Meio Ambiente: A contribuição da Educação para a Preservação dos Recursos Naturais.
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- Ilda Monsanto da Silva
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1 Meio Ambiente: A contribuição da Educação para a Preservação dos Recursos Naturais. Maria Adélia Rodrigues da Palma 1 2º Ano de Pedagogia Profª Elisa Maria A. L. Soares Orientadora Resumo O artigo aborda a problemática da escassez dos recursos naturais e suas principais causas. Diante dessa crise ambiental surge a necessidade da reconstrução e compreensão da natureza e do mundo, sendo assim, o processo educacional pode contribuir para a conscientização sobre a questão sócioambiental, buscando transmitir princípios e valores que orientem a reconstrução de um mundo sustentável. Palavras- chaves Meio Ambiente; Educação; Sustentabilidade. Introdução Diante da crise ambiental surge a necessidade de formar uma consciência a respeito de suas causas e buscar soluções para construir novas formas de desenvolvimento, a fim de produzir e difundir novos saberes e conhecimentos que permitirão a construção de uma sociedade que respeite a natureza. A abordagem desse tema reflete sobre uma educação voltada para a formação de um ser humano com espírito critico e construtivo, no qual se desenvolva uma consciência ecológica, a fim de promover a preservação do meio ambiente, através de ações transformadoras e construir uma sociedade integradora, justa e ambientavelmente sustentável. 1 Professora do ensino fundamental
2 Desenvolvimento Diante da reflexão sobre a crise ambiental que o planeta enfrenta são exigidas mudanças de atitudes na relação do ser humano com o meio ambiente e uma pergunta se impõe: qual a contribuição da educação na formação ambiental para a compreensão da transformação da realidade? A grande problemática deste milênio está voltada para o meio ambiente. Estamos vivendo uma crise ambiental, na qual sofremos a escassez dos recursos naturais em função do crescimento demográfico, das atividades industriais e agropecuárias e da limitação dos recursos do planeta. As mudanças ambientais surgem das complexas relações estabelecidas com o crescimento econômico, padrões tecnológicos e a extração e transformação dos recursos. o capitalismo atual, sustentado progressivamente pelo desenvolvimento da técnica e da ciência, é capaz de produzir mercadorias em quantidades nunca antes vistas e de colocálas em circulação numa velocidade tão acelerada. É impossível a natureza acompanhar o ritmo desse modelo de desenvolvimento sem se aproximar da possibilidade de uma catástrofe ambiental que, em certo sentido, já se manifesta em diversos locais, e mesmo em escala global. (FARIA. 2002, p.04) A degradação ambiental então surge com o crescimento e com a globalização da economia. Esta escassez não vem só da degradação ecológica, mas do sistema social, seus valores, seus modos de produção que conseqüentemente ameaçam a natureza. Assim, a educação tem um papel fundamental na construção de um cidadão crítico e pensante, que irá enfrentar e agir diante de desafios que ocorrem dentro e fora da escola. Sendo assim, a escola colabora para a transformação social da realidade em que está inserida. Existe, então, uma relação entre educação, escola e sociedade, as quais passam por transformações contínuas, sendo que o desenvolvimento da escola interfere na sociedade, e a sociedade também interfere na escola.
3 é através do conhecimento, do domínio da ciência e do desenvolvimento tecnológico que o homem adquire meios para compreender e transformar a realidade material (natureza) e a sociedade em que vive, tornando-se apto a exercer sua cidadania. (LAGO; MEIRELLES, 2001, p.5). A sociedade tem passado por transformações, nas quais o conhecimento e tecnologia expandem-se e, como conseqüência, a escola assume um papel muito importante tornando-se facilitadora de transmissão de conhecimentos, permitindo assim que o discente também colabore na formação dos valores e da ética que serão guias para o uso correto dos recursos naturais. neste sentido, a educação converte-se num processo estratégico com o propósito de formar valores, habilidades e capacidades para orientar a transição para a sustentabilidade (LEFF, 2004 p.237) Por isso trabalhar a ciência como conhecimento na escola ajuda o aluno a compreender o mundo e suas transformações, valorizando e intervindo na natureza, utilizando os recursos naturais de forma apropriada formando um cidadão crítico, responsável e consciente. A incorporação do meio ambiente à educação formal limitou-se em grande parte a internalizar os valores de conservação da natureza; os princípios do ambientalismo incorporam-se através de uma visão das inter-relações dos sistemas ecológicos e sociais para destacar alguns dos problemas mais visíveis da degradação ambiental, como a contaminação dos recursos naturais e serviços ecológicos, o manejo do lixo e a deposição de dejetos industriais. A pedagogia ambiental se expressa no contato dos educandos com o seu entorno natural e social. A educação interdisciplinar, entendida como a formação de mentalidades e habilidades para apreender a realidade complexa, reduziu-se à incorporação de uma consciência ecológica no currículo tradicional. É neste sentido que a educação ambiental formal do nível básico transmite às capacidades perceptivas e valorativas dos alunos uma visão geral do ambiente. (LEFF, 2004, p.243). É necessário, então, que se elaborem atividades interdisciplinares, nas quais os alunos possam vivenciar e construir seu conhecimento.
4 Segundo LEFF, para criar-se um desenvolvimento sustentável é preciso um novo campo de estudos interdisciplinares e a educação como um processo gerador de novos valores e conhecimentos para a construção da racionalidade ambiental. (2004, p.239). Sendo assim, a pedagogia do ambiente contribui para que o educando tenha uma nova visão sobre o mundo, voltando-se para a complexidade dos problemas ambientais que a sociedade vem enfrentando por causa do consumismo desenfreado. As propostas pedagógicas dessa abordagem enfatizam a necessidade de despertar o ser humano para o sentir, pensar e agir comprometidos com a vida e a consolidação do amor como o elemento que deve orientar a práxis humana. (VIANA; HÖEFFEL, 1998, p.69). É de suma importância que a educação preocupe-se com o contexto social com a realidade ecológica e cultural, criando projetos interdisciplinares que façam a relação entre teoria e prática para a reconstrução do saber e do meio ambiente. A educação ambiental traz consigo uma nova pedagogia que surge da necessidade de orientar a educação dentro do contexto social e na realidade ecológica e cultural onde se situam os sujeitos e atores do processo educativo. Por um lado, isto implica a formação de consciências, saberes e responsabilidades que vão sendo moldados a partir da experiência concreta com o meio físico e social, e buscar a partir dalí soluções aos problemas ambientais locais. (LEFF, 2004, p.257). O docente deve criar possibilidades para que o aluno possa observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação. (REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL.1998, p.63). Conclusão
5 Com os problemas sócio-ambientais que emergem na sociedade surge um movimento ambientalista que combate a degradação ambiental. Iniciam-se também práticas educativas que instigam a sociedade a novas atitudes guiadas por princípios de sustentabilidade ecológica. À educação cabe realizar um processo de conscientização, a fim de que os alunos participem como cidadãos críticos, com uma visão integradora do homem com a natureza. Referências BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Introdução. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, FARIA, Marcelo Oliveira de. O Mundo Globalizado e a questão Ambiental. In: NEIMAN, Zysman. (Org.) Meio Ambiente: Educação e Ecoturismo. Barueri: Manole, FARIA, Marcelo Oliveira de; GARCIA, Eliana Britto.Um sonho e Trabalho para a construção de Outro Futuro. In: NEIMAN, Zysman. (Org.) Meio Ambiente: Educação e Ecoturismo. Barueri: Manole, LAGO, Samuel Ramos; MEIRELLES, Erica. Ciências:1º série. São Paulo: Ibep, LEFF, Enrique.. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Tradução: Lúcia Mathilde Endlich Orth. 3.ed. Petrópolis: Vozes, VIANA, Rosa Maria; HÖFFEL, João Luiz. A Ecologia do Amor. In: GUEVARA, Arnoldo José de Hoyos [et al.] Conhecimento, Cidadania e Meio Ambiente. São Paulo: Peirópolis, 1998.
A questão ambiental emerge como uma crise de civilização (Leff, 1999: 112).
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