QUADRINHOS, UMA JANELA PARA AVENTURAS!!!

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1 OFICINA Nº: 01 (PARTE 1) QUADRINHOS, UMA JANELA PARA AVENTURAS!!! ÁREA: Língua Portuguesa FAIXA ETÁRIA: 08 a 12 anos. CARGA HORÁRIA: 03 horas. OBJETIVO: Conhecer a estrutura de histórias em quadrinhos. Produzir uma história em quadrinhos. AÇÃO TEMPO ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE RECURSOS NECESSÁRIOS AQUECIMENTO 30 min Sensibilização ao tema com imagens Receba o grupo e peça para que formem um círculo, com todos sentados nos tapetes. Pergunte: Quem é e vídeos bom de memória?. Prossiga com a oficina desafiando as crianças: Vamos ver, então! A seguir, mostre uma sequência com personagens de quadrinhos antigos e, a cada personagem, pergunte: Que personagem é esse?, O que vocês sabem sobre ele?. (ANEXO_1A) Menino Amarelo: Explique que o Yellow kid menino amarelo é considerado o primeiro quadrinho do mundo). Na sequência, passe o 40 tapetes para sentar no chão Computador e projetor multimídia 30 cópias do ANEXO_1A Vídeos mencionados: Images Of The Yellow Kid, disponível em: < e.com/watch?v=6isk

2 vídeo Images Of The Yellow Kid. Continue mostrando as imagens... Nhô Quim e Zé Caipora: Explique que Nhô Quin e Zê Caipora são considerados os primeiros personagens de quadrinhos do Brasil. Pergunte: Quem aqui gosta de histórias em quadrinhos? Gosta de quais personagens?. Elenque alguns para ver a opinião deles: Zé Carioca; Mônica e Cebolinha; Wolverine. Após mostrar todas as imagens, passe o vídeo QUADRINHOS CANAL BRASIL TEASER, para sensibilizá-los quanto ao processo de confecção de HQ s. Explique que neste dia aprenderão sobre como criar uma HQ e sobre suas características. EXPERIMENTAÇÃO 45 min Exploração de gibis Em roda, sentados nos tapetes no chão, distribua diferentes gibis e destine tempo para que as crianças os explorem. 1ª exploração: Estimule que os participantes leiam livremente (15 min). Feito isso, peça para que algumas crianças relatem uma história que gostaram (15 min). 2ª exploração (15 min): Solicite que os alunos IuGU96g>. Acesso em 03-jun QUADRINHOS CANAL BRASIL TEASER, disponível em: < e.com/watch?v=2xv XbfKFsxI>. Acesso em 03-jun Gibis com diferentes formatos de HQ 20 folhas para registro de argumento 40 lápis e 40 borrachas

3 formem duplas e analisem os gibis, destacando quais características eles têm em comum. Feito isso, eles devem listar, oralmente, o que há em comum e compartilhar com os demais colegas. Espera-se que percebam: diagramação, tipos de balões utilizados, características da história, etc. Se não perceberem sozinhos, é importante chamar a atenção deles para esses aspectos, mostrando-os nos gibis e explicando-os. Incentive-os a dizer se uma mensagem apresentada por meio dos quadrinhos é mais fácil de ser entendida ou não. Pode-se dar o exemplo de uma mensagem sobre o meio ambiente, ou sobre o cuidado com os idosos, etc. 45 min Escrita do roteiro Explique que, a partir desse momento, eles começarão a compor suas HQs e que essas HQs irão compor um gibi para ser compartilhado com outras crianças da escola ou da comunidade. As HQs deverão passar mensagens bacanas para as crianças, para isso é importante que os participantes pensem no que gostariam de contar e discutam, em duplas, um roteiro escrito, que é chamado de argumento, contendo: Apresentação dos personagens: Quem são eles, suas características físicas, seu

4 comportamento, coisas que gostam ou não, como são as suas roupas, idade, etc; Situação de conflito: Algum desafio que surge na história que tem relação com fatos do cotidiano; Desenvolvimento: Personagens tentando resolver o conflito, sempre por meio de bons argumentos, situações inteligentes e privilegiando a paz; Clímax: Como o desafio é resolvido; Desfecho: A comemoração e o final feliz. AVALIAÇÃO 30 min Avaliação: Em roda, estimule que algumas duplas 40 tapetes compartilhar alguns roteiros compartilhem o roteiro. Valorize os pontos altos e faça algum direcionamento, caso necessário. 40 avaliações da oficina Lista de presença Crie uma reflexão sobre a situação de conflito apresentada e a solução de encaminhamento. Pensem juntos em outras possibilidades de resolução para a situação-problema. Este tipo de atitude estimula a produção e a reflexão sobre comportamentos. Peça para que reflitam sobre como foi participar desse processo. Os alunos devem ser encorajados a falar sobre o que sabiam antes da atividade e o que aprenderam com ela, bem como o que poderia ser feito para deixá-la mais interessante para a próxima

5 vez. Explique que no próximo encontro trabalharão na produção das histórias em quadrinhos que irão compor o gibi. Permita que eles levem as revistinhas para casa para lerem com mais calma. Incentive que troquem as revistinhas entre si e que as duplas troquem ideias para a produção dos quadrinhos. As revistinhas deverão ser devolvidas no próximo encontro. Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de presença para que os participantes assinem. Estimule que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixe a sala em ordem antes de ir embora.