica 1. Título: A problemática ambiental dos residuos a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 2. Título: Residuos sólidos urbanos (RU) a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 3. Título: Xestión de RU a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 4. Título: Lexislación de residuos. Xestión a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Páxina 2 de 30

3 4.4.e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 5. Título: Residuos perigosos a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 6. Título: Tratamento de RP s a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 7. Título: Tipos e análise de residuos a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Unidade didáctica 8. Título: Alternativas e sistemas de xestión específicas a Identificación da unidade didáctica b Resultados de aprendizaxe do currículo que se trata c Obxectivos específicos da unidade didáctica d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado e Contidos f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Mínimos esixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación Procedemento para a recuperación das partes non superadas Procedemento para definir as actividades de recuperación Páxina 3 de 30

4 6.2 Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito a avaliación continua Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente Medidas de atención á diversidade Procedemento para a realización da avaliación inicial Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados Aspectos transversais Programación da educación en valores Actividades complementarias e extraescolares Páxina 4 de 30

5 2. Concreción do currículo en relación á súa adecuación ás características do ámbito produtivo Este currículo está desenvolto para que o alumno poida realizar en calquera empresa o procedemento para a xestión documental dos seus residuos así como para que coñeza as posibilidades técnicas que existen para o seu tratamento físico mesmo a súa minimización. 3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional, xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha UD Título Descrición 1 A problemática ambiental dos residuos Introducción: conceptos básicos, impactos, Residuos sólidos urbanos (RU) Caracterización de residuos (pref. Urbanos e procesos xerais de residuos) Xestión de RU Distintos tipos de tratamento dos residuos urbanos Lexislación sobre Residuos. Xestión Manexo da lexislación básica asi como os procedementos de xestión 35 5 Residuos perigosos Caracterización de RP. Procesos industriais Tratamento de RP s Distinas posibilidades no tratamento de RP s Tipos e análise de residuos Análise de residuos e solos Alternativas e sistemas de xestión específicos Tratamentos de residuos especiais: radiactivos, hospitalarios, RCD s,... 8 TOTAL 168 Páxina 5 de 30

6 4. Unidades didácticas 4.1 Unidade didáctica 1. Título: A problemática ambiental dos residuos 4.1.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 1 A problemática ambiental dos residuos b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Manexar a terminoloxía básica de residuos Capacidades terminais elementais Valorar a importancia do respecto ás normas e aos procedementos na xestión de residuos para protexer o medio e a saúde humana. Completo (S/) 4.1.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Coñecer a terminoloxía básica 1 Análise de novas 2 Estudiar o impacto producido polos residuos e a evolución do problema dos residuos 2 Impacto dos residuos 2 Clasificar os residuos e as súas fontes 3 Identificar as industrias do entorno Identificar os residuos xerados no Instituto d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Interpretar e comentar textos y noticias sobre residuos Posta en común na aula S 50% Identificar e clasificar residuos Posta en común na aula S 50% 4.1.e Contidos Contidos Papel do Químico Ambiental na súa xestión Desenvolvemento histórico. Definicións. Impacto ambiental dos residuos. Clasificación. Páxina 6 de 30

7 4.1.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Impacto dos residuos Explicación dos contidos. Aclaración de dúbidas Participación activa na explicación Adquisición de coñecementos Presentación en Powerpoint. Apoio de Internet e vídeos. Preguntas en clase 2 Análisis de novas Plantexar a actividade Buscar e comentar. Manexo da terminoloxía axeitada e relación entre teoría e realidade diaria. Internet, Aula virtual, novas de prensa Actividade en clase 2 Identificar os residuos xerados no Instituto Identificar as industrias do entorno Plantexar a actividade Discusión en grupo Aplicar as súas ideas iniciais a un caso práctico: O centro de Ensinanza. Plantexar a actividade Posta en común Coñecer a actividade industrial do entorno Actividade en clase 2 Actividade en clase 2 TOTAL 8 Páxina 7 de 30

8 4.2 Unidade didáctica 2. Título: Residuos sólidos urbanos (RU) 4.2.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 2 Residuos sólidos urbanos (RU) b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Caracterizar os distintos tipos de residuos xerados na industria de acordo coas súas propiedades físico-químicas. Toma e análise de mostras de residuos sólidos. Procesamento de datos Completo (S/) 4.2.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Coñecer as propiedades básicas que caracterizan un residuo. Coñecer as transformacións FQB básicas dun RU 1 Explicación e realización de exercicios 6 2 Explicación. 2 Realizar toma de mostras dun RSU 3 Toma de mostras dun residuo no laboratorio 6 Caracterizar un RU 4 Caracterización dun RU do Centro d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Describir as características dos distintos tipos de residuos. Resolución de exercicios sobre caracterización de residuos. Manexo dunha folla de cálculo. Tipos de medida e unidades na que se expresan Utilización axeitada de técnicas de medición de parámetros físicos, químicos e biolóxicos. Preguntas en clase e na proba trimestral Preguntas na clase e na proba trimestral. Preguntas en clase e na proba trimestral. Practicas no laboratorio. Prácticas no laboratorio S 20% S 30% S 10% S 40% Páxina 8 de 30

9 4.2.e Contidos Contidos Tipos. Tasas Composición. Caracterización dun RU. Toma de mostras. Propiedades. Transformacións F-Q-B. Páxina 9 de 30

10 4.2.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Explicación dos contidos Aclaración de dúbidas Participación activa na explicación Adquisición de coñecementos Presentación en Powerpoint. Apoio de Internet e vídeos. Preguntas en clase 2 Exercicios de caracterización de residuos Aclaración de dúbidas Realización dos mesmos Exercicios realizados correctamente Utilización dunha folla de cálculo (EXCEL) Preguntas na proba trimestral 6 Toma de mostras Exposición da actividade Realización práctica da toma de mostras de residuos. RU do Centro Actividade no laboratorio, Corrección dos PT s 6 Caracterización dun RU do Centro Exposición da actividade Realización práctica RU do Centro Preguntas na proba trimestral 2 TOTAL 16 Páxina 10 de 30

11 4.3 Unidade didáctica 3. Título: Xestión de RU 4.3.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 3 Xestión de RU b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Elixir o proceso de tratamento e/ou eliminación máis adecuado para cada residuo, de acordo coa súa natureza, o custo e a diminución do dano ambiental. Explicar os principais procesos de tratamento e/ou eliminación, describindo as súas fases, as operacións fundamentais e os equipamentos utilizados. Analizar procesos de reciclaxe, recuperación e reutilización de residuos, co fin de diminuír custos produtivos e reducir o impacto ambiental Explicar, relacionar e valorar diferentes xeitos de obter enerxía dos residuos sólidos Completo (S/) 4.3.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Coñecer os principais tratamentos dispoñibles no tratamento de residuos urbanos. Coñecer os plans de residuos urbanos que existen actualmente en Galicia. 1 Explicación dos contidos 12 2 Explicación dos contidos 8 Realizar balances de proceso 3 Realización de exercicios 6 Elixir o proceso de tratamento e/ou eliminación máis axeitado a cada tipo de residuo 4 Deseño de procesos d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Explicar, mediante diagramas e gráficos, os principais procesos de tratamento de residuos sólidos (fases, operacións e equipas). Aplicación ás visitas a Empresas S 40% Diseñar o proceso más axeitado para a clasificación e o tratamento de diferentes mesturas de residuos. Manexar un programa de tratamento dos datos de caracterización de residuos Actividades en clase e preguntas na proba trimestral Actividades en clase e na proba trimestral S 30% S 30% Páxina 11 de 30

12 4.3.e Contidos Contidos Pre-recollida. Recollida e transporte. Plantas de transferencia Sistemas de tratamento 1. Vertedoiro. RD 1481/ Incineración. RD 653/ Reciclado. 4. Compostaxe. 5. Fermentación anaerobia. 6. Procesos de separación de materiais. o Deseño dunha planta de clasificación. o Reciclaxe materiais: papel, vidro, plástico, Valorización dos RSU. Comparación dos distintos sistemas. Aspectos económicos. Os plans de xestión de R.U. en Galicia: SOGAMA e ALBADA. Xestión de residuos especiais. Análise do ciclo de vida dun producto. Páxina 12 de 30

13 4.3.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Explicación dos contidos Aclaración de dúbidas Participación activa na explicación Adquisición de coñecementos Presentación en Powerpoint. Apoio de Internet e vídeos. Preguntas en clase 18 Realización de exercicios Aclaración de dúbidas Realización dos mesmos Exercicios realizados correctamente Utilización dunha folla de cálculo (EXCEL) Preguntas na proba trimestral 7 Realización dun composteiro Plantexar a actividade. Explicación do proceso. Aclaración de dúbidas. Realización do mesmo. Coñecemento dun proceso de xestión de residuos. Preguntas na proba trimestral 4 Visita a unha planta de tratamento de RU: SOGAMA, OSTIÁ, SOLOGÁS. Plantexar e organizar a visita Asistencia e participación activa na visita Coñecemento dunha actividade industrial Páxina web das empresas xestoras. Preguntas na proba trimestral 1 Estudio dos sistemas de xestión de diferentes comunidades. Plantexar a actividade Traballo na aula de Informática Coñecer e comparar os diferentes sistemas de xestión Internet Recollida do traballo en soporte digital 4 TOTAL 34 Páxina 13 de 30

14 4.4 Unidade didáctica 4. Título: Lexislación de residuos. Xestión 4.4.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 4 Lexislación de residuos. Xestión b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Coñecer e manexar a lexislación aplicada a los procesos en los que interveñen residuos Establecer o procedemento normalizado para a recollida, o tratamento, a etiquetaxe, a almacenaxe, o transporte e a eliminación de residuos, utilizando criterios de boas prácticas ambientais. Completo (S/) 4.4.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Manexar a lexislación básica sobre residuos en xeral e particularmente, sobre a xestión de residuos perigosos. 1 Manexo da lexislación 14 Manexar con soltura a páxina web do SIRGA 2 Aplicación da lexislación a casos prácticos. 13 Estudiar os procesos do laboratorio e identificar os residuos asociados a eles. 3 Xestión dos residuos do laboratorio d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Manexar a lexislación básica Actividades en clase e preguntas na proba trimestral S 30% Manexar a documentación necesaria para a xestión dos residuos en casos prácticos. Xestión dos residuos do laboratorio Actividades en clase e preguntas na proba trimestral Actividad en clase, preguntas na proba trimestral. S 40% S 30% 4.4.e Contidos Contidos Lei 22/2011 de Residuos. Lei 11/1997 de Envases. Páxina 14 de 30

15 Contidos Directivas CE e lei de residuos de Galicia R.D. 833/1988. Regulamento de RP. R.D. 952/97 de modificación. LER: Orden 304/02. D 174/2005G sobre autorización /rexistro de xestores e productores. D59/09G sobre rastrexabilidade dos residuos Páxina 15 de 30

16 4.4.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Estudio da lexislación Explicación teórica e plantexamento de cuestións Utilización en clase da lexislación e contestación ás preguntas plantexadas Coñecemento e manexo da lexislación Internet Preguntas en clase e na proba trimestral 14 Aplicación a casos prácticos Explicación teórica e plantexamento de cuestións Utilización en clase da lexislación e contestación ás preguntas plantexadas Coñecemento e manexo da lexislación SIRGA Preguntas en clase e na proba trimestral 13 Xestión dos residuos do laboratorio Plantexar a actividade Realización práctica Xestión dos residuos do laboratorio Residuos de laboratorio Recollida da documentación e revisión do proceso. 8 TOTAL 35 Páxina 16 de 30

17 4.5 Unidade didáctica 5. Título: Residuos perigosos 4.5.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 5 Residuos perigosos b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Describir os principais residuos orixinados polos diferentes sectores produtivos e identificar as operacións máis importantes que os producen. Representar distintas actividades produtivas en forma de diagrama de fluxo para localizar os focos xeradores de residuos. Cuantificar os residuos que se xeran nunha etapa determinada do proceso produtivo, realizar balances de materia e explicar as causas das súas posibles variacións. Explicar os efectos nocivos que o vertido e a difusión de residuos sólidos tóxicos e perigosos poden producir na saúde humana e no medio. Valorar a viabilidade do uso de tecnoloxías limpas en distintos procesos industriais e xustificar a súa aplicación ante calquera outra alternativa. Completo (S/) 4.5.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Estudar procesos de produción e identificar os residuos asociados a eles. 1 Estudio de procesos industriais 8 Coñecer procesos de boas prácticas na industria 2 Estudio de procedementos de minimización 4 Realizar DF de diferentes procesos industriais 3 Exercicios de DF d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Identificar os residuos xerados nos sectores máis característicos de producción de residuos. Actividade en clase e preguntas na proba trimestral S 25% Confeccionar diagramas de fluxo de proceso. Actividade na clase S 25% Asociar os residuos co impacto ambiental que producen Actividade na clase S 25% Diseñar procesos de boas prácticas e minimización de residuos. Actividade na clase e preguntas na proba trimestral S 25% Páxina 17 de 30

18 4.5.e Contidos Contidos Actividades xeradoras de RP s Procesos industriais. Exemplos. Plan acional de Residuos Industriais. Orixe dos RP s. Identificación de residuos: fluxos materia-enerxía. Constituíntes dos RP s. Orden 20 jul 2009 sobre minimización Boas prácticas. Bolsa de subproductos. Páxina 18 de 30

19 4.5.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Estudio de procesos industriais Exposición do tema e plantexar cuestións Contestar ás preguntas plantexadas Coñecer e interpretar procesos Ordenador, Internet Preguntas na proba trimestral 8 Estudio de procedementos de minimización Exposición do tema Buscar casos prácticos Documentos de procesos de minimización Ordenador, Revistas Internet, Preguntas na proba trimestral e actividade na clase 4 Exercicios de DF Plantexar a actividade Realizar o DF DF Actividade na clase 3 TOTAL 15 Páxina 19 de 30

20 4.6 Unidade didáctica 6. Título: Tratamento de RP s 4.6.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 6 Tratamento de RP s b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Elixir o proceso de tratamento e/ou eliminación máis axeitado para cada residuo, de acordo coa súa natureza, o custo e a diminución do dano ambiental. Explicar os principais procesos de tratamento e/ou eliminación, describindo as súas fases, as operacións fundamentais e os equipamentos utilizados. Completo (S/) 4.6.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Coñecer procesos de tratamento de residuos perigosos e solos 1 2 Explicación teórica Visita a unha planta de tratamento 12 Coñecer os obxectivos do PRI 3 Análise dos obxectivos referentes ao tratamento de residuos do Pan acional de Residuos Perigosos d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Explicar, mediante diagramas e gráficos, os principais procesos de tratamento de residuos sólidos (fases, operacións e equipas). Preguntas na proba trimestral S 70% Deseñar procesos de tratamento de residuos. Actividade na clase e preguntas na proba trimestral 30% 4.6.e Contidos Contidos Incineración Tratamento físico-químico / biolóxico Depósitos de seguridade A planta de tratamento de Somozas (CTRIG). Solos contaminados. Páxina 20 de 30

21 4.6.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Procesos de tratamento de RP Explicación teórica Responder cuestións plantexadas Coñecer procesos Ordenador Preguntas na proba trimestral 10 Visita a unha planta de tratemento de RP: SOGARISA Preparación da visita Plantexar cuestións Coñecer unha planta de tratamento SOGARISA, Inernet Traballo sobre a visita 2 Análise dos obxectivos referentes ao tratamento de residuos do Pan acional de Residuos Perigosos. Plantexar a actividade Plantexar e responder cuestións Coñecer o Plan Internet Preguntas na proba trimestral 3 TOTAL 15 Páxina 21 de 30

22 4.7 Unidade didáctica 7. Título: Tipos e análise de residuos 4.7.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 7 Tipos e análise de residuos b Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan Capacidades terminais elementais Realizar a toma e o acondicionamento de mostras de residuos, lixiviados e solos, para a súa análise. Realizar ensaios físico-químicos e biolóxicos de identificación e medida de propiedades de residuos, lixiviados e solos, seguindo métodos e procedementos normalizados Expresar os resultados obtidos de acordo co método ou o procedemento empregado, nas unidades correctas e utilizando os soportes adecuados Aplicar as técnicas, os métodos e os procedementos con rigor, realizando o tratamento estatístico e gráfico adecuado aos datos, para garantir a fiabilidade dos resultados. Contrastar os resultados analíticos con patróns e rexistros de residuos sólidos (segundo a normativa vixente). Completo (S/) 4.7.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Realizar prácticas de caracterización e tratamento de residuos Confeccionar PT s sobre os ensaios realizados e expresar correctamente os resultados. 1 Prácticas de residuos e solos 31 2 Confección de pt s d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Análise de residuos (toma de mostra, identificación de contaminantes, aplicación de procedemento estatístico e gráfico, unidades, aplicación da normativa, informe). Cualificación PT s dos Traballo no laboratorio S 100% 4.7.e Contidos Contidos Clasificación dos RP s segundo a súa perigosidade O.M sobre métodos de caracterización. RD 363/95 Reglamento sobre otificación de Sustancias uevas y Clasificación, Envasado y Etiquetado de Sustancias Peligrosas. Páxina 22 de 30

23 Contidos Análise e caracterización de residuos. Técnicas de mostraxe. Páxina 23 de 30

24 4.7.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Prácticas de caracterización e tratamento de residuos e solos. Plantexar e dirixir as prácticas Realizar as prácticas Prácticas de solos e residuos Laboratorio e instrumental do Centro. Traballo realizado no laboratorio 31 Confección de PT s Correxir os Pt s Confeccionar os PT s PT s de prácticas Ordenador Cualificación dos PT s 6 TOTAL 37 Páxina 24 de 30

25 4.8 Unidade didáctica 8. Título: Alternativas e sistemas de xestión específicas 4.8.a Identificación da unidade didáctica º Título da UD 8 Alternativas e sistemas de xestión específicas b Resultados de aprendizaxe do currículo que se trata Capacidades terminais elementais Elixir o proceso de tratamento e/ou eliminación máis adecuado para cada residuo, de acordo coa súa natureza, o custo e a diminución do dano ambiental. Explicar os principais procesos de tratamento e/ou eliminación, describindo as súas fases, as operacións fundamentais e os equipamentos utilizados. Completo (S/) 4.8.c Obxectivos específicos da unidade didáctica Obxectivos específicos Act Título das actividades Coñecer os procesos de tratamento de residuos especiais Manexar a documentación necesaria para a súa xestión. 1 Procesos de xestión específicos 4 2 Documentación e lexislación d Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte do alumnado Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimos esixibles (S/) Peso na cualificación Coñecer as técnicas de tratamento máis frecuentes Preguntas na proba trimestral S 50% Coñecer e manexar a lexislación axeitada Actividade na clase S 50% 4.8.e Contidos Contidos Residuos non perigosos: XILOGA. RCD: RECIOR Os aceites usados. Residuos MARPOL. Residuos radioactivos. Residuos hospitalarios. Residuos de laboratorio. Páxina 25 de 30

26 4.8.f Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán, así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de avaliación Que e para que Como Con que Como e con que se valora Actividade (título e descrición) Profesorado (en termos de tarefas) Alumnado (tarefas) Resultados ou produtos Recursos Instrumentos de avaliación Procesos de xestión específicos Exposición do terma Contestar ás preguntas plantexadas Coñecemento dos procesos Ordenador, Internet Preguntas na proba trimestral 4 Manexo da lexislación Plantexar a actividade Realizar a actividade Manexo da documentación Documentación, internet Actividade de clase 4 TOTAL 8 Páxina 26 de 30

27 5. Mínimos esixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación Como forma de potenciar o traballo persoal do alumnos e o traballo nas clases e laboratorios, a cualificación das avaliacións do módulo será repartida do seguinte xeito: 60% para a o exame realizado coincidindo coas tres avaliacións. 10 % para a actitude. 30% é para o traballo de laboratorio, as actividades da aula e probas breves de control. Para facer media ponderada entre o exame e a parte de clase, é necesario obter a lo menos 4 puntos dun total de 10, en cada parte, así coma a realización do 90% das prácticas de laboratorio. Para obter avaliación positiva nas avaliacións finais será necesario obter, 5 puntos, dun total de 10, calculados da forma ponderada indicada máis abaixo. Hai que ter en conta que a avaliación é continua, polo tanto as notas das distintas avaliacións calcularanse de forma ponderada. Se 1, 2 e 3 son as notas das avaliacións: ota da 1 ª avaliación= 1 ota da 2 ª avaliación: 0, ,66 2 ota da 3 ª avaliación e final: 0,17 1+0,33 2+0,50 3 o mes de abril ou maio poderá realizarse unha proba de recuperación (rec) para os alumnos que trala 2 ª avaliación teñan a materia suspensa. Dito exame será voluntario e será tido en conta no cálculo da nota final da seguinte maneira: ota da 3 ª avaliación e final: 0,081+0,172+0,25rec+0,53 Para os alumnos que alumnos que non aprobaran despois das tres avaliacións anteriores na avaliación final do mes xuño farase unha recuperación de todo o curso que poderá incluir unha parte práctica no laboratorio. En relación á porcentaxe relativa á actidude terase en conta a boa actitude, participación, traballo na clase, puntualidade, entrega en tempo e forma de traballos ou exercicios, traballar no laboratorio baixo as normas de orde e limpeza, etc. O 30% restante da cualificación relativa aos procedementos de traballo comprenderá entre outros, o traballo de clase, o traballo no laboratorio, a realización e adecuación dos informes das experiencias realizadas, os controis periódicos, a realización e exposición, se cómpre, de traballos realizados, etc. A nota media de cada avaliación pode baixar ata 1 punto se o alumnado ten mal comportamento ou mala actitude no desenvolvemento das clases tanto teóricas como nas actividades prácticas. Para os alumnos que perderon o dereito a avaliación continua avaliaráselles no mes de xuño cunha proba específica para estes alumnos que constará: Exame teórico con cuestións e exercicios relativos ás unidades do programa, mesmo prácticas de laboratorio, que contribuirá ao 60% da nota. Exame práctico no laboratorio, que contribuirá ao 40% da nota, que poderá incluir: Realización dun proceso de xestión de residuos. Páxina 27 de 30

28 Realización dunhas prácticas de laboratorio. Para aqueles alumnos que teñan este módulo pendente trala avaliación ordinaria de módulos e pasen a 2º curso, estableceranse un conxunto de actividades de recuperación, na medida do posible, individualizadas, relacionadas coas capacidades terminais elementais e cos contidos básicos non adquiridos. Os alumnos asistirán as clases teóricas así como a prácticas no laboratorio se o profesor o considera axeitado. o mes de decembro faráselles unha proba semellante á indicada para os alumnos que perderon o dereito a avaliación continua. 6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas 6.1 Procedemento para definir as actividades de recuperación Os alumnos que non superen unha avaliación, durante a seguinte avaliación poderán ter tarefas de recuperación, coma exercicios e cuestións representativas ou traballos que deberá resolver, podendo preguntar cantas dúbidas se lle presenten nun horario de titorización que tamén se lle proporcionará. a avaliación final do mes xuño farase unha recuperación de todo o curso que poderá incluir unha parte práctica no laboratorio, para os alumnos que non aprobaran despois das tres avaliacións anteriores. Para aqueles alumnos que teñan este módulo pendente trala avaliación ordinaria de módulos e pasen a 2º curso, poderá establecerse un conxunto de actividades de recuperación, na medida do posible, individualizadas, relacionadas coas capacidades terminais elementais e cos contidos básicos non adquiridos. Os alumnos asistirán as clases teóricas así como a prácticas no laboratorio se o profesor o considera axeitado. o mes de decembro faráselles unha proba semellante a indicada para os alumnos que perderon o dereito a avaliación continua. 6.2 Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito a avaliación continua Para os alumnos que perderon o dereito a avaliación continua avaliaráselles no mes de xuño cunha proba específica para estes alumnos que constará: Exame teórico con cuestións e exercicios relativos ás unidades do programa, mesmo prácticas de laboratorio, que contribuirá ao 60% da nota. Exame práctico no laboratorio, que contribuirá ao 40% da nota, que poderá incluir: Realización dun proceso de xestión de residuos. Realización dunhas prácticas de laboratorio. 7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propia práctica docente Avaliarase de xeito continuo, ao mesmo tempo que se leva a practica, imprimíndolle un carácter formativo, que permita a modificación da programación no momento que se detecte a necesidade de axustarse a realidade da aula e do grupo. Ao final do curso farase unha avaliación sumativa na que se valore o axuste de todos os elementos curriculares propostos nesta programación: obxectivos, contidos, metodoloxía, avaliación,... A avaliación da practica docente terá en conta dous aspectos: - A análise persoal e con sentido crítico da marcha do curso, os resultados académicos..., comprobando se o alumna- Páxina 28 de 30

29 do entende e asimila os conceptos estudados. - A opinión do alumnado, a través dunha enquisa a fin de curso, para valorar a opinión do alumnado. O seguimento e a avaliación será realizada polo profesor do modulo e nas súas conclusións terá en conta a valoración feita polo propio alumnado. Os obxectivos desta avaliación son comprobar a eficacia e a validez desta proposta curricular, así como propoñer modificacións de mellora de cara ao vindeiro curso. 8. Medidas de atención á diversidade 8.1 Procedemento para a realización da avaliación inicial Realizarase unha avaliación inicial, sen cualificación para o alumnado, para coñecer o dominio de ferramentas básicas a desenvolver durante o curso. En cada unidade, na presentación da mesma, tamén se farán preguntas para cal é a base que teñen os alumnos ou que erros de concepto teñen para poder corrixilos ao longo do desenvolvemento da unidade didáctica. 8.2 Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados Cambios na secuencia de contidos. Cambios na temporalización: Adaptación aos ritmos e tempos tanto do grupo como individuais, axustando a temporalización das unidades de traballo. Cambios nos grupos de forma que se cree un ambiente de traballo cooperativo, de axuda mutua, un grupo de traballo colaborativo que integre aos alumnos con intereses, motivacións e capacidades diferentes. Propoñer diversas actividades diferenciadas en grao de dificultade e complexidade para traballar o mesmo contido. Explicacións individuais por parte do profesor á aqueles alumnos con dificultades. Cambios na avaliación: formas e instrumentos de avaliación. Cambios nas tarefas. 9. Aspectos transversais 9.1 Programación da educación en valores Dentro da dinámica xeral do proceso de ensino e aprendizaxe na que se procurará que o alumno/a consiga unha maior capacidade de autonomía e de xuízo, é dicir, unha maior soberanía persoal, un reforzamento da responsabilidade persoal a través da participación cívica e, polo tanto, en constante referencia cos demais, traballaranse os seguintes contidos relacionados coa educación en valores: 1. A diversidade como un valor enriquecedor: no respecto as ideas, opinións e ideoloxías dos compañeiros/as, a valoración das achegas dos compañeiros/as e o traballo en equipo A igualdade de xénero: na utilización de linguaxe non sexista, tanto oral como escrita, na análise de actividades e traballos tanto na aula como no laboratorio ou fora do centro A educación ambiental: na xestión axeitada dos residuos de laboratorio, no fomento do aforro de produtos químicos, compartíndoos sempre que sexa posible 4. A educación para a saúde: no traballo seguro no laboratorio a través do uso dos medios de protección persoal axeitados. Páxina 29 de 30

30 9.2 Actividades complementarias e extraescolares Visitas a industrias relacionadas coa producción o tratamento de residuos. Saídas para realizar actividades de mostraxe. Plans de mostraxe de residuos e solos contaminados. Asistencia a xornadas, cursos ou congresos sobre residuos. Páxina 30 de 30