PROGRAMACIÓN DE 1º BACHARELATO CURSO

Transcrição

1 PROGRAMACIÓN DE 1º BACHARELATO CURSO Índice 1. Introdución e contextualización 2., contidos, obxectivos, actividas, metodoloxía e temporalización. 3., estándares, competencias clave, instrumentos e criterios. 4. Procementos inicial. 7. Medidas atención á diversida 8. Programa educación en valores 9. Contribución ao Plan TIC 10. Contribución ao plan convivencia 11. Contribución ao proxecto lingüístico e lector 12. Actividas complementarias e extraescolares. 13. e criterios cualificación das materias penntes. 14. Materiais e recursos didácticos incluídos os libros texto. 15. Procementos para avaliar a propia programación. 142

2 1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN A programación que presentamos para a materia lingua galega e literatura do 1º curso Bacharelato realízase ao abeiro do DECRETO 86/2015, do 25 xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunida Autónoma Galicia. Este creto, tal e como se indica no seu título senvolve os currículos creados para senvolver a Lei orgánica 8/2013, do 9 cembro, para a mellora da calida educativa (LOMCE). A programación supón un grao maior concreción con respecto ao currículo inicial. Neste caso será aplicación no IES Luís Seoane Monte Porreiro. Trátase dun centro barrio situado nas aforas Pontevedra. Na acutalida o noso IES conta con 66 profesores e alumnos. Neste contexto periurbano, o Instituto Monte Porreiro, exerce como axente dinamizador, tanto da vida social e cultural do barrio como da convivencia do mesmo. Este labor torna se cabe mais importante por se tratar dun barrio on existe unha importante multiculturalida que coexiste cun perfil socieconómicomedio-baixo. Esta multiculturalida, lonxe entenrse como un problema, é entendida n o noso centro como un valor. Se ben, isto non quere dicir que a convivencia entre diferentes grupos etnicos e culturais, poida crear en ocasións dificultas engadidas. Con respecto ao uso da lingua galega, variable que inflúe directamente na nosa materia, temos que dicir que as actitus e usos son as esperables segundo a maior parte dos estudos sociolingüísticos para realidas sociais e xeográficas como na que está ubicada o noso IES. A materia Lingua Galega e Literatura preséntase estruturada en cinco bloques: Bloque 1, "Comunicación oral. Escoitar e falar", aten ao uso oral da lingua. Inci, sobre todo, na necesida que o alumnado galego teña molos fala acuados e poida pór en práctica a súa lingua ntro e fóra da aula en contextos formais e informais. Bloque 2, "Comunicación escrita. Ler e escribir", ocúpase da comprensión e a produción escrita. 143

3 Bloque 3, "Funcionamento da lingua", integra contidos relacionados co código e a súa organización e respon á necesida reflexión sobre a propia lingua coa finalida capacitar para o seu uso correcto, sen concibir os coñecementos lingüísticos como un fin en si mesmo. Bloque 4, "Lingua e socieda", preten que o alumnado comprenda os procesos sociolingüísticos e intifique os prexuízos para a súa superación. Así mesmo, persegue que recoñeza e empregue termos sociolingüísticos xeito preciso. Bloque 5, "Educación literaria", asume o obxectivo facer do alumnado lectorado competente, que integre a lectura como un mecanismo comprensión do propio eu e da socieda ao longo toda a súa vida, a través do achegamento á historia da literatura galega, así como ás súas obras e aos seus autores e autoras máis salientables, recoñecendo a vinculación stes produtos literarios coa propia historia Galiza. A longo da seguinte programación iremos senvolvendo cada un stes bloques en función do establecido na lexislaxión vixente. Pero na lexislación tamén se establecen uns obxectivos xerais etapa que trataremos acadar, estes obxectivos son: a) Exercer a cidadanía mocrática, s unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do Estatuto autonomía Galicia, así como polos reitos humanos, que fomente a corresponsabilidana construción dunha socieda xusta e equitativa e favoreza a sustentabilida. b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar forma responsable e autónoma e senvolver o seu espírito crítico. Ser quen prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais. c) Fomentar a igualda efectiva reitos e oportunidas entre homes e mulleres, analizar e valorar criticamente as sigualdas e discriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, e impulsar a igualda real e a non discriminación das persoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con discapacida. d) Afianzar os hábitos lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficaz aproveitamento da e como medio senvolvemento persoal. 144

4 e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a linguacastelá. f) Expresarse con fluiz e nunha ou máis linguas estranxeiras. g) Utilizar con solvencia e responsabilida as tecnoloxías da información e da comunicación. h) Coñecer e valorar criticamente as realidas do mundo contemporáneo, os seus antecentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar xeito solidario no senvolvemento e na mellora do seu contorno social. i) Accer aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidas básicas propias da modalida elixida l) Comprenr os elementos e os procementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos. Coñecer e valorar forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións vida, así como afianzar a sensibilida e o respecto cara ao medio ambiente e a ornación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego. m) Afianzar o espírito emprendor con actitus creativida, flexibilida, iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico. n) Desenvolver a sensibilida artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes formación e enriquecemento cultural. ñ) Utilizar a educación física e o porte para favorecer o senvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables. o) Afianzar actitus respecto e prevención no ámbito da segurida viaria. p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial Galicia, e contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado. 145

5 2. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CONTIDOS, OBXECTIVOS, ACTIVIDADES, METODOLOXÍA, TEMPORALIZACIÓN Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón Bloque 1. Comunicación oral. Escoitar e falar b d b d b d h a b m B1.1. Comprensión, interpretación e valoración textos orais e audiovisuais natureza diversa. B1.2. Comprensión, interpretación e valoración textos expositivos e argumentativos sobre temas especializados do ámbito educativo. B1.3. Comprensión, interpretación e valoración textos orais procentes dos medios comunicación social (entrevistas, documentais, series e películas). B1.4. Desenvolvemento habilidas escoita activa, cunha actitu interese, cooperación e respecto. B1.1. Comprenr, interpretar e valorar diferentes tipos discursos orais e audiovisuais. B1.2. Comprenr, interpretar e valorar textos orais carácter expositivo e argumentativo sobre temas especializados (conferencias, clases, charlas, presentacións e vioconferencias). B1.3. Comprenr, interpretar e valorar textos orais e audiovisuais dos medios comunicación (entrevistas, documentais, series e películas). B1.4. Desenvolver habilidas escoita activa, para intificar os recursos que proporcionan acuación, coherencia e cohesión ao texto.. Ao longo do curso realizaremos para traballar os contidos ste curso as seguintes actividas: Exposicións Clases maxistrais Traballos en grupo Proxectos investigación Lectura libros Saídas e viaxes formativas Remuíños ias Resumos, esquemas e mapas conceptuais dos temas tratados na aula. E estamos bosquexando A socieda actual require a capacida enfrontarse a unha gran cantida información. Por este motivo o seu tratamento é un dos obxectivos do sistema educativo. Este reto concrétase na necesida integrar o manexo diversos soportes e fontes, utilizando tanto medios audiovisuais coma informáticos, enfrontando o alumnado coa tarefa busca, selección, análise e interpretación da información e axudándolle a senvolver a súa capacida crítica con respecto a ela. A biblioteca do centro móstrase así como un recurso cun alto valor ntro da comunida educativa que beremos ter Ao longo do curso senvolveremos os seguintes contidos pa senvolver os contid curriculares. NO prime trimestre senvolveremos os seguintes contidos en cada unida: LINGUA E COMUNICACIÓN 1. Socieda e comunicación humana 2. Comunicación anim 3. Elementos que interveñen no acto comunicación. 4. Funcións da linguax 5. Signo lingüístico: significante e significa 6. A dobre articulación da linguaxe. 7. A lingua como sistema. 146

6 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón d g i g i h a b m B1.5. Produción (planificación e execución textos orais relacionados con algún contido do currículo ou tema actualida) acuada á situación comunicativa, con coherencia, cohesión,, coa axuda das TIC, así como elementos non verbais e con control das emocións ao falar en público. B1.6. Presentación oral textos expositivos e argumentativos, do ámbito educativo e divulgación científica e cultural. B1.7. Produción discursos orais, en intervencións espontáneas, acuados á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión e. B1.8. Participación activa e argumentada en bates nos que se expresen opinións acerca dun tema actualida. B1.5. Realizar producións orais planificadas, relacionadas con algún contido do currículo ou tema actualida acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión,, coa axuda das TIC así como elementos non verbais e con control das emocións ao falar en público. B1.6. Expor oralmente con rigor e clarida un tema especializado textos do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. B1.7. Producir textos orais, en intervencións espontáneas, acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión e. B1.8. Participar activa e argumentadamente en bates nos que se expresen opinións acerca dun tema actualida. unha UDI co partamento tecnoloxía sobre a emigración. moi en conta á hora programar as nosas actividas docentes. Débese ter en conta igualmente a necesida traballar coas catro strezas lingüísticas básicas (entenr, falar, ler e escribir) dun xeito integrado, ben que é aconsellable nesta etapa darlles priorida a aquelas que se tecten como as máis ficitarias para o noso alumnado penndo do contexto. As materias lingüísticas, en xeral, contribúen forma importante ao senvolvemento e do currículo por canto que son instrumentos comunicación, soporte básico do coñecemento, vehículo para as relacións sociais e para a expresión emocional. Neste sentido, para senvolver o currículo da materia lingua galega e literatura, 8. As variedas lingüísticas. Os rexistr 9. A comunicación escrita. O GALEGO COMO LINGUA ROMÁNICA. DO LATÍN AO GALEG 1. A situación lingüísti da Península antes da romanización: o substrato. 2. AGallaecia romana berce do idioma. Os romanos en Galiza. 3. O superestrato. 4. O nacemento das linguas romances. 5. Palabras populares cultismos e semicultismos. ORTOGRAFÍA. 1. Uso b e v. 2. Prefixos ab/abs. 3. Prefixo ob. 4. Uso s e x. 5. Acento diacrítico. 147

7 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón a b b d b b f h b h B1.9. Participación en interaccións orais sobre temas interese persoal ou social ou asuntos da vida cotiá, en diferentes rexistros. B1.10. Aplicación dos coñecementos gramaticais á e mellora da expresión oral e recoñecemento en exposicións orais propias e alleas das dificultas expresivas. B1.11. Participación nas producións orais cunha fonética e prosodia correcta, valoración sta pronuncia e actitu crítica ante os prexuízos que se poidan asociar a ela. B1.9. Participar en interaccións sobre temas interese persoal, ou social ou asuntos da vida cotiá, nun rexistro formal, neutro ou informal. B1.10. Aplicar os coñecementos gramaticais á e mellora da expresión oral e recoñecer en exposicións orais propias e alleas as dificultas expresivas. B1.11. Participar oralmente cunha fonética e prosodia correcta, valorar esta pronuncia e amosar unha actitu crítica ante os prexuízos que se poidan asociar a ela. Bloque 2. Comunicación escrita. Ler e escribir B2.1. Aplicación estratexias e coñecementos lingüísticos, sociolingüísticos e pragmáticos para comprenr, analizar e comentar o texto na súa integrida. B2.2. Planificación e produción textos acuados, coherentes e ben cohesionados; axustados ás normas gramaticais e ben presentados. B2.1. Aplicar estratexias e coñecementos lingüísticos, sociolingüísticos e pragmáticos para comprenr, analizar e comentar o texto na súa integrida. B2.2. Compoñer producións escritas planificadas acuadas á situación e á comunicativa seguiranse as orientacións metodolóxicas que pasamos a enunciar: Adoptar un enfoque principalmente comunicativo no ensino e da lingua, que faga do texto a unida comunicativa fundamental e que favoreza o emprego do idioma, tanto oralmente como por escrito, en distintas funcións e contextos uso. Por tanto, as habilidas e estratexias lingüísticas ben ser obxecto especial atención sen por iso sñar a reflexión e o coñecemento do código lingüístico nin renunciar ao dominio das normas e uso gramaticais. Proporcir e traballar con textos distinta tipoloxía e natureza, especialmente expositivos e argumentativos. Promover a UN MUNDO DE LINGUAS 1. As linguas no mund 2. A orixe do multilingüismo e a ecoloxía das linguas. 3. Conflito e diglosia. 4. Linguas maioritarias linguas minoritarias e linguas minorizadas. 5. Funcións sociais da lingua. 6. Lingua oficial, lingua nacional e internacion 7. A realida lingüíst en Europa. 8. A diversida lingüística no Estado Español. O catalán. O euskera. O astur-leoné ou asturiano. O arané O galego. 9. A presenza exterior lingua. 10. Alusofonía. 11. Sociedas multilingües, individuo plurilingües. ORTOGRAFÍA 148

8 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón b d h b c d h b f h b f h b f h B2.3. Comprensión, produción e síntese textos expositivos e argumentativos do ámbito educativo e divulgación científica e cultural (dicionarios, glosarios e enciclopedias). B2.4. Comprensión, produción e valoración textos procentes dos medios comunicación social tanto os publicitarios como os periodísticos carácter informativo e opinión. B2.5. Análise dos textos scritivos: comunicativa, estrutura formal e contido, e características lingüísticas. B2.6. Análise dos textos expositivos: comunicativa, estrutura formal e contido, e características lingüísticas. B2.7. Análise dos textos narrativos: comunicativa, estrutura formal e contido, e características lingüísticas. sexada, con coherencia, cohesión, gramatical e boa presentación. B2.3. Comprenr, producir e sintetizar o contido textos expositivos e argumentativos tema especializado do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. B2.4. Comprenr, producir e valorar forma crítica textos publicitarios e periodísticos carácter informativo ou opinión. B2.5. Caracterizar, intificar e producir textos scritivos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.6. Caracterizar, intificar e producir textos expositivos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.7. Caracterizar, intificar e producir textos narrativos pertencentes a distintos ámbitos uso. utilización da diversida fontes e recursos existentes para a obtención da información. Propiciar a implementación procesos busca guiada da información, tanto na biblioteca coma na internet ou noutros medios e fontes, así como a composición satisfactoria textos utilizando distintos soportes. Propiciar non só actividas individuais, senón tamén grupais, que favorezan o intercambio respectuoso ias, a elaboración discursos argumentativos e o espírito crítico e cooperativo. Facer lectura, interpretación e valoración obras literarias. Propiciar dinámicas que impliquen o alumnado e o leven á participación na planificación e das súas propias 1. Uso h. 2. Uso h, s/xs e b/v O NOME 1. O substantivo. A categoría xénero. A categoría número. Clasificación semántic dos substantivos. 2. O adxectivo. A morfoloxía do adxectiv A gradación do adxectivo. A comparación. Clasificación semántic dos adxectivos. O TEXTO DESCRITIV 1. Tipoloxías dos texto scritivos. 2. Características lingüísticas da scrición. 3. Ámbitos uso dos textos scritivos. ORTOGRAFÍA 1. Uso x. 149

9 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón b f h b f h b f h B2.8. Análise dos textos argumentativos: comunicativa, estrutura formal e contido, e características lingüísticas. B2.9. Análise dos textos dialogados: comunicativa, estrutura formal e contido, e características lingüísticas. B2.10. Busca e selección información procente fontes bibliográficas ou dixitais e posterior organización e revisión dos textos cos recursos que ofrecen as TIC. B2.8. Caracterizar, intificar e producir textos argumentativos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.9. Caracterizar, intificar, analizar e producir textos dialogados pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.10. Planificar, producir e revisar textos investigación a partir da información obtida en fontes impresas e dixitais e con axuda dos recursos que ofrecen as TIC. Bloque 3. Funcionamento da lingua B3.1. Coñecemento e reflexión sobre os principais conceptos Lingüística Xeral: comunicación, linguaxe, lingua, unidas lingüísticas, signo lingüístico e disciplinas lingüísticas. a b B3.2. Coñecemento dos diferentes rexistros lingüísticos e dos factores que incin no uso da lingua en distintos ámbitos e valoración da importancia utilizar o rexistro acuado en relación coa situación comunicativa. a B3.3. Produción textos escritos ou orais diferentes B3.1. Verificar o coñecemento formal e a capacida reflexión sobre a lingua que posúe o alumnado. B3.2. Recoñecer e utilizar os diferentes rexistros lingüísticos en función dos ámbitos sociais valorando a importancia usar o rexistro axeitado a cada momento. B3.3. Producir textos escritos ou actividas. A metodoloxía será, pois, dinámica e participativa: fomentarase o traballo conxunto todo o grupoclase baixo a coordinación e orientación da profesora ou profesor. A función do ensinante consistirá, sobre todo, en organizar o traballo do alumnado e fomentar a por scubrimento, recorrendo só o necesario ás exposicións maxistrais e dinamizando o grupo-clase para que en ningún momento caia na pasivida e na recepción maquinal contidos que se asimilan sen a máis mínima reflexión. O método basearase fundamentalmente na lectura, análise, comentario e produción textos diversos tipos. Aproveitando o método ensino U4OS PRONOMES. 1. Os pronomes persoais. Formas dos pronomes persoais. 2. Os pronomes relativos. Definición e morfoloxía. Usos e valores. 3. Os pronomes interrogativos e exclamativos. Pronom interrogativos. Pronom exclamativos. O TEXTO DIALOGAL 1. Características lingüísticas e formais. 2. Tipoloxía dos textos dialogais. 3. Principais tipos textos dialogais. 4. Estrutura da conver 5. As regras da conversa. A cooperac e a cortesía ORTOGRAFÍA 1. Grupos CC e CT 150

10 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón b c xéneros mostrando un correcto nivel gramatical, presentación, acuación, coherencia, cohesión e. B3.4. Caracterización morfolóxica, semántica e sintáctica do substantivo e do adxectivo. B3.5. Coñecemento, tipoloxía e caracterización dos terminantes (artigo, mostrativo, posesivo, interrogativos, exclamativos, cuantificadores e intificadores). B3.6. Recoñecemento, scrición e uso da categoría verbal e das perífrases verbais. orais diferentes xéneros mostrando un correcto nivel gramatical, presentación, acuación, coherencia, cohesión e. B3.4. Recoñecer e intificar os trazos característicos das categorías gramaticais substantivo e adxectivo, explicar os seus usos e valores nos textos. B3.5. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical dos terminantes, explicando os seus usos e valores nos textos. B3.6. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical do verbo e as perífrases verbais e explicar os seus usos e valores nos textos. unitario da lingua e a literatura, procurarase en ocasións a coincincia textos para análise literaria e para análise lingüística; amais, empregaranse outros textos non literarios para recoñecer e analizar os procesos construción textual co obxectivo que o alumnado elabore os seus propios textos conforme eses procementos construtivos. 2. Acentuación. 3. Uso maiúsculas minúsculas 2º Trimestre AS PALABRAS ADNOMINAIS. 1. O artigo. Usos e valores do artigo. 2. O mostrativo. Colocación, usos e valores. 3. O posesivo. Colocación, usos e valores. 4. Intificadores, ordinais e cuantificadores. Os pronomes intificadores. Os pronomes ordinais. Os pronomes cuantificadores. O TEXTO EXPOSITIV B3.7. Recoñecemento, observación, uso e explicación dos conectores textuais. B3.8. Coñecemento, caracterización e tipoloxía do B3.7. Recoñecer en textos diversa índole e usar nas producións propias orais e escritas os diferentes conectores textuais. B3.8. Recoñecer e intificar os trazos 1. Tipoloxía dos textos expositivos. 2. Características dos textos expositivos. 3. A linguaxe científica 151

11 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón adverbio e das locucións adverbiais. característicos da categoría gramatical do adverbio e explicar os seus usos e valores nos textos. didáctica. ORTOGRAFÍA B3.9. Coñecemento, caracterización e tipoloxía dos pronomes. b h b B3.10. Participación en proxectos (elaboración materiais multimedia, folletos, carteis, recensión libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, relacionados cos elementos transversais enos que se eviten estereotipos lingüísticos ou culturais. B3.11. Intificación e progresiva utilización dos coñecementos sobre as linguas para senvolver unha competencia comunicativa integrada. B3.9. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical dos pronomes e explicar os seus usos e valores nos textos. B3.10. Participar en proxectos (elaboración materiais multimedia, folletos, carteis, recensión libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, relacionados cos elementos transversais enos que se eviten estereotipos lingüísticos ou culturais. B3.11. Reflexionar sobre o sistema e as normas uso das linguas, mediante a comparación e transformación textos, enunciados e palabras, e utilizar estes coñecementos para solucionar problemas comprensión e para a produción 1. Sufixos -ente, -inte iente. 2. Uso do h. 3. Abreviaturas. 4. Desviacións da nor 5. Acentuación. 6. Uso b e v. O VERBO. 1. Definición e clasificación. 2. Estrutura xeral. 3. Verbos regulares, semirregulares e irregulares. 4. Modos e tempos verbais. O TEXTO NARRATIV 152

12 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón Bloque 4. Lingua e socieda p B4.1. Funcións sociais da lingua. textos. B4.1. Distinguir as funcións sociais da lingua e terminar a situación do galego respecto a elas. 1. Características formais do texto narrativo. 2. Trazos lingüísticos. ORTOGRAFÍA p B4.2. Diversida lingüística no mundo, en Europa e na Península Ibérica. B4.3. A lusofonía. B4.4. Multilingüismo e plurilingüismo. Lingua minoritaria e lingua minorizada. Conflito lingüístico e diglosia. Ecolingüismo. p B4.5. Historia da lingua: do latín ao galego; situación lingüística da Península antes da romanización; substrato e o estrato latino (principais evolucións fonéticas do latín ao galego). A Romanización e o nacemento das linguas romances; o superestrato. p B4.6. Cultismos, semicultismos e palabras patrimoniais e as familias léxicas irregulares. B4.2. Describir a diversida lingüística no mundo, en Europa e na Península Ibérica, terminar o papel da lusofonía, distinguir conceptos básicos contacto linguas e scribir os fundamentos do ecolingüismo. B4.3. Describir a historia da lingua do latín ao galego e distinguir os elementos constitutivos ste. B4.4. Recoñecer os cultismos, semicultismos e palabras patrimoniais e citar exemplos, así como distinguir as familias léxicas irregulares e utilizalas correctamente. 1. Uso do guión. 2. Terminacións -eu/-e 3. Abreviaturas. ADVERBIOS, PREPOSICIÓNS E CONXUNCIÓNS 1. Adverbios. Definició e caracterización. Locucións adverbiais. Clasificación dos adverbios e locucións adverbiais. 2. Preposicións. 3. Conxuncións. COMENTARIO CRÍTI DE TEXTOS p B4.7. Historia da lingua: o galego antigo (Ida Media), emerxencia e clive, características lingüísticas, contexto histórico e cultural, e B4.5. Intificar e scribir as características lingüísticas fundamentais do ORTOGRAFÍA 153

13 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón situación sociolingüística. galego antigo, o seu contexto e intificalo en textos. 1. Uso h, s/x e b/v. p B4.8. Historia da lingua: galego medio; dialectalización da lingua (séculos XVI, XVII e XVIII); contexto histórico e cultural; situación sociolingüística e características lingüísticas. p B4.9. Historia da lingua: galego morno (s o século XIX ata 1916); contexto histórico e cultural; situación sociolingüística e características lingüísticas. Bloque 5. A literatura. B4.6. Distinguir as características lingüísticas fundamentais do galego medio (séculos XVI, XVII e XVIII), scribir o seu contexto e intificalo en textos. B4.7. Distinguir as características lingüísticas fundamentais do galego morno (s o século XIX ata 1916), scribir o seu contexto e intificalo en textos, elaborar traballos individuais e/ou en grupo nos que se scriban e analicen textos anteriores a INTRODUCIÓN XERA Á LITERATURA GALEGA 1. Que é literatura? 2. A que chamamos literatura galega? 3. Claves na conformación do siste literario galego. 4. Periodización da literatura galega. 5. Axentes do panoram literario. O COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS n B5.1. Definición dos conceptos "literatura" e "texto literario", caracterización dos diferentes xéneros e análise dos seus principais recursos formais e scrición da cronoloxía xeral da historia da literatura galega. B5.1. Definir "literatura" e "texto literario", caracterizar os diferentes xéneros e analizar os seus principais recursos formais e scribir a cronoloxía xeral da historia da literatura galega. 1. Comentario texto poéticos. 2. Comentario texto narrativos. 3. Comentario texto teatrais. 154

14 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón n n d n n B5.2. Definición "literatura galega tradición oral" e as súas principais concrecións xenéricas, relación histórica da súa vitalida e mais das principais manifestacións e compilacións realizadas nos diferentes períodos históricos ata a actualida. B5.3. A literatura medieval: contextualizaciónsociohistórica e sociolingüística das súas orixes, finición das características principais e análise da lírica profana (cantiga amor, amigo e escarnio), a lírica relixiosa (cantigas Santa María) e a prosa medieval. B5.4. Lectura textos significativos da literatura medieval, intificación das súas características temáticas e formais e relación stas co contexto sociohistórico e sociolingüístico e mais o xénero ao que pertencen. B5.5. A literatura do galego medio (séculos XVI, XVII e XVIII): contextualizaciónsociohistórica e sociolingüística da produción B5.2. Definir "literatura galega tradición oral" e as súas principais concrecións xenéricas, historiar a súa vitalida e mais as principais manifestacións e compilacións nos diferentes períodos históricos ata a actualida. B5.3. Intificar, analizar e scribir a literatura medieval: contextualizar sociohistórica e sociolingüisticamente as súas orixes, finir as características principais e analizar a lírica profana (cantiga amor, amigo e escarnio), a lírica relixiosa (cantigas Santa María) e a prosa medieval. B5.4. Ler textos significativos da literatura medieval, intificar as súas características temáticas e formais e poñelas en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico e mais o xénero ao que pertencen. B5.5. Intificar, analizar e scribir a literatura do galego medio (séculos XVI, XVII e XVIII): 3º Trimestre A literatura medieval. OS SÉCULOS ESCUROS E O PRE- REXURDIMENTO. 1. Os Séculos Escuros A situación política. A mografía. Imaxe Galiza e dos galegos durante os Séculos Escuros. Situación soc lingüística. As orixes d conflito lingüístico. 2. A reivindicación lingüística na Ilustració e no Pre-rexurdimento Galiza baixo o absolutismo dos Borbóns. Os Ilustrado renacer da conciencia galega. Situación sociolingüística no século XVIII. A formac dos prexuízos lingüísticos. Os ilustrados e o espertar conciencia lingüística. A LITERATURA GALEGA NOS SÉCULOS ESCUROS 1. A literatura oral e popular. O Cancioneir popular. A narrativa or 2. As manifestacións literarias cultas nos 155

15 Lingua Galega e Literatura. Bacharelato. 1º Curso Obxectivos Contidos Actividas Metodoloxía Temporalizacíón d n sta etapa, e scrición e análise das obras e os/as autores/as principais. B5.6. Lectura textos significativos da literatura do galego medio, intificación das súas características temáticas e formais e relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico e mais o xénero ao que pertencen. contextualizar sociohistórica e sociolingüisticamente a produción sta etapa, e scribir e analizar as obras e os/as autores/as principais. Séculos Escuros. Poesía. Teatro. Prosa 3. A literatura ilustrada pre-renacentista. Os ilustrados, literatos en galego. A literatura política anti-francesa e antiabsolutista. O Redurdimento. Rosalía Pondal n B5.7. A literatura do Rexurdimento: contextualizaciónsociohistórica e sociolingüística da produción do Prerrexurdimento e o Rexurdimento pleno ata 1916 e scrición e análise das obras e os/as autores/as principais ste período. Curros. d n B5.8. Lectura textos significativos dos/das principais autores/as do Prerrexurdimento, o Rexurdimento pleno e os comezos do século XX ata 1916, intificación das súas características temáticas e formais e relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico e mais o xénero ao que pertencen. 156

16 3. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE, MÍNIMOS ESIXIBLES, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN, CRITERIOS DE CORRECCIÓN Estándares B1.1. Comprenr, interpretar e valorar diferentes tipos discursos orais e audiovisuais. B1.2. Comprenr, interpretar e valorar LGB Intifica a comunicativa, a ia principal e as secundarias, calquera texto oral, formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das variedas dialectais. LGB Recolle as ias fundamentais e secundarias en resumos, esquemas ou mapas conceptuais. LGB Interpreta, reflexiona e emite xuízos críticos sobre discursos orais distinta natureza. LGB Sintetiza o contido dun texto ou LGB Intifica a comunicativa, a ia principal e as secundarias, calquera texto oral, formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das variedas dialectais. LGB Recolle as ias fundamentais e secundarias en resumos, esquemas ou mapas conceptuais. CLL A realizarase a través probas obxectivas (exames e rúbricas se levar adiante a UDI). Neste nivel bacharelato realizaremo s 2 probas obxectivas por trimestre que suporán o 70 % da nota. O 30 % restante avaliarase a través da actividas da aula (10%) da actitu e dos traballo investigació n que realice o alumno. Nas probas obxectivas avaliaremos o adqusición dos contidos curriculares en función do grao consecució n dos estándares. Así mesmo valorarase a coherencia, cohesión, e acuación na escrita así como un dominio da ortografía e a sintaxe propia do nivel educativo. 157

17 Estándares textos orais carácter expositivo e argumentativo sobre temas especializados (conferencias, clases, charlas, presentacións e vioconferencias). respon preguntas concretas relativas á comprensión textos orais. LGB Compren as ias principais e contidos relevantes dunha presentación, charla ou conferencia. LGB Compren as ias principais e contidos relevantes dunha presentación, charla ou conferencia. LGB Recoñece as distintas estratexias organización do contido nunha exposición oral sobre un tema especializado propio do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. LGB Escoita maneira activa, toma notas e formula preguntas coa aclarar ou ampliar ias que se sprenn da exposición oral. B1.3. Comprenr, interpretar e valorar textos orais e audiovisuais dos medios comunicación (entrevistas, documentais, series LGB Recoñece a comunicativa, as ias principais e relevantes programas radio e televisión (entrevistas, CCE 158

18 Estándares e películas). documentais, series e películas). LGB Intifica as características propias dos principais xéneros informativos e opinión procentes dos medios comunicación social. LGB Intifica as características propias dos principais xéneros informativos e opinión procentes dos medios comunicación social. LGB Analiza e explica os recursos verbais e non verbais. LGB Analiza e explica os recursos verbais e non verbais. B1.4. Desenvolver habilidas escoita activa, para intificar os recursos que proporcionan acuación, coherencia e cohesión ao texto.. LGB Intifica os recursos que proporcionan acuación, coherencia e cohesión ao discurso. LGB Coñece, valora e aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral; respecta as quendas e as opinións alleas. LGB Intifica os recursos que proporcionan acuación, coherencia e cohesión ao discurso. LGB Recoñece a importancia dos aspectos 159

19 Estándares prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal acuada (mirada e posición do corpo), así como o autocontrol das emocións ao falar en público. CSIEE B1.5. Realizar producións orais planificadas, relacionadas con algún contido do currículo ou tema actualida acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión,, coa axuda das TIC así como elementos non verbais e con control das emocións ao falar en público. LGB Planifica os seus textos orais e produce discursos acuados, coherentes e ben cohesionados. LGB Consulta fontes información diversas e revisa os borradores e esquemas. LGB Presenta os contidos forma clara e ornada e con gramatical. LGB Planifica os seus textos orais e produce discursos acuados, coherentes e ben cohesionados. LGB Presenta os contidos forma clara e ornada e con gramatical. CSIEE LGB Utiliza o rexistro acuado á situación comunicativa. LGB Emprega axeitadamente os elementos prosódicos e (entoación e CSIEE 160

20 Estándares pronuncia axeitada, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal (mirada e posición do corpo) así como o autocontrol das emocións ao falar en público. LGB Emprega as TIC para documentarse bibliograficamente, revisar gramaticalmente o texto e elaborar unha presentación atractiva e innovadora. LGB Emprega as TIC para documentarse bibliograficament e, revisar gramaticalmente o texto e elaborar unha presentación atractiva e innovadora. CD B1.6. Expor oralmente con rigor e clarida un tema especializado textos do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. LGB Desenvolve un tema do currículo con rigor, clarida e gramatical. LGB Emprega léxico preciso e especializado e evita o uso coloquialismos e palabras comodín. LGB Desenvolve un tema do currículo con rigor, clarida e gramatical. LGB Emprega recursos verbais e non verbais en textos expositivos. 161

21 Estándares LGB Acúa o texto segundo a comunicativa, o tema e o xénero textual. LGB Acúa o texto segundo a comunicativa, o tema e o xénero textual. CSIEE B1.7. Producir textos orais, en intervencións espontáneas, acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión e. LGB Produce textos orais, en intervencións espontáneas, acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión e. LGB Produce textos orais, en intervencións espontáneas, acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión e. LGB Participa con fluiz nas intervencións orais espontáneas respectando as regras morfosintácticas sta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega (pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo). LGB Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias 162

22 Estándares do galego: infinitivo conxugado e fraseoloxía acuada. LGB Emprega nas intervencións orais espontáneas un léxico rico e variado. B1.8. Participar activa e argumentadamente en bates nos que se expresen opinións acerca dun tema actualida. LGB Desenvolve argumentos forma comprensible e convincente e comenta as contribucións das persoas interlocutoras. LGB Desenvolve argumentos forma comprensible e convincente e comenta as contribucións das persoas interlocutoras. CSIEE LGB Aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral, respecta as quendas e as opinións alleas e emprega unha linguaxe non discriminatoria. LGB Aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral, respecta as quendas e as opinións alleas e emprega unha linguaxe non discriminatoria. CSIEE B1.9. Participar en interaccións sobre temas interese persoal, ou social ou asuntos da vida cotiá, nun rexistro formal, neutro ou informal. LGB Desenvólvese con eficacia en situacións que xorn na vida diaria así como noutras estudo ou traballo e participa en conversas CSIEE 163

23 Estándares informais. B1.10. Aplicar os coñecementos gramaticais á e mellora da expresión oral e recoñecer en exposicións orais propias e alleas as dificultas expresivas. LGB Recoñece en exposicións propias e alleas as dificultas expresivas (incoherencias, repeticións, ambigüidas, mal uso dos rexistros pobreza léxica, fonética e entoación inacuada) e intifica interferencias lingüísticas e sviacións da norma. LGB Deseña estratexias para mellorar e progresar xeito autónomo. CSEIEE B1.11. Participar oralmente cunha fonética e prosodia correcta, valorar esta pronuncia e amosar unha actitu crítica ante os prexuízos que se poidan asociar a ela. LGB Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, intifica os erros na produción oral allea e produce discursos orais que respectan as regras prosódicas e fonéticas da lingua galega. LGB Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, intifica os erros na produción oral allea e produce discursos orais que respectan as regras prosódicas e fonéticas da lingua galega. LGB Recoñece e rexeita argumentadamente 164

24 Estándares os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia propia da lingua galega. LGB Usa, se a posúe, a variante dialectal propia e asúmea como a varieda habitual do seu contexto. Bloque 2. Comunicación escrita. Ler e escribir B2.1. Aplicar estratexias e coñecementos lingüísticos, sociolingüísticos e pragmáticos para comprenr, analizar e comentar o texto na súa integrida. LGB Recolle as ias fundamentais do texto en resumos, esquemas e mapas conceptuais. LGB Interpreta o sentido global do texto, intifica o propósito comunicativo do/da autora e emite opinións e xuízos sobre a mensaxe. LGB Interpreta o sentido global do texto, intifica o propósito comunicativo do/da autora e emite opinións e xuízos sobre a mensaxe. LGB Distingue o tema principal e os subtemas e compón o esquema xerarquizado das ias do texto. LGB Utiliza recursos bibliográficos, LGB Distingue o tema principal e os subtemas e compón o esquema xerarquizado das ias do texto. 165

25 Estándares audiovisuais e dixitais para facilitar a comprensión e complementar a información do texto. CD B2.2. Compoñer producións escritas planificadas acuadas á situación e á comunicativa sexada, con coherencia, cohesión, gramatical e boa presentación. LGB Selecciona e presenta os contidos dos seus textos forma clara e ornada. LGB Intifica e scribe as características lingüísticas dos distintos tipos rexistro. LGB Utiliza o rexistro lingüístico axeitado á situación comunicativa das súas producións. LGB Utiliza mecanismos variados cohesión lingüística. B2.3. Comprenr, producir e sintetizar o contido textos expositivos e argumentativos LGB Axústase ás normas ortográficas e morfolóxicas da lingua galega. LGB Compren, interpreta e sintetiza tanto o contido materiais LGB Axústase ás normas ortográficas e morfolóxicas da lingua galega. CD 166

26 Estándares tema especializado do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. consulta (dicionarios, glosarios e enciclopedias) e textos argumentativos e expositivos (ensaios). LGB Intifica o tema e a estrutura textos carácter expositivo e argumentativo, tema especializado, propios do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. LGB Intifica o tema e a estrutura textos carácter expositivo e argumentativo, tema especializado, propios do ámbito educativo ou divulgación científica e cultural. LGB Sintetiza e distingue as ias principais e as secundarias textos carácter expositivo e argumentativo propios do ámbito educativo. LGB Analiza os recursos verbais e non verbais dos textos expositivos e argumentativos tema especializado e valóraos en función da comunicativa do/da LGB Sintetiza e distingue as ias principais e as secundarias textos carácter expositivo e argumentativo propios do ámbito educativo. 167

27 Estándares autor/a, do tema e do xénero textual. LGB Desenvolve un tema do currículo con rigor, clarida e ortográfica e gramatical. LGB Desenvolve un tema do currículo con rigor, clarida e ortográfica e gramatical. LGB Emprega léxico preciso e especializado e evita o uso coloquialismos e palabras comodín. B2.4. Comprenr, producir e valorar forma crítica textos publicitarios e periodísticos carácter informativo ou opinión. LGB Compren, produce e valora forma crítica textos publicitarios e periodísticos carácter informativo ou opinión. LGB Interpreta as mensaxes publicitarias e recoñece os elementos persuasión dos anuncios. LGB Intifica e rexeita as ias e os usos lingüísticos discriminatorios dos textos publicitarios. 168

28 Estándares B2.5. Caracterizar, intificar e producir textos scritivos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.6. Caracterizar, intificar e producir textos expositivos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.7. Caracterizar, intificar e producir textos narrativos pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.8. Caracterizar, intificar e producir textos argumentativos pertencentes a distintos ámbitos uso. LGB Intifica e analiza a comunicativa, a estrutura formal, contido e as características lingüísticas dos textos scritivos e produce outros textos similares. LGB Produce, intifica e analiza a comunicativa, a estrutura formal, contido e as características lingüísticas dos textos expositivos. LGB Produce, intifica e analiza a comunicativa, a estrutura formal e contido e as características lingüísticas dos textos narrativos. LGB Produce, intifica e analiza a comunicativa, a estrutura formal e contido e as características lingüísticas dos textos argumentativos. 169

29 Estándares B2.9. Caracterizar, intificar, analizar e producir textos dialogados pertencentes a distintos ámbitos uso. B2.10. Planificar, producir e revisar textos investigación a partir da información obtida en fontes impresas e dixitais e con axuda dos recursos que ofrecen as TIC. LGB Produce, intifica e analiza a comunicativa, a estrutura formal e contido e as características lingüísticas dos textos dialogados. LGB Consulta fontes dixitais, contrasta e selecciona a información relevante mediante fichas-resumo. LGB Planifica os escritos en función dunha or prefinida e revisa o proceso escritura con axuda ferramentas dixitais. LGB Respecta as normas presentación dos traballos escritos, a organización en epígrafes, procementos cita, notas a pé páxina, bibliografía. CD CD CD B3.1. Verificar o coñecemento formal e a capacida reflexión sobre a lingua que posúe o LGB Emprega os principais coñecementos Lingüística Xeral para comprenr e analizar textos LGB Emprega os principais coñecementos Lingüística Xeral para comprenr e 170

30 Estándares alumnado. alleos distintos ámbitos e para producir, compor e revisar textos propios e temáticas diversas vinculados á comunicación e á linguaxe. analizar textos alleos distintos ámbitos e para producir, compor e revisar textos propios e temáticas diversas vinculados á comunicación e á linguaxe. B3.2. Recoñecer e utilizar os diferentes rexistros lingüísticos en función dos ámbitos sociais valorando a importancia usar o rexistro axeitado a cada momento. LGB Describe os principais conceptos Lingüística Xeral: comunicación, linguaxe, lingua, unidas lingüísticas, signo lingüístico e diversas disciplinas lingüísticas. LGB Recoñece os rexistros lingüísticos en textos orais e escritos en función da comunicativa. LGB Valora a importancia utilizar o rexistro axeitado a cada situación comunicativa e aplícao nas súas producións orais e escritas. LGB Describe os principais conceptos Lingüística Xeral: comunicación, linguaxe, lingua, unidas lingüísticas, signo lingüístico e diversas disciplinas lingüísticas. 171

31 Estándares B3.3. Producir textos escritos ou orais diferentes xéneros mostrando un correcto nivel gramatical, presentación, acuación, coherencia, cohesión e. LGB Produce textos escritos ou orais diferentes xéneros mostrando un correcto nivel gramatical, presentación, acuación, coherencia, cohesión e. LGB Produce textos escritos ou orais diferentes xéneros mostrando un correcto nivel gramatical, presentación, acuación, coherencia, cohesión e. CSIEE B3.4. Recoñecer e intificar os trazos característicos das categorías gramaticais substantivo e adxectivo, explicar os seus usos e valores nos textos. LGB Intifica e explica os usos e valores do substantivo e do adxectivo nun texto, relacionándoos coa comunicativa, coa tipoloxía textual, así como con outros compoñentes da situación comunicativa. LGB Intifica e explica os usos e valores do substantivo e do adxectivo nun texto, relacionándoos coa comunicativa, coa tipoloxía textual, así como con outros compoñentes da situación comunicativa. B3.5. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical dos terminantes, explicando os seus usos e valores nos textos. LGB Intifica e explica os usos e valores dos terminantes, relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes. B3.6. Recoñecer e intificar os LGB Intifica e explica LGB Intifica e 172

32 Estándares trazos característicos da categoría gramatical do verbo e as perífrases verbais e explicar os seus usos e valores nos textos. os usos e valores dos verbos e das perífrases e relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes. explica os usos e valores dos verbos e das perífrases e relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes. B3.7. Recoñecer en textos diversa índole e usar nas producións propias orais e escritas os diferentes conectores textuais. LGB Intifica, explica e usa distintos tipos conectores que lle proporcionan cohesión a un texto. B3.8. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical do adverbio e explicar os seus usos e valores nos textos. LGB Intifica e explica os usos e valores dos adverbios e das locucións adverbiais e relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes. B3.9. Recoñecer e intificar os trazos característicos da categoría gramatical dos pronomes e explicar os seus usos e valores nos LGB Intifica e explica os usos e valores dos pronomes e relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros LGB Intifica e explica os usos e valores dos pronomes e relaciona a súa presenza coa comunicativa e a tipoloxía textual, 173

33 Estándares textos. compoñentes. así como con outros compoñentes. B3.10. Participar en proxectos (elaboración materiais multimedia, folletos, carteis, recensión libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, relacionados cos elementos transversais enos que se evitenestereotipos lingüísticos ou culturais. B3.11. Reflexionar sobre o sistema e as normas uso das linguas, mediante a comparación e transformación textos, enunciados e palabras, e utilizar estes coñecementos para solucionar problemas comprensión e para a produción textos. LGB Participa en proxectos (elaboración materiais multimedia, folletos, carteis, recensión libros e películas, obras teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas erelacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe. LGB Utiliza os coñecementos lingüísticos ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, senvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera das outras. LGB Utiliza os coñecementos lingüísticos ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, senvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera das outras. CD B4.1. Distinguir as funcións sociais LGB Distingue as 174