Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Física

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE FÍSICA Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Física PRISCILLA SANTANA SAMARA VASCONCELOS 2º semestre 2013

2 INTRODUÇÃO Para realização do projeto fizemos uma análise de como poderíamos aperfeiçoar o ensino de física nas escolas, sejam elas particulares ou públicas, com o apoio da tecnologia. Listamos os seguintes problemas a serem amenizados com o projeto: Dificuldade dos alunos na aprendizagem do ensino de física. Falta de tempo:q O conteúdo de física é extenso e são apenas duas aulas semanais de 50 minutos para distribuir todo conteúdo, o que impede que o professor as vezes perca mais tempo em um assunto que os alunos tenham maior dificuldade ou interesse. Indisponibilidade de meios: Por muitas vezes as aulas ficam limitadas apenas aos livros didáticos e um monologo do professor, pela falta de material para ampliar as possibilidades e formas de aprendizagem. ESCOLHA DO PROJETO O Laboratório Virtual foi pensado para aproveitar melhor o tempo que o aluno está em casa para que dedique mais tempo ao estudo de Física. A ideia foi a de criar um blog em que se publicassem roteiros (para experiências a serem feitas em casa pelos alunos) e simulações (para que os alunos realizassem "experimentos virtuais"). A criação de um endereço na Internet que os alunos pudessem acessar com grande frequência poderia centralizar as informações referentes a conteúdos da Internet (como vídeos ou textos que nós professores costumamos recomendar aos alunos). Assim, os diversos links que normalmente são passados em lousa para que os alunos anotem em seus cadernos e depois digitem em seus navegadores (e que muitas vezes acabam esquecidos no caderno) poderiam estar juntos numa página apenas: o blog do Laboratório Virtual.

3 A vantagem de um blog em relação a outros tipos de publicação é que nele podem ser postados diversos tipos de material, desde textos até fotos, vídeos, desenhos, etc. Além disso, permite que os alunos postem comentários em cada publicação e que o horário de postagem fique registrado, permitindo, assim, uma avaliação dos alunos através da Internet, e também permite a discussão entre diferentes alunos acerca dos temas propostos. Foi discutida qual a melhor opção de blog: aberto, para o público em geral poder acessar, ou restrito, para apenas determinadas pessoas poderem visualizar (que no caso seriam os alunos). O blog aberto poderia motivar os alunos a mostrarem sua produção para o público em geral e assim servir de estímulo ao desenvolvimento dos alunos em Física. Mas também poderia deixar alguns alunos com vergonha de participar das discussões e ter muitos desconhecidos lendo suas opiniões. Então, no caso de haver intenção de que o aluno discuta à vontade e tire suas dúvidas sem medo, seria melhor um blog restrito. Também foi levantada a hipótese de que os próprios alunos participassem da edição do blog, fazendo publicações, como relatórios de seus experimentos realizados em casa e vídeos desses experimentos. Um fator que poderia dificultar essa possibilidade é a responsabilidade que teríamos pelas publicações feitas pelos alunos, pois algumas delas poderiam estar expondo os alunos mais do que deveriam, ou apresentar conteúdo sobre temas alheios a Física e portanto inadequados para o blog. Portanto, foi pensado que deveríamos realizar uma moderação do blog, para controlar melhor o conteúdo publicado. Com os devidos cuidados tomados, seria muito interessante que os alunos pudessem fazer suas próprias publicações no blog, pois assim eles não ficariam apenas como "leitores do blog", mas sim seriam os autores. Isso seria muito motivador, pois os alunos poderiam expor seus trabalhos e comparar com os dos colegas, observar diferentes procedimentos realizados, conhecer melhor as ideias uns dos outros e compartilhar com os outros aquilo que eles mesmos acham interessante, da forma deles, de acordo com o gosto deles.

4 CONSTRUÇÃO Levando em consideração que o único Blog que criamos foi nesta disciplina utilizando a plataforma do moodle, realizamos um busca na internet para escolher uma plataforma, e escolhemos o Blogger que é plataforma gratuita do Google para criar e gerenciar blogs, pois ela disponibiliza uma hospedagem gratuita independente do domínio; ela é fácil de manusear; e não é necessário ter conhecimento de linguagens de programação já que ela permite personalizar ou criar o próprio template. Outro ponto interessante que nos levou a esta escolha é que ja tinhamos um no google, unico requisito para criação do blog. FIGURA 1. Laboratório virtual

5 CONCLUSÃO A disciplina de Física no ensino Médio é uma prática que deveria desenvolver no aluno o senso de curiosidade, pois a disciplina tem como fonte de estudo fenômenos que ocorrem no nosso cotidiano. O Laboratório de Física se constitui de um valioso instrumento de aprendizado, previamente discutido em sala de aula, abrindo espaço para aquisição de novos conceitos, sendo indispensável a sua utilização. Com a chegada da Internet surgiram novas possibilidades, desafios e incertezas no processo de ensino aprendizagem. Não podemos desprezar ou ver a Internet como solução para modificar profundamente o ensino, mas ela pode facilitar como nunca antes. A Internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, as trocas pessoais, e pode ajudar o professor a preparar melhor a sua aula, a ampliar as formas de lecionar, a modificar o processo de avaliação e de comunicação com o aluno, que foi o que buscamos fazer com este projeto.