A ESCOLA DO FUTURO RUMOS PARA OS PRÓXIMOS ANOS

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Vitorino Fartaria da Costa
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1 A ESCOLA DO FUTURO RUMOS PARA OS PRÓXIMOS ANOS Alexandre Mathias Diretor Geral ESPM do Rio de Janeiro

2 Agenda Cenário Um novo modelo de Escola é necessário Características do novo modelo Alguns caminhos possíveis

3 O perfil do aluno vem sendo afetado por mudanças sociais Cenário Dificuldades no relacionamento familiar Família dá autonomia, mas jovem não sabe como lidar com ela Adolescência começa precocemente (aos nove anos, como fato social) e termina tardiamente Família tem dificuldade em lidar com o jovem: Pais têm receio de fazer imposições e querem se livrar dos filhos Pais tentam assumir papel de amigos, ao invés de o papel (por vezes desagradável) de pais Pais passam mensagem de que a vida adulta é chata e não vale a pena crescer e amadurecer

dificuldade em lidar com o jovem: Pais têm receio de fazer imposições e querem se livrar dos filhos Pais tentam assumir papel de

4 O perfil do aluno vem sendo afetado por mudanças sociais Cenário Dificuldades no relacionamento familiar Família dá autonomia, mas jovem não sabe como lidar com ela Adolescência começa precocemente (aos nove anos, como fato social) e termina tardiamente Família tem dificuldade em lidar com o jovem: Pais têm receio de fazer imposições e querem se livrar dos filhos Pais tentam assumir papel de amigos, ao invés de o papel (por vezes desagradável) de pais Pais passam mensagem de que a vida adulta é chata e não vale a pena crescer e amadurecer Impactos sobre comportamento do jovem Jovem tarda a amadurecer e retarda a entrada na vida adulta Comportamento no ensino superior e nas empresas é infantil Não me presto a trabalhar assim. Sou de tal jeito e não vou mudar Individualidade é marca registrada do comportamento atual

amigos, ao invés de o papel (por vezes desagradável) de pais Pais passam mensagem de que a vida adulta é chata e não vale a pena crescer e amadurecer Impactos sobre comportamento do jovem Jovem tarda

5 As Escolas também são responsáveis pelo comportamento do jovem Cenário Problemas do modelo de ensino atual, dado novo perfil do aluno Mantém o estudante passivo Não atualiza seus métodos Não enfatiza trabalho em grupo de fato Mantém o recorte didático tradicional: disciplinas bem definidas, com separação entre departamentos, etc.

Não atualiza seus métodos Não enfatiza trabalho em grupo de fato Mantém o recorte

6 As três classes de trabalhadores no século XXI Cenário Tipos de trabalho no século XXI Trabalhadores em serviços rotineiros de produção Trabalhadores em serviços pessoais Analistas Simbólicos: Solucionadores de Problemas Identificadores de Problemas Promotores Estratégicos de Vendas Fonte: Robert Reich. O Trabalho das Nações

serviços pessoais Analistas Simbólicos: Solucionadores de Problemas

7 Cada tipo de analista simbólico terá um perfil diferenciado Cenário Funções e habilidades dos analistas simbólicos Grupo Solucionadores de problemas Identificadores de problemas Principal função Fornecer soluções técnicas sofisticadas Ajudar clientes a identificar problemas Principais habilidades Resolução de problemas Combinações inéditas de elementos Conhecimento dos negócios do cliente, da fonte das suas vantagens competitivas e como obtê-las e sustentá-las Promotores estratégicos de vendas Unir Identificadores e Solucionadores em torno de um cliente gerenciador de idéias. Um Coordenador de Equipes de Alta Performance. Identificação de oportunidades Entendimento de tecnologias e mercados específicos Percepção do potencial de novos produtos / serviços Conhecimento de como levantar recursos financeiros

da fonte das suas vantagens competitivas e como obtê-las e sustentá-las Promotores estratégicos de vendas Unir Identificadores e Solucionadores em torno de um cliente gerenciador de idéias.

8 O novo modelo deve ser concebido a partir de quatro forças principais Um novo modelo A quem iremos servir? Que ferramentas iremos utilizar para facilitar o aprendizado? ESCOLA Como iremos nos relacionar com os alunos? O que deveremos ensinar?

Que ferramentas iremos utilizar para facilitar o aprendizado?

9 O novo modelo deve ser concebido a partir de quatro forças principais Um novo modelo Perfil dos alunos no futuro A quem iremos servir? Novo modelo pedagógico Que ferramentas iremos utilizar para facilitar o aprendizado? ESCOLA Como iremos nos relacionar com os alunos? Tecnologias utilizadas no ensino O que deveremos ensinar? Perfil dos profissionais do futuro

Novo modelo pedagógico Que ferramentas iremos utilizar para facilitar o aprendizado?

10 O novo modelo deverá possuir algumas características diferentes das do modelo atual Colaboração entre alunos e professores Trabalho em equipe Curso baseado em projetos, muito mais do que em aulas Pluridocência e Tutoria O aluno é que vai gerir seu processo de aprendizagem A aprendizagem é individual (mas o trabalho é grupal) O ensino não pode ser mais para o aluno médio. Cada aluno deve poder seguir o seu próprio ritmo dentro do curso O pilar será a equipe e não mais o professor

que vai gerir seu processo de aprendizagem A aprendizagem é individual (mas o trabalho é grupal) O ensino não pode ser

11 A base fundamental para o novo modelo é a AUTONOMIA do aluno Escola: Retirar aluno da passividade Incentivar o aluno a querer aprender Oferecer espaço para o aprendizado que propicie trabalho em grupo e interdisciplinaridade Aluno: Características de um modelo baseado na Autonomia Ser responsável pelo seu próprio desenvolvimento, embora com acompanhamento da escola Desenvolver desejo de aprender Criar auto-disciplina na realização de suas tarefas

interdisciplinaridade Aluno: Características de um modelo baseado na Autonomia Ser responsável pelo seu próprio

12 Alguns caminhos possíveis... Alguns caminhos... O cenário mais provável no século XXI será o de sistemas de ensino superior mistos ou integrados, que oferecem oportunidades diversificadas de formação, organizáveis de modo flexível, de acordo com as possibilidades do aluno, com atividades presenciais e a distância, com uso intensivo de tecnologias e com atividades presenciais, de interação entre os estudantes, que trabalharão em equipe de modo cooperativo. Maria Luisa Belloni, UNB Educação a Distância

diversificadas de formação, organizáveis de modo flexível, de acordo com as possibilidades do aluno, com atividades presenciais

13 Alguns caminhos... Alguns caminhos possíveis... A Educação gerencial tem de se estender pela organização, usando o trabalho e causando impacto. A sala de aula é o lugar para se afastar e refletir, enquanto a organização é o lugar para ligar o aprendizado a prática atual. Isso significa duas coisas: (1) que a experiência educacional tem de se estender ao lugar de trabalho, e (2) que ela precisa ter, lá, um impacto direto e constante. Henry Mintzberg e Jonathan Gosling (McGill University e Lancaster University Educando Administradores Além da Fronteiras)

A sala de aula é o lugar para se afastar e refletir, enquanto a organização é o lugar para ligar o aprendizado a prática atual.

14 Alguns caminhos... Alguns caminhos possíveis... Utilização Plena do Método do Caso (Pedagogia Ativa e Centrada no Participante) Professores Tutores (Coordenar as atividades didático pedagógicas) e Professores Especialistas (Trazer as discussões práticas executivos) Realização de Trabalhos de Campo (menos sala de aula) Utilização de Simuladores da Realidade Organizacional (Jogos de Negócios) Utilização de Tecnologia de Ensino a Distância

(Coordenar as atividades didático pedagógicas) e Professores Especialistas (Trazer as discussões práticas

15 Agradecimentos Rosely Saião Marco Dalpozzo Sergio Checchia Alexandre Gracioso Carlos Monteiro Silvio Teitelbaum Luís Cezar Salgado Richard Lucht Tatsuo Iwata

16 Obrigado para contato

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