ANEXO A - Autorizações aos pais dos alunos/atletas participantes no estudo. ANEXO C Nota metodológica aceite pelo Ministério da Educação

Transcrição

1 ANEXOS ANEXO A - Autorizações aos pais dos alunos/atletas participantes no estudo ANEXO B - Carta de apresentação estudo na escola ANEXO C Nota metodológica aceite pelo Ministério da Educação ANEXO D Dados de Identificação e caracterização do participante

2 ANEXO A Autorização dos pais dos alunos/atletas participantes no estudo

3 Exmos. Senhores Encarregados da Educação, Vimos por este meio informar que está a ser realizada uma investigação sobre Competências Sócio Emocionais dos jovens entre o 4º e o 8º ano de escolaridade, por uma estudante do 5º ano do Mestrado Integrado de Psicologia, na área de Psicologia da Educação e da Orientação, da Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, tendo a Escola aceitado colaborar no estudo. As competências sócio emocionais permitem a cada aluno integrar o pensamento, a emoção e o comportamento de forma a alcançar e concretizar tarefas sociais importantes. As competências sócio emocionais permitem, ainda ao aluno, reconhecer, expressar e gerir emoções, construir relações saudáveis e dar resposta a necessidades pessoais e sociais. São essenciais para alcançar sucesso não só na escola, como posteriormente na vida adulta. Têm uma função muito importante na adaptação dos indivíduos, não só do ponto de vista cognitivo, como também nos aspetos social e emocional pelo que se pretende explorar cada vez mais o seu papel na vida dos jovens. Neste sentido, pretendemos conhecer as competências de conhecimento emocional e social de si e do outro que os jovens possuem. O objetivo final é o de obter uma análise dessas competências com vista a facilitar a adaptação dos jovens nos vários contextos de vida. Deste modo, vimos pedir a sua autorização para que o seu educando possa participar preenchendo dois questionários, com o fim de reconhecer as competências sócio emocionais do jovem, em contexto escolar e pessoal. Pedimos o favor de entregar à/ao Diretor/a de Turma ou Equipa Técnica (consoante o caso) o destacável até ao próximo dia / / a destacar para entregar Eu, (nome), Encarregado de Educação do aluno (nome do educando) Autorizo a participação do meu educando no estudo sobre estudo das Competências Sócio Emocionais dos Jovens entre o 4º e o 8º ano de escolaridade. Não autorizo a participação do meu educando no estudo sobre estudo das Competências Sócio Emocionais dos Jovens entre o 4º e o 8º ano de escolaridade. Assinatura:

4 ANEXO B Carta de apresentação do estudo na escola

5 Exma. Senhora Diretora da Escola Lisboa, 17 de Março de 2015 No âmbito da dissertação de mestrado de Isabel de Lurdes Pereira Cabacinho, aluna do 5º do Mestrado Integrado de Psicologia (MIP), Secção de Psicologia da Educação e da Orientação, da Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, está a ser realizado um estudo sobre Competências Socio-Emocionais em jovens com idades entre os 10 e os 13 anos que praticam ou não desporto federado. Os resultados deste estudo permitirão uma análise do conhecimento e da gestão de emoções e de competências sociais dos jovens em função da prática desportiva. Este estudo envolve o preenchimento de dois questionários por jovens entre os 4º e 8º anos de escolaridade. Um dos questionários é sobre o reconhecimento e gestão das emoções e o outro está relacionado com as competências sociais. O preenchimento dos dois questionários tem a duração aproximada de 30 minutos. Solicitamos, deste modo, a colaboração da sua Escola para que possam ser preenchidos os questionários por 30 alunos distribuídos por turmas do 4º ao 8º ano. As respostas serão anónimas e confidenciais e destinam-se unicamente a fins de investigação. Enviamos em anexo os questionários e uma proposta para o pedido de consentimento aos encarregados de educação, a devolver a autorizar ou não a participação dos jovens sob sua tutela. A aluna do MIP da FPUL compromete-se a conduzir a investigação segundo os melhores critérios científicos e éticos e sem quaisquer encargos financeiros para a vossa Escola. Certa da Vossa atenção, deixamos os nossos melhores cumprimentos.

6 ANEXO C Nota metodológica aceite pelo Ministério da Educação

7 Nota Metodológica O pedido de aplicação dos questionários insere-se no âmbito de um estudo para uma dissertação de mestrado sobre Competências Sócio Emocionais de jovens com idades compreendidas entre os 10 e os 13 anos realizado por Isabel de Lurdes Pereira Cabacinho, aluna do 5º do Mestrado Integrado de Psicologia - Psicologia da Educação e da Orientação, da Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, sob a orientação pela Profª Doutora Maria João Alvarez da mesma faculdade. Trata-se de um estudo no qual se pretende recolher informação sobre as competências sócio emocionais de crianças e jovens, mais especificamente, as suas competências de autoconsciência, autocontrolo, consciência social, competências de relacionamento interpessoal e a tomada de decisão responsável dos jovens. Para a recolha dos dados deste estudo são utilizados três instrumentos de avaliação de competências sócio emocionais: O Children s Assertive Behavior Scale (CABS) é uma versão adaptada para a população portuguesa pelo Serviço de Aconselhamento Educacional da FPUL, da escala de Larry Michelson e Randy Wood (1982). Este questionário de autorrelato é constituído por 27 itens e procura avaliar competências sociais gerais e específicas aplicadas a uma diversidade de situações sociais problemáticas, relevantes para crianças e pré-adolescentes dos oito aos doze anos de idade. O formato dos itens é composto por 1 situação/afirmação, com 5 afirmações alternativas de resposta, num contínuo da passividade à agressividade, correspondendo a muito passivo, passivo, assertivo, agressivo e muito agressivo, cabendo à criança/ jovem decidir qual a situação/afirmação que mais se adapta a si própria(o). De acordo com as regras de cotação, a pontuação atribuída a cada item deve ser convertida, através de uma chave de cotação. O CABS permite assim obter três resultados: assertividade, passividade e agressividade. Dos estudos realizados em Portugal com a utilização do CABS confirma-se a sua adequação como medida de avaliação, pré e pós treino de competências sociais, uma vez que é sensível às intervenções psico-educacionais. Um questionário sobre emoções, o Assessment of Children s Emotion Skills (ACES), desenvolvido por Schultz, Izard e Bear (2004), e adaptado para a população portuguesa por Alves (2006), avalia o conhecimento emocional em

8 crianças a partir dos 8 anos de idade. O ACES inclui três subescalas que podem ser aplicadas em conjunto ou isoladamente: Expressões Faciais, Situações Emocionais e Comportamentos Emocionais. No presente estudo apenas vão ser aplicadas as duas últimas subescalas. A subescala de Situações Emocionais (15 itens) avalia a capacidade da criança perceber as vivências emocionais associadas a situações de carácter sócio-emocional; são usadas 15 pequenas histórias e para cada uma delas a criança tem de indicar como é que a criança referida na história se está a sentir, de acordo com o mesmo leque de 5 alternativas ( contente, triste, zangada, assustada ou normal ). A subescala de Comportamentos Emocionais (15 itens) avalia a capacidade da criança perceber comportamentos associados a estados emocionais; usa 15 pequenas histórias face às quais a criança tem de indicar como é que a criança protagonista se está a sentir, de acordo com o mesmo leque de cinco alternativas emocionais. O Emotional Skills and Competence Questionnaire (ESCQ) é um questionário desenvolvido por Taksic m 2000 para ser utilizado em contexto académico, pode ser utilizado na avaliação de jovens adolescentes que desejem compreender, aprofundar ou promover as suas competências emocionais, bem como se encontrem com dificuldades no controlo e gestão das emoções. Funda-se no modelo teórico de Mayer e Salovey (1997) e inclui um total de 45 itens, respondidos numa escala de tipo Likert de 6 ponto, entre Nunca e Sempre, apresentando três dimensões de subescalas Percepção Emocional, com 15 itens; Expressão Emocional com 14 itens e Capacidade para Lidar com a Emoção, com 16 itens. Estes questionários foram anteriormente utilizados em contexto escolar, bem como já foram traduzidos e alguns adaptados para a realidade portuguesa, procurando-se o uso de uma linguagem simples e objetiva adequada ao nível de compreensão das crianças e jovens. Objetivos: Segundo alguns modelos teóricos, as competências emocionais e sociais são tão ou mais importantes que as competências cognitivas para os processos de adaptação. Daqui decorre a importância de compreender como as crianças e jovens desenvolvem as competências nestas áreas, em ambiente escolar e social. Neste sentido, são objetivos deste estudo investigar como o envolvimento em desporto federado pode ser uma forma de aumentar as competências socio-emocionais e com isso a adaptação e o sucesso académico dos jovens.

9 Determinadas emoções parecem desempenhar funções fundamentais, quer na realização eficaz de tarefas escolares, quer no ajustamento sócio emocional, nomeadamente na motivação, no foco da atenção, na preservação e prossecução dos objetivos, na comunicação de informação em relações sociais, unindo e mantendo as pessoas em grupos sociais (Niedenthal, Kruth- Gruber, & Ric, 2006). Os resultados deste estudo permitirão obter dados quantitativos do reconhecimento e gestão das emoções e das competências sociais dos jovens nas idades indicadas, os quais espera-se que possam contribuir para o desenvolvimento de intervenções na promoção da aprendizagem sócio emocional dos jovens em contexto escolar e social, com vista à melhoria do seu bem-estar e sucesso académico.

10 ANEXO D Dados de identificação e caracterização do participante

11 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO Assinala, por favor, com uma cruz (x) a resposta que se aplica a ti. 1. Sexo: Feminino Masculino 2. Idade: anos. 3. Ano de escolaridade que frequentas: 4. Praticas desporto federado? Sim Não 4.1. Se sim, qual: 5. Qual a profissão do teu pai? 6. Qual a profissão da tua mãe?