Ano letivo 2017/18 Matriz curricular para alunos com medida educativa Currículo Específico Individual

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1 Ano letivo 2017/18 Matriz curricular para alunos com medida educativa Currículo Específico Individual (Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro) Nota explicativa Os alunos com a medida educativa currículo específico individual (CEI) devem, no seu programa educativo individual (PEI), ter operacionalizadas várias informações equivalentes às seguintes dimensões: a) Componentes do currículo; b) Objetivos para cada componente do currículo; c) Plano de ensino, tanto nos momentos em que integram a turma como nos que integram pequenos grupos; d) Contexto natural de vida; e) Suportes a mobilizar e f) Plano de avaliação da aprendizagem. Esta informação, plasmada na Portaria n.º 201-C/2015 de 10 de julho, no nosso entendimento e de algum modo, clarifica uma forma de operacionalização do constante no decreto-lei 3/2008 de 7 de janeiro e, embora o faça para o ensino secundário, reforça a ideia de que os alunos que beneficiam daquela resposta educativa integram turmas do ano de escolaridade que frequentam e que melhor respondem às suas necessidades e capacidades. Assim, à semelhança do que vem acontecendo noutros contextos educativos, a proposta aqui apresentada procura conciliar o quadrinómio: (i) particularidades do ciclo de ensino; (ii) legislação em vigor (além da versão para consulta pública da proposta de alteração ao DL nº 3/2008 de 7 de janeiro); (iii) possibilidades e constrangimentos das respostas educativas vigentes neste agrupamento de escolas e (iv) necessidades e capacidades dos alunos, bem como a idade daqueles e a sua relação com o início da implementação do PIT. Operacionalização Para os alunos com medida CEI, sendo a frequência da turma um princípio, estabelece-se que a carga horária do programa educativo do aluno deve ser idêntica à carga horária definida para o ciclo e ano que frequenta.

2 A carga horária, sempre que possível, deve abarcar todas as disciplinas previstas no currículo comum, para que o aluno possa beneficiar / conhecer e dar-se a conhecer em todas as disciplinas / docentes; não obstante tal princípio, nalgumas componentes menos práticas do currículo haverá redução da carga horária prevista no currículo comum, em favor de outras atividades que promovam o desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social (DCAPS) ou que, sendo necessário e como acontece com os alunos que beneficiam das unidades de apoio à multideficiência, incluam as suas rotinas de higiene, alimentação e cuidados terapêuticos e de saúde. Nas situações em que, pela idade do aluno, seja requerido um plano individual de transição (PIT) será importante que a escola, a família e eventualmente outras instituições funcionem em parceria por forma a garantir-se um trabalho predominantemente focado na autonomia e participação social do aluno. As disciplinas que integram a matriz curricular, concretamente português e matemática, e eventualmente algumas das atividades que promovam o desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social (DCAPS), atendendo ao perfil de funcionalidade da maioria dos alunos com medida educativa CEI, devem ser lecionadas preferencialmente pelos docentes do grupo 910 devendo, contudo, os alunos estar na turma entre um a dois tempos letivos por semana. As restantes disciplinas, bem como algumas das atividades que promovam o desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social - DCAPS [e.g. clubes, atividades desportivas adaptadas, projetos, atividades de vida diária (AVD) etc.], devem ser lecionadas por docentes do respetivo grupo de recrutamento e contempladas na componente letiva dos mesmos ou, em alguns casos específicos (e.g. AVD, Jardinagem) por docentes de educação especial ou por outros docentes especialmente vocacionados para a área em questão. Compete ao diretor de turma / titular de grupo e ao docente de educação especial a ação conjunta com vista à articulação com todos os docentes e entidades responsáveis pela formação dos alunos com medida CEI e com medida CEI e PIT. Matrizes alunos com medida CEI, com medida CEI e PIT (a beneficiar e a não beneficiar da Unidade de Apoio à Multideficiência)

3 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Matriz Curricular 1º ciclo (a) Componentes do Currículo AREAS CURRICULARES 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL Horas (b) Português Matemática Estudo do Meio Inglês 2 2 Educação Artística e EF Apoio ao Estudo/ Oferta complementar a) Cidadania e Desenvolvimento Ed. Moral e Religiosa Católica b)

4 Atividades de Enriquecimento Curricular c) (a) O apoio personalizado, mesmo que proporcionado por docente de educação especial, deve organizar-se preferencialmente em contexto de aula. (b) Para os alunos a beneficiar da Unidade de Apoio à Multideficiência do 1º ciclo a carga horária das componentes do currículo pode ser alterada, em função das suas necessidades e capacidades e das suas rotinas de alimentação, higiene e cuidados terapêuticos e/ou de saúde. Matriz Curricular 2º ciclo Componentes do Currículo Carga horária semanal (c) e (d) 5º ano 6º ano AREAS CURRICULARES Total TEMPOS Total TEMPOS Línguas e Estudos Sociais Português Inglês História e Geografia de Portugal Cidadania e Desenvolvimento Matemática e Ciências Matemática

5 Ciências Naturais Educação Artística e Tecnológica Ed. Visual Ed. Tecnológica Ed. Musical TIC Ed. Física Formação Pessoal e Social Ed. Moral e Religiosa Católica Jardinagem - Música + DCAPS - Artes - Desporto Adaptado Atividades Terapêuticas (e) TOTAL Oferta complementar b) a) A distribuir a carga horária de modo flexível em função das necessidades e características do aluno. b) + Cidade 5º ano, de preferência atribuída ao DT. + Cidadão 6º ano, de preferência atribuída ao DT. A estes projetos acrescem outras atividades no âmbito do programa de Promoção e Educação para a Saúde (PES) como, por exemplo, atividades integradas nas semanas temáticas (semana da alimentação, semana da prevenção

6 e semana dos afetos) e sessões informativas sobre temas a selecionar de acordo com as características e necessidades dos grupos de alunos. (c) Para os alunos a beneficiar da Unidade de Apoio à Multideficiência do 2º e 3º ciclos a carga horária das componentes do currículo pode ser alterada, em função das suas necessidades e capacidades e das suas rotinas de alimentação, higiene e cuidados terapêuticos e/ou de saúde. (d) Para os alunos com medida CEI e que não beneficiam da Unidade de Apoio os horários, nalgumas componentes do currículo, podem ser acomodados (ou substituídos) em situações de dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagens que exigem recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão. (e) Para alunos a beneficiar da Unidade de Apoio e para alguns alunos com medida CEI que não beneficiam da Unidade, mas que beneficiam de TF e/ou TO e/ou Psicologia. Matriz curricular 3º ciclo Componentes do Currículo AREAS CURRICULARES Carga horária semanal (c) e (d) 7º ano 8º ano 9º ano Total TEMPOS Total TEMPOS Total TEMPOS Línguas Português Línguas Estrangeiras L. E. I Inglês L. E. II Francês/Espanhol/Ale mão Ciências Humanas e Sociais História

7 Geografia Cidadania e Desenvolvimento Matemática Matemática Ciências Físicas e Naturais Ciências Naturais a) D Física e Química a) D Expressões e Tecnologia Ed. Visual TIC TIC Dança anual Ed. Física Educação Moral e Religiosa Católica EMRC

8 - Jardinagem - Música + DCAPS - Artes - Desporto Adaptado - AVD PIT Atividades Terapêuticas (e) TOTAL (1495) 1450 (1495) Oferta complementar b) a) Em regime de desdobramento aula preferível, sempre que possível. b) Dança para o 8º ano em regime anual. c) + Saúde 7º ano, de preferência atribuída ao DT. + Ambiente 8º ano, de preferência atribuída ao DT. + Futuro 9º ano, de preferência atribuída ao DT. A estes projetos acrescem outras atividades no âmbito do programa de Promoção e Educação para a Saúde (PES) como, por exemplo, atividades integradas nas semanas temáticas (semana da alimentação, semana da prevenção e semana dos afetos) e sessões informativas sobre temas a selecionar de acordo com as características e necessidades dos grupos de alunos. Para os alunos a beneficiar da Unidade de Apoio à Multideficiência do 2º e 3º ciclos a carga horária das componentes do currículo pode ser alterada, em função das suas necessidades e capacidades e das suas rotinas de alimentação, higiene e cuidados terapêuticos e/ou de saúde. (f) Para os alunos com medida CEI e que não beneficiam da Unidade de Apoio os horários, nalgumas componentes do currículo, podem ser acomodados (ou substituídos) em situações de dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagens que exigem recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão. (g) Para alunos a beneficiar da Unidade de Apoio e para alguns alunos com medida CEI que não beneficiam da Unidade, mas que beneficiam de TF e/ou TO e/ou Psicologia.