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1 English version at the end of this document Ano Letivo Unidade Curricular EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Cursos CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO (1.º ciclo) LÍNGUAS E COMUNICAÇÃO (1.º ciclo) (*) (*) Curso onde a unidade curricular é opcional Unidade Orgânica Faculdade de Ciências Humanas e Sociais Código da Unidade Curricular Área Científica CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Sigla Línguas de Aprendizagem Português Modalidade de ensino Presencial Docente Responsável Fernando Ribeiro Gonçalves Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6

2 DOCENTE TIPO DE AULA TURMAS TOTAL HORAS DE CONTACTO (*) Fernando Ribeiro Gonçalves OT; T; TP T1; TP1; OT1 13T; 26TP; 5OT * Para turmas lecionadas conjuntamente, apenas é contabilizada a carga horária de uma delas. ANO PERÍODO DE FUNCIONAMENTO* HORAS DE CONTACTO HORAS TOTAIS DE TRABALHO ECTS 1º S1 13T; 26TP; 5OT * A-Anual;S-Semestral;Q-Quadrimestral;T-Trimestral Precedências Sem precedências Conhecimentos Prévios recomendados Não se aplica Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) Pretende-se que os estudantes: reflitam sobre a constituição do conhecimento científico e sua evolução; se pronunciem sobre o papel das ciências nas sociedades ao longo de diversas épocas (momentos epistemológicos); interpretem o processo de emancipação e autonomia das ciências humanas e sociais; compreendam o lugar e a importância da problemática epistemológica na investigação científica; se pronunciem quanto ao papel das ciências sociais e humanas na sociedade presente e na futura. Conteúdos programáticos 1? Reflexão sobre o conhecimento e a ciência? dos modelos explicativos das cosmogonias míticas à ciência moderna; 1.1? Cosmogonias míticas e filosóficas como modelos de implicação causa-efeito; 1.2? Ciência na Antiguidade: Aristóteles e Ptolomeu? hierarquia e ordem no universo; 1.3? Ciência renascentista e moderna: autonomização do discurso científico com Galileu, Kepler, Bacon, Descartes e Newton. 2? Ciência Moderna e Pós-Moderna? Do Paradigma dominante ao Paradigma probabilístico. 2.1? Do Positivismo de Comte à teoria de Dilthey; 2.2? Ciência do século XX - perspetiva descontinuísta da ciência? Bachelard, Popper e Kuhn; 2.3? Paradigma Antropológico das ciências? o papel das ciências sociais e humanas. As Ciências da Educação. 3? O discurso científico na sociedade atual. A especificidade epistemológica das Ciências da Educação. Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6

3 Metodologias de ensino (avaliação incluída) As metodologias de ensino serão centradas nas pedagogias ativas procurando promover a auto-(re)construção do conhecimento por parte do aluno. Para tal, é entregue aos estudantes um documento em power point auto-explcativo e interativo no qual se encontram exemplos comentados quer dos conteúdos programáticos de toda a Unidade Curricular, quer de elementos de apoio à consecução dos objetivos de aprendizagem. As atividades letivas privilegiarão os processos de apropriação, (re)construção e uso do conhecimento através de processos ensino-partilha-aprendizagem (onde alunos e professores assumem- cada um por si- o papel de facilitadores dos processos de aprendizagem) com grupos móveis seguidas de reflexões grupais moderadas pelo professor. A avaliação terá os seguintes contornos: trabalho final individual e/ou em grupo Os alunos que não forem bem sucedidos no critério anterior terão direito a provas exame final Bibliografia principal André, J. M. (1987). Renascimento e modernidade? do poder da magia à magia do poder. Coimbra: Minerva. Blackburn, S. (1997). Dicionário de Filosofia. Lisboa: Gradiva. Boavida, J. & Amado, J. (2008). Ciências da Educação. Epistemologia, Identidade e Perspectivas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. Castanon, G. (2007). Introdução à Epistemologia. São Paulo: EPU. Carvalho, A. D. (1996). Epistemologia das Ciências da Educação. Porto: Edições Afrontamento. Luz, J. L. (2002). Introdução à epistemologia. Conhecimento, verdade e história. Lisboa: IN-CM. Morin, E. (1982). Ciência com Consciência. Lisboa: Publicações Europa América. Popper, K. (1989). Em busca de um mundo melhor. Lisboa: Ed. Fragmentos. Ribeiro Gonçalves, Fernando. (2006). A auto-observação e análise da relação educativa: justificação e prática. Porto. Porto Editora. Santos, B. S. (1988). Um discurso sobre as ciências. Porto: Edições Afrontamento. Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6

4 Academic Year Course unit EPISTEMOLOGY OF THE HUMAN AND SOCIAL SCIENCES Courses Educational Sciences and Training (1st Cycle) LANGUAGES AND COMMUNICATION (1st Cycle) (*) (*) Optional course unit for this course Faculty / School Faculdade de Ciências Humanas e Sociais Main Scientific Area CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Acronym Language of instruction Portuguese Learning modality Presential Coordinating teacher Fernando Ribeiro Gonçalves Teaching staff Type Classes Hours (*) Fernando Ribeiro Gonçalves OT; T; TP T1; TP1; OT1 13T; 26TP; 5OT * For classes taught jointly, it is only accounted the workload of one. Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6

5 Contact hours T TP PL TC S E OT O Total T - Theoretical; TP - Theoretical and practical ; PL - Practical and laboratorial; TC - Field Work; S - Seminar; E - Training; OT - Tutorial; O - Other Pre-requisites no pre-requisites Prior knowledge and skills N/A The students intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) The students shall: reflect on the constitution of the scientific knowledge and its evolution; express their opinion on the role of sciences in society over the course of various eras (epistemological moments); interpret the emancipation and autonomy process of the human and social sciences; understand the place and importance of the epistemological dimension in the scientific research; express their opinion on the role of social and human sciences in the society of the present and future. Syllabus 1? Reflection on knowledge and science? from the explanatory models of the mythical cosmogony models to modern science; 1.1? Mythical and philosophical cosmogonies as cause-effect implication models; 1.2? Science in antiquity: Aristotle and Ptolemy -- hierarchy and order in the universe; 1.3? Renaissance and modern science: autonomization of the scientific discourse with Galileo, Kepler, Bacon, Descartes and Newton; 2? Modern and Post-Modern Science? From the Dominant Paradigm to the Probabilistic Paradigm; 2.1? From Comte?s Positivism to Dilthey?s theory; 2.2? 20th century science? discontinuist perspective of science? Bachelard, Popper and Kuhn; 2.3? Anthropological paradigm of sciences? the role of social and human sciences. Educational Sciences 3? Scientific discourse in current society. Epistemological specificity of Educational Sciences Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6

6 Teaching methodologies (including evaluation) The teaching methods will focus on active pedagogies seeking to promote self- (re) construction of knowledge by the student. To this end, it is delivered to students a self-explanatory and interactive power point document in which are commented examples either of the syllabus of the entire course unit and support elements to achieving the learning objectives. The teaching activities will favor the processes of ownership, (re) construction and use of knowledge through teaching-sharing-learning processes (where students and teachers take on - each per se - the role of facilitators of learning processes) with mobile groups followed by the group reflections. This process is moderated by the teacher. The evaluation will have the following outline: final individual and / or group work. Students who are not successful in the previous criteria are entitled to the final exam. Main Bibliography André, J. M. (1987). Renascimento e modernidade? do poder da magia à magia do poder. Coimbra: Minerva. Blackburn, S. (1997). Dicionário de Filosofia. Lisboa: Gradiva. Boavida, J. & Amado, J. (2008). Ciências da Educação. Epistemologia, Identidade e Perspectivas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. Castanon, G. (2007). Introdução à Epistemologia. São Paulo: EPU. Carvalho, A. D. (1996). Epistemologia das Ciências da Educação. Porto: Edições Afrontamento. Luz, J. L. (2002). Introdução à epistemologia. Conhecimento, verdade e história. Lisboa: IN-CM. Morin, E. (1982). Ciência com Consciência. Lisboa: Publicações Europa América. Popper, K. (1989). Em busca de um mundo melhor. Lisboa: Ed. Fragmentos. Ribeiro Gonçalves, Fernando. (2006). A auto-observação e análise da relação educativa: justificação e prática. Porto. Porto Editora. Santos, B. S. (1988). Um discurso sobre as ciências. Porto: Edições Afrontamento. Unidade Curricular: [ ] EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DATA: /6