CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V

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1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V OBJETIVOS GERAIS. Desenvolvimento da autoestima; Reconhecimento e descoberta do próprio corpo; Desenvolvimento de hábitos de higiene e de saúde; Conquista da independência, da segurança e da autoconfiança; Ampliação das relações sociais, respeitando a diversidade de pontos de vista, aliando atitudes de cooperação e de solidariedade; Criação de vínculos afetivos e de parceria com o adulto; Observação e exploração do ambiente com interesse e curiosidade; Conhecimento de manifestações culturais e de participação ativa; Representação e evocação de aspectos da realidade, da imaginação ou da memória através do jogo e outras formas de expressão; Explicitação de suas hipóteses a partir do acesso a informações. Desenvolver a coordenação motora e corporal. 1

2 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V DISCIPLINA : LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS GERAIS Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social, nas quais possa contar suas vivências, ouvir de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário; Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; Reconhecer os nomes dos amigos; Associar as letras do alfabeto a novas palavras; Identificar palavras em pequenos textos; Produzir pequenas escritas espontâneas e copia do quadro; Trabalhar com rimas por meio de antigas histórias e de músicas; 2

3 Criar pequenos poemas; Escolher livros para ler e apreciar. EIXO TEMÁTICO: COMPETÊNCIA TEXTUAL BLOCOS TEMÁTICOS LINGUAGEM LEITURA ESCRITA Expor com clareza e coerência, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar fatos de forma clara e ordenada Desenvolver a sequência lógica temporal dos fatos Descrever personagens, cenários, objetos; Respeitar os diferentes modos de falar, reconhecendo-os como expressões legítimas de distintos grupos sociais. Ler textos não verbais, associando-os à realidade e/ou imaginário, a experiências individuais; Ler de maneira não convencional Ler textos verbais associando as informações do texto a experiências pessoais, sociais, ao mundo real e/ou imaginário.. Reconhecer palavras em textos. Fazer correspondência dos segmentos falados com os segmentos escritos da Língua Portuguesa. Associar as letras do alfabeto a novas palavras Diferenciar vogais de consoantes Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro. Realizar pequenas escritas de palavras com autonomia e confiança 3

4 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 4

5 DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA TEXTUAL Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Conhecimento e produção orais de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas; Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita; Escrita do próprio nome em situação em que isso é necessário; Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe; Respeito pela produção própria e alheia. Leitura e produção de textos direcionada formalmente apenas para o 1º Ano. Projeto: Ler é muito bom, realizado na biblioteca. 5

6 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN BLOCOS TEMÁTICOS Leitura de textos / Linguagem Escrita Apresentação especial CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL V Reconto oral de história, relatos pessoais, transmissão de recados,de opiniões, dramatização, músicas, poemas e trava-línguas. Textos narrativos Fotos, símbolos e pinturas. Nome próprio, alfabeto, ordem alfabética (gramática/ortografia). Escrita de palavras. Bilhetes, cartazes, recontos e listas (produção de texto). Cópias de receitas realizadas por eles. Portfolio: Projeto: Eu sou Brasileiro Portal Educacional Fazendo Teatro. Confecção de um livro coletivo na informática. Projeto integrado Ciranda de livros ( Ler é muito bom ) 6

7 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA INFANTIL V 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO. Alfabeto Representação da escrita por meio de desenhos e outros símbolos; Escrita espontânea (palavras); Identificação da palavra no texto; Produção de texto coletivo Interpretação de pequenos textos Procurar palavras em textos, músicas e histórias. Função social da escrita; Linguagem oral e escrita; Nome próprio; Elaboração de textos coletivos; Expressão oral; História da escrita; Símbolos; Alfabeto; Nome da turma. ( amigos) Jogo de palavras alfabeto móvel, forca e caça palavras. Alfabeto; Escrita espontânea (palavras e frases); Escrita do nome completo; Produção de frases; Produção de texto coletivo; Leitura e interpretação das figuras em sequência, de forma oral. Interpretação de pequenos textos 7

8 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V DISCIPLINA : MATEMÁTICA OBJETIVOS GERAIS Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios. Produzir jogos coletivos desenvolvendo o raciocínio lógico matemático 8

9 EIXO TEMÁTICO : RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO BLOCOS TEMÁTICOS NÚMERO MEDIDAS ESPAÇO/FORMA Construção do conceito de número pelo aluno Estabelecimento de relações lógicas entre objetos, figuras e seres, quantificando-os de forma a buscar uma síntese das operações de seriação, de classificação, de conservação e de inclusão de classes Resolução de problemas do cotidiano, que se apresentem por notações numéricas ou não Desenvolvimento do pensamento em relação a contagens e/ou comparações de quantidades Estabelecimento de vínculos entre os conteúdos da escola e sua aplicação prática Construção dos conceitos de medidas, a partir de experiências concretas, dos alunos, relacionadas às noções de capacidade, de peso, de comprimento, de temperatura e de tempo Reconhecimento do conceito de espaço através da observação e da exploração do ambiente Desenvolvimento de noções topológicas, distância e posição. Manipulação de objetos presentes no dia-a-dia, observando suas formas e características. Análise de figuras planas e espaciais, através da observação dos sólidos geométricos e suas relações espaciais. 9

10 QUADRO CONCEITUAL DESENVOLVIMENTO COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 10

11 DO RACIOCÍNIO LÓGICO Resolução de problemas envolvendo a elaboração de planejamento, com explicitação de hipóteses, determinação de estratégias, tomadas de decisões, comunicação de resultados obtidos; Cálculo uso de diferentes estratégias e recursos; Argumentação em torno de afirmativas e modelos matemáticos, envolvendo justificativas, contestações e demonstrações; Linguagem matemática utilizada como instrumento de leitura, de interpretação, de representação da realidade e da comunicação de ideias. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - MATEMÁTICA 11

12 Número BLOCOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL V Conservação, seriação, classificação, cálculo mental, ordem, situações problemas, identificação, quantidade e registro de números de 1 a 30. Medidas Marcação do tempo por meio de calendário e de agenda, conservação e transvasar substâncias contínuas de um ambiente para o outro. Espaço/forma Formas geométricas, formas e posições, simetria, linhas retas e curvas e gráficos. Portal Educacional Jogos matemáticos (identificação de figuras, resolução de problemas orais/escritos e estratégia de cálculos). Projeto integrado Jogos competitivos e cooperativos 12

13 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MATEMÁTICA INFANTIL V 1º PERÍODO- 1 e 2 volume 2º PERÍODO- 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume História dos números; Rotina do dia da semana, mês do ano (calendário e agenda); Votação (contagem); Manipulação e exploração de objetos; Contagem um a um; Nomear diferentes quantidades; Agrupamentos: cores, formas e números; Linhas retas e curvas; Reconhecimento de quantidades; Registro das quantidades e reconhecimento dos números; Gráfico; Uso do símbolo numérico. Formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo); Medidas (tempo, conservação e transvasar substância contínua de um ambiente para o outro); Sistematização dos números; Escrita dos números até 31; Dezena; Uso do vocabulário matemático (mais, menos, muito, pouco, grande, pequeno, etc...). Data- cópia do quadro Resolução problema Participação em jogos coletivos Noção de sucessor e antecessor Registro de escritas numéricas Sistematização dos números; Ideia de adição e de subtração (oral e escrito); Resolução de situações problemas simples; Uso do vocabulário matemático. Participação nos jogos Sucessor e antecessor Ordenação Medida de tempo Grandezas Aberto/fechado, cima/embaixo Figuras geométricas Objetos tridimensionais Gráficos e tabelas CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN 13

14 EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V DISCIPLINA : MUNDO SOCIAL OBJETIVOS GERAIS Trabalhar de uma forma lúdica as regras sociais Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social e formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 14

15 EIXO TEMÁTICO : CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA BLOCOS TEMÁTICOS ESPAÇO/TEMPO NATUREZA/SOCIEDADE TRABALHO/CULTURA O ser humano no espaço e no tempo O homem e a construção dos diversos ambientes Construção de linhas de tempo a partir de diferentes referenciais Tradições culturais Dinâmicas em grupos Relação entre proteção e preservação do ambiente, qualidade de vida e saúde. As identidades e diferenças étnicas, culturais, religiosas, nacionais e sociais. Reconhecimento e valorização das atividades de trabalho como forma de interação humana e de transformação do ambiente As questões relativas à propriedade coletiva e individual 15

16 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 16

17 DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA Ênfase na compreensão dos conceitos básicos de cultura e de sociedade, que tornam possível a consciência do aluno de sua identidade social, viabilizando a construção de uma consciência de si mesmo para além da simples apreensão de seu papel social, mas a construção da noção de diferença e a percepção do outro no tempo e no espaço; Enfoque mais voltado para o social, a partir das concepções de mundo, história e sociedade, bem como com a realidade em que a escola está inserida. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS HISTÓRIA/GEOGRAFIA 17

18 BLOCOS TEMÁTICOS Espaço / Tempo CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL V Linha do tempo, identidade, história do nome, respeitando as individualidades, registro dos acontecimentos importantes. Tradições culturais Natureza / Sociedade Você e sua família; o cotidiano de sua família; regras de convivência e diferentes tipos de família. Você e sua casa e a rotina em sua casa. Lugares paisagens Valorização da vida Preservação da vida e do ambiente Trabalho / Cultura Você e sua escola, convivendo na escola, regras de convivência, investigando o ambiente escolar, o dia-a-dia na sala de aula, o trabalho de cada um. A história de sua escola e diferentes tipos de escolas. Cultura de diferentes regiões Apresentação especial. Projeto: Amigos do Mundinho Portal Educacional Projeto integrado Nosso Mundinho Portfólio: Projeto: Amigos do Mundinho- Gentileza Álbum de Família. 18

19 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS HISTÓRIA/GEOGRAFIA INFANTIL V 1º PERÍODO 1 e 2 volume 2º PERÍODO 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume Carnaval; Fotografias e ilustrações de diferentes paisagens Importância da vida humana Sustentabilidade Preservação do ambiente Identidade Escola Convivendo na escola; Regras de convivência; Sala de aula; Amigos da escola. Páscoa: símbolos. Confraternização do Dia das Mães.. Tradições culturais. Cotidiano de hoje e outras épocas. paisagem marinha.meio ambiente Festa Junina; Confraternização do Dia dos Pais; Folclore;. Tradições culturais. Meio ambiente.diferentes lugares e paisagens. Pátria 7 de Setembro; Dia da Criança; Dia do Professor; Natal. 19

20 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V DISCIPLINA : MUNDO NATURAL OBJETIVOS GERAIS Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 20

21 EIXO TEMÁTICO: MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA BLOCOS TEMÁTICOS PROMOÇÃO DA SAÚDE QUALIDADE AMBIENTAL CIÊNCIA E TECNOLOGIA Comparação do corpo e de alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases de vida; Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde; Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes espaços habitados; Busca e coleta de informações por meio de leituras, interpretação de imagens, entrevistas a familiares, Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos, investigando características comuns e diferentes; Comparação dos modos com que diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realizam as funções de alimentação, sustentação, locomoção e reprodução; Reaproveitamento de materiais descartáveis Busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, interpretação de imagens e textos selecionados. 21

22 pessoas da comunidade e especialistas em saúde. QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS 22

23 DESENVOLVIMENTO DA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo; Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos; Realizar experimentos simples sobre os materiais e os objetos do ambiente para investigar características e propriedades; Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita; Observar e identificar características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS CIÊNCIAS 23

24 BLOCOS TEMÁTICOS Promoção da saúde Qualidade ambiental Acesso à Ciência e tecnologia CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL V Ser humano e saúde. Higiene pessoal. O ambiente diferentes ambientes, componentes do ambiente e poluição. Os animais diferentes tipos de animais, habitat e cuidados (animais domésticos e silvestres). Uso e visita ao laboratório de informática e ciências. Nosso planeta. Apresentação especial Portal educacional Projeto integrado. Formatura do Infantil V Confecção de livro com o Laboratório de Informática.. Projeto: amigos do mundinho- Gentileza DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS CIÊNCIAS 24

25 INFANTIL V 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Conhecendo e cuidando do corpo; Higiene do corpo: cuidados necessários para preservação da saúde; Identificação das expressões faciais que retratam sentimentos; Órgãos do sentido e percepções do ambiente; Alimentação saudável. Meio ambiente e forma de preservação; Animais e plantas: identificação e classificação dos animais, lugar onde vivem tamanho, cor e tipos de alimentação; Reconhecimento dos animais que vivem próximos ao homem animais de criação; Animais silvestres: reconhecimento dos habitats dos animais. Reconhecimento das características do dia e da noite; Identificação das atividades diárias, hábitos diurnos e noturnos; Nosso Planeta: lixo / reciclagem, poluição / desperdício / consumismo. 25

26 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL V FILOSOFIA OBJETIVOS GERAIS Transformar a sala de aula em uma verdadeira comunidade de aprendizagem, a partir do trabalho de investigação em grupo, passando pelo conhecimento das potencialidades individuais; Instigar o aluno, tanto em sala de aula quanto fora dela, a sentir, a conhecer, a perceber, a compreender, a conceituar, a transformar, a criar, a relacionar e a expressar os diversos saberes; Possibilitar ao aluno a aprendizagem da cidadania através do levantamento dos saberes do senso comum e do entendimento da experiência de vida de cada indivíduo, fortalecendo saudáveis atitudes sociais e éticas, que se retratam em cooperação e respeito, em responsabilidade e independência intelectual, em auto-estima e disciplina; Oportunizar que o aluno adquira confiança e segurança em si mesmo, que se descubra agente do seu processo de crescimento e venha a exercer a sua cidadania de maneira consciente, cumprindo seu papel social. 26

27 EIXO TEMÁTICO : EDUCAÇÃO PARA O PENSAR CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN BLOCOS TEMÁTICOS FORMAÇÃO DO SUJEITO CONVIVÊNCIA CIDADANIA Conhecer-se a si mesmo e ao outro Dados pessoais Falando de você Suas preferências Origem dos nomes História de cada um Características ( VIRTUDES E VALORES) Regras de convivência: Saber falar Saber escutar Saber ler e escrever ( não-convencional) Saber pensar Saber fazer (agir) Honra Paz União Partilha 27

28 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL AUTONOMIA E CIDADANIA: PENSAR FILOSOFICAMENTE Aprender que cada indivíduo é convidado a fazer parte e a contribuir para a melhoria da humanidade; Contribuir de forma significativa para a melhoria das relações interpessoais e intrapessoais, para o entendimento dos diversos aspectos da realidade; Perceber-se parte integrante e importante da construção da sociedade; Pensar através da Filosofia a organização das ideias, o desenvolvimento científico das ideias e a aplicação das ideias. 28

29 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - FILOSOFIA BLOCOS TEMÁTICOS AUTO-CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL V Dados pessoais. Abordando a autoestima. CONVIVÊNCIA Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Saber falar / saber escutar. CIDADANIA Conhecer a si mesmo e ao outro: Partilha / união / respeito. Apresentação especial Projeto integrado Paralela aos projetos desenvolvidos no decorrer do ano. Paralelo aos projetos desenvolvidos no decorrer do ano. 29

30 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS FILOSOFIA INFANTIL V 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Dados pessoais falando de você: Origem do nome; História de cada um; Suas preferências; Características. Abordando a autoestima Conhecer a si mesmo e ao outro; Partilha / união / respeito; Regras de convivência: Saber falar / saber escutar; Refletir a respeito dos desafios novas etapas. Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Honra auto-avaliação; Analisar conquistas; Paz. 30

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