PROCESSO SELETIVO DE TRANSFERÊNCIA EXTERNA CADERNO DE PROVA

Transcrição

1 PROCESSO SELETIVO DE TRANSFERÊNCIA EXTERNA 20/11/2016 INSTRUÇÕES CADERNO DE PROVA 1. Confira, abaixo, seu nome e número de inscrição. Confira, também, o curso e a série correspondentes à sua inscrição. Atenção: Assine no local indicado. 2. Não serão permitidos empréstimos de materiais, consultas e comunicação entre candidatos, tampouco o uso de livros e apontamentos. Relógios, aparelhos eletrônicos e, em especial, aparelhos celulares deverão ser desligados e colocados no saco plástico fornecido pelo Fiscal. O não cumprimento destas exigências ocasionará a exclusão do candidato deste Processo Seletivo. 3. Aguarde autorização para abrir o Caderno de Prova. Antes de iniciar a prova, confira a paginação. 4. Este Caderno de Prova é composto por 10 (dez) questões dissertativas. 5. Transcreva para o Caderno Definitivo de Respostas o texto que julgar correto em cada questão, não ultrapassando o espaço disponível. Não haverá substituição do Caderno Definitivo de Respostas por erro de transcrição. 6. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos Fiscais. 7. A duração das provas será de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para transcrição das questões dissertativas para o Caderno Definitivo de Respostas. 8. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao Fiscal. Aguarde autorização para devolver, em separado, o Caderno de Prova e o Caderno Definitivo de Respostas, devidamente assinados.

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3 LETRAS PORTUGUÊS LIC. EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPEC. LITERATURAS NOTURNO (3ª SÉRIE) 1 Leia o poema a seguir. O Bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem. (Manuel Bandeira) No poema, há uma passagem que alude à introdução do discurso indireto livre. Explicite essa passagem. Qual a sua função no poema e os possíveis sentidos que atribui ao texto? R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 1 / 10

4 2 A poema a seguir é de Adoniran Barbosa, um ícone do samba paulista. Os temas de suas composições giravam em torno dos tipos humanos mais comuns e da realidade crua de uma metrópole que não para. Saudosa Maloca (1951) conta um fato, que é retratado a partir do ponto de vista de uma das personagens. Saudosa Maloca Se o senhor não tá lembrado, Dá licença de contá Que aqui, onde agora está Esse edifício arto, Era uma casa veia, Um palacete assobradado. Foi aqui, seu moço, Que eu, Mato Grosso e o Joca Construímos nossa maloca. Mas um dia, Nóis nem pode se alembrá, Veio os home c as ferramentas O dono mandô derrubá. Peguemos todas nossas coisa E fumos pro meio da rua Apreciá a demolição. Que tristeza que nóis sentia, Cada tauba que caía Doía no coração. Mato Grosso quis gritá Mas em cima eu falei: Os home tá cá razão Nóis arranja outro lugá. Só se conformemos Quando o Joca falou: Deus dá o frio conforme o cobertô. E hoje nóis pega a paia nas grama do jardim E pra esquecê nóis cantemos assim: Saudosa maloca, maloca querida, Que dim donde nóis passemos os dias feliz de nossa vida. Saudosa maloca, maloca querida, Que dim donde nóis passemos os dias feliz de nossa vida. Com base nos conhecimentos sobre essa composição, responda aos itens a seguir. a) A letra da música revela aspectos sociolinguísticos comuns presentes na fala das personagens, principalmente, na década de Quais são esses aspectos e o que eles revelam em relação às personagens? Apresente trechos da obra que comprovem sua resposta. b) Os sinônimos são palavras de sentido próximo que se prestam, ocasionalmente, para descrever as mesmas coisas e as mesmas situações. Na letra da música, a palavra maloca é utilizada para se referir a quais outros termos de sentido parecido utilizados pela personagem? Que efeito de sentido o uso de maloca provoca? R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 2 / 10

5 3 Leia a charge a seguir. (BENETT. Disponível em: < Acesso em: 15 out ) Semanticamente, os sentidos das palavras teto e teta foram alterados para provocar os efeitos de sentido desejados pelo autor, isto é, além de descreverem a realidade do que se fala, criam uma representação do falante, do ouvinte e da interação verbal. Qual é o recurso semântico utilizado pelo autor e quais são os possíveis efeitos de sentido provocados pelo uso dos dois termos na charge? R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 3 / 10

6 4 Em relação às funções da literatura, comente em que sentido essa manifestação artística apresenta uma proposta de humanização para o leitor. R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 4 / 10

7 5 De que modo a noção de literariedade se relaciona com aspectos históricos e culturais da sociedade? R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 5 / 10

8 6 Recentemente, uma importante revista do país causou grande repercussão com a seguinte manchete: bela, recatada e do lar. A matéria referia-se à esposa do então Vice-Presidente da República do Brasil e completava: a quase primeira-dama, 43 anos mais jovem que o marido, aparece pouco, gosta de vestidos na altura dos joelhos e sonha em ter mais um filho com o vice (Veja, abr. 2016). A partir dessas considerações, comente sobre a imagem da mulher que se tornou hegemônica com a cristianização do Ocidente e que foi fixada durante o Trovadorismo, apontando as consequências dessa hegemonia para o feminino. Cite, pelo menos, um exemplo da permanência desse modelo de mulher no Romantismo português. R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 6 / 10

9 7 Leia as passagens a seguir, extraídas da Carta, de Pero Vaz de Caminha. Viu um deles umas contas de rosário, brancas; acenou que lhas dessem, folgou muito com elas, e lançou-as ao pescoço. Depois tirou-as e enrolou-as no braço e acenava para a terra e de novo para as contas e para o colar do Capitão, como dizendo que dariam ouro por aquilo. Isto tomávamos nós assim por assim o desejarmos. Mas se ele queria dizer que levaria as contas e mais o colar, isto não o queríamos nós entender, porque não lho havíamos de dar. E depois tornou as contas a quem lhas dera. Parece-me gente de tal inocência que, se homem os entendesse e eles a nós, seriam logo cristãos, porque eles, segundo parece, não têm, nem entendem em nenhuma crença. E portanto, se os degredados, que aqui hão de ficar aprenderem bem a sua fala e os entenderem, não duvido que eles, segundo a santa intenção de Vossa Alteza, se hão de fazer cristãos e crer em nossa santa fé, à qual praza a Nosso Senhor que os traga, porque, certo, esta gente é boa e de boa simplicidade. E imprimir-se-á ligeiramente neles qualquer cunho, que lhes quiserem dar. E pois Nosso Senhor, que lhes deu bons corpos e bons rostos, como a bons homens, por aqui nos trouxe, creio que não foi sem causa. Portanto Vossa Alteza, que tanto deseja acrescentar a santa fé católica, deve cuidar da sua salvação. E prazerá a Deus que com pouco trabalho seja assim. (PEREIRA, P. R. Os três únicos testemunhos do descobrimento do Brasil. 2.ed. Rio de Janeiro: Lacerda, p ) Ao dirigir-se ao Rei D. Manuel I, Pero Vaz de Caminha dá a entender, em seu relato, que o descobrimento da terra nova faria parte de um projeto divino ( E pois Nosso Senhor, que lhes deu bons corpos e bons rostos, como a bons homens, por aqui nos trouxe, creio que não foi sem causa ) que se ajustaria perfeitamente aos interesses dos portugueses. Com base nesses trechos, discorra sobre tal afirmação e aborde o papel exercido pelos jesuítas no empreendimento português. R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 7 / 10

10 8 Ferdinand de Saussure afirma que a língua é um produto social da faculdade da linguagem (SAUSSURE, F. Curso de Linguística Geral. 7.ed. São Paulo: Cultrix, p.17). Considerando essa afirmação, explique o conceito de língua no contexto geral da teoria saussuriana e indique qual a relação entre esse conceito e a delimitação do campo da Fonologia e da Fonética, também no quadro geral do pensamento de Saussure. R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 8 / 10

11 9 A partir de Bloomfield, a morfologia estabelece o conceito de morfema; os estudos prosseguem e outras pesquisas avançam nas investigações. Explique o conceito de morfema, o que são morfemas lexicais ou lexemas e o que são morfemas gramaticais ou gramemas. Qual a relação que é possível estabelecer entre os conceitos de lexemas e gramemas e uma análise de caráter morfossintático das classes gramaticais? R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 9 / 10

12 10 Leia a chamada publicitária a seguir. A máquina é boa, lava direitinho, mas ela não é nenhuma Brastemp. Classifique a oração introduzida pelo vocábulo mas e explique a classificação de acordo com a gramática tradicional. A seguir, faça uma análise da mesma oração tendo em vista os conceitos da linguística textual e comente as duas análises. R A S C U N H O R A S C U N H O R A S C U N H O 10 / 10