Uma proposta de projeto interdisciplinar para O CASO DA BORBOLETA ATÍRIA

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1 Uma proposta de projeto interdisciplinar para O CASO DA BORBOLETA ATÍRIA INTRODUÇÃO Solte sua imaginação! Faça de conta que você ficou pequenininho e venha para as matas do Príncipe acompanhar o caso da borboleta Atíria. Este é o convite da Coleção Vaga-lume para gerações de crianças desde a primeira edição da obra para se aventurarem pelo mundo dos insetos. Mais do que encantar o público infanto-juvenil com uma história de detetive que perpassa por elementos de lendas e contos de fadas, Lúcia Machado de Almeida nos leva a refletir sobre questões de nossa própria sociedade. A obra O caso da borboleta Atíria (2009), além do caráter literário, apresenta uma bibliografia completa sobre entomologia, contando com obras em português, inglês e francês. Outros elementos da linguagem técnico-científica, como notas de rodapé e nomenclatura científica de espécies, mesclados com estratégias de divulgação científica nos leva a crer que a autora tinha a intenção de, mais do que narrar um conto de mistério, dar uma aula de entomologia, velada e em segundo plano, aos seus leitores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental II (1998) afirmam que o texto literário não está limitado ao discurso científico, este documento oficial aceita a possibilidade, mesmo que ínfima, de que alguns elementos deste gênero discursivo emerja ao longo do texto literário, mesmo que afaste ao máximo essas características daquelas que constituem e consagram a Literatura. Mas é no quesito reinterpretação do mundo que encontramos os livros que possuem um embasamento na divulgação científica, como o nosso objeto O Caso da Borboleta Atíria. Almeida (2009) em O Caso da Borboleta Atíria se preocupou em desenvolver todos os aspectos citados acima, ateando a divulgação científica ao texto literário de

2 modo a tanto despertar o interesse pelo conteúdo informativo, quanto envolver numa interpretação livre e ficcional sobre o mundo dos insetos uma crítica sobre nossa própria sociedade. Sendo assim, justifica-se a escolha da obra a ser trabalhada como projeto interdisciplinar em parceria com o professor de ciências naturais com a turma do sétimo ano do ensino fundamental, uma vez que o estudo sobre insetos se enquadra neste ano. O projeto terá duração de três semanas, contando com uma aula por semana de cada disciplina, totalizando seis aulas e será finalizado em uma apresentação teatral para a escola e para os pais OBJETIVOS 2.1 Objetivo geral Fazer um estudo interdisciplinar na obra O Caso da Borboleta Atíria, levando em consideração sua contribuição para o ensino de literatura e ciências para a turma de sétimo ano do ensino fundamental. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Aula I As borboletas - Literatura Tema: As borboletas Público: alunos do 7º ano do Ensino Fundamental Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora. 1º Momento Ler em sala o primeiro capítulo sobre o nascimento de Atíria.

3 2º Momento Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora. Começar a escrever a peça, pensando em como adaptar a história para o texto teatral. 160 Materiais Cópias do primeiro capítulo Ver se os alunos conseguem discernir quais trechos são ciência e quais são inventados pela autora. Aula II As borboletas Ciências Tema: As borboletas Discutir o fenômeno da metamorfose Apresentar as várias espécies de borboletas presentes no livro 1º momento Aula expositiva sobre as etapas do fenômeno de metamorfose Apresentação de fotos das borboletas presentes na obra 2º Momento: Confecção dos figurinos das borboletas de acordo com as fotos, utilizando material reciclável.

4 Materiais Gravuras impressas das borboletas Materiais recicláveis Tintas coloridas Pincéis Cola 161 Verificar, a partir de discussão em sala, se os alunos compreenderam o processo de metamorfose. Aula III Os grilos - Literatura Tema: Os grilos Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora. Discutir o papel da metáfora na caracterização das personagens. 1º Momento Ler em sala os capítulos: A folha Mágica, O galho falante e O esqueleto vivo. 2º Momento Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora. Discutir sobre a metáfora nos nomes dos capítulos.

5 Continuar a escrever a peça, pensando em como adaptar a história para o texto teatral. 162 Materiais Cópias dos capítulos. Verificar se os alunos conseguem discernir quais trechos são ciência e quais são inventados pela autora e se eles compreenderam o conceito de metáfora. Aula IV Os grilos Ciências Tema: Os grilos Apresentar as várias espécies de grilos presentes no livro 1º momento Aulas expositiva sobre as principais características dos insetos. Apresentação de fotos das espécies de grilos presentes na obra 2º Momento: Confecção dos figurinos dos grilos de acordo com as fotos, utilizando material reciclável.

6 Materiais Gravuras impressas das borboletas Materiais recicláveis Tintas coloridas Pincéis Cola 163 Verificar, a partir de discussão em sala, se os alunos compreenderam o que define um animal como pertencente ao grupo dos insetos. Aula V As abelhas - Literatura Tema: As abelhas Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora. Discutir a relação entre a divisão de trabalho na colmeia com a nossa divisão social de trabalho. 1º Momento Ler o trecho da conversa entre Papílio e a abelha operária onde ela apresenta a divisão de trabalho na colmeia. 2º Momento Discutir sobre o que é real e o que é ficção criada pela imaginação da autora.

7 Finalizar a escrever a peça, pensando em como adaptar a história para o texto teatral. 164 Materiais Cópias do capítulo sobre as abelhas. Verificar se os alunos conseguem discernir quais trechos são ciência e quais são inventados pela autora. Verificar se eles identificam na nossa sociedade os papeis desempenhados pelas abelhas. Aula VI As abelhas Ciências Tema: As abelhas Discutir a organização da colmeia e a produção de mel. 1º momento Aula expositiva sobre as etapas do fenômeno de metamorfose Apresentação de fotos da colmeia e das abelhas presentes na obra 2º Momento: Confecção dos figurinos das Abelhas de acordo com as fotos, utilizando material reciclável.

8 Materiais Gravuras impressas das abelhas Materiais recicláveis Tintas coloridas Pincéis Cola 165 Verificar, a partir de discussão em sala, se os alunos compreenderam a organização da colmeia e a produção de mel. Conclusão da aula O projeto se concluirá em uma apresentação da peça escrita e produzida pelos alunos para as demais turmas da escola, professores, funcionários e pais que quiserem assistir ao teatro dos filhos. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao final deste projeto, esperamos que os alunos tenham a capacidade de reconhecer características dos insetos, assim como as espécies presentes no livro a partir das aulas de ciências. Por meio das aulas de Língua Portuguesa e Literatura, esperamos que os estudantes possam diferenciar o que é real do que é ficção nos trechos estudados, além de ter conhecimento a respeito das figuras de linguagem utilizadas e também possam identificar referências de críticas sociais nas obras literárias. Espera-se também que eles sejam capazes de transformar o texto literário em prosa da obra original em texto teatral de três atos.

9 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, L. M. O caso da borboleta Atíria. São Paulo, Editora Ática, Série Vagalume. 166 BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (Língua Portuguesa). Ministério da Educação. Brasília DF, 1998.

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