DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110. Planificação Anual /Critérios de avaliação. Disciplina: Expressões Artísticas e Físico Motoras 3.

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110 Planificação Anual /Critérios de avaliação Disciplina: Expressões Artísticas e Físico Motoras 3.º ano 2014/2015 Expressão Plástica Domínio (Unidade/ tema) Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Avaliação: Tempo / Calendarização Ponderação Instrumes DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃ O PROGRESSIVA DE VOLUMES Modelagem e Escultura Construções Manipular e explorar diferentes materiais moldáveis. Dominar a plasticidade e a resistência dos materiais desenvolvendo a destreza manual e a capacidade criativa. Explorar, sensorialmente, diferentes materiais e objetos, procurando, livremente, maneiras de os agrupar, ligar, sobrepor Explorar a tridimensionalidade. Desenvolver a destreza - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra/ areia/barro/massa de cores/plasticina/ pasta de madeira/pasta de papel. Modelar usando apenas as mãos. Modelar usando utensílios. Ligar/colar elemes para uma construção Atar/agrafar/pregar elemes para uma construção. Desmontar e montar objectos. Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados. Construir: brinquedos jogos Aquisição de conhecime s e Desenvolvime de capacidades - 70% Participação- 20% Comportame e atitudes- 10% Trabalhos Produzidos Grelhas de Registo Observação direta em contexto sala de aula Ao longo do ano

2 manual e a capacidade de transformação e criação de novos objetos. máscaras adereços faches instrumes musicais elementares DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃ O PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO DESENHO Desenho de Expressão Livre Atividades Recorte, Colagem, Dobragem Desenvolver as capacidades de expressão e representação gráficas utilizando diferentes materiais/suportes. Executar atividades sugeridas, nomeadamente ligadas a experiências ocorridas noutras áreas, as crianças para aprofundar as capacidades de expressão e representação gráficas. Desenvolver as capacidades expressivas através da utilização de diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências e o domínio de outras linguagens expressivas. Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos diferentes espessuras diferentes texturas diferentes cores Desenhar jogos no recreio. Ilustrar de forma pessoal. Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. Desenhar plantas e mapas. Cornar objectos, formas, pessoas. Utilizar livremente a régua e o compasso. Desenhar em superfícies não planas. Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elemes naturais, lãs, cortiça, tecidos, objectos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, texturas, espessuras Fazer composições colando 2

3 Desenvolver a destreza manual Concretizar projetos individuais ou de grupo ligados a trabalhos desenvolvidos noutras áreas. diferentes materiais rasgados, desfiados, cortados. Fazer composições colando mosaicos de papel. Fazer dobragens Expressão Musical Domínio (Unidade/ tema) JOGOS DE EXPLORAÇÃO Voz Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Desenvolver os aspetos essenciais da voz. - Cantar sozinho e em grupo. Reproduzir pequenas melodias. Reproduzir rimas e lengalengas. Experimentar diferentes maneiras de produzir sons, com a voz. Reproduzir sons do meio ambiente. Explorar a emissão variando: respiração / eação/ a extensão vocal/o timbre/ a expressão Avaliação: Tempo / Calendarização Ponderação Instrume s Aquisição de Observação conhecimes e direta em Desenvolvime de capacidades - 70% Participação- 20% contexto sala de aula Ao longo do ano Corpo Utilizar o movime, a dança, a percussão corporal como meios de expressar e desenvolver a musicalidade Experimentar percussão corporal, batimes, palmas, Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções Comportame e atitudes-10% Grelhas de registo 3

4 EXPERIMENTA ÇÃO. DESENVOLVIM ENTO E CRIAÇÃO MUSICAL Instrumes Desenvolvime auditivo Utilizar diferentes fontes sonoras para explorar elemes básicos da música. Explorar instrumes não convencionais e convencionais, em colectivo e individualmente. Identificar visual e auditivamente instrumes musicais diversificados. Desenvolver capacidades para ouvir de uma forma discriminada e para ir centrando a sua audição em diferentes tipos de música, estruturas, fontes sonoras e instrumes. gravações, Associar movimes a: pulsação, andame, dinâmica acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica Fazer variações bruscas de andame (rápido, le) e intensidade (forte, fraco). Fazer variações graduais de andame («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir). Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos.. Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Construir instrumes musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. Identificar e utilizar diferentes instrumes musicais Identificar sons isolados: do meio próximo da natureza. Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, 4

5 Reconhecer e identificar auditivamente características rítmicas, melódicas, tímbricas e formais da música. utilizando percussão corporal, instrumes, voz, movime. Reconhecer ritmos e ciclos: Experimentar potencialidades sonoras de certos materiais e objetos. Criar jogos em que as crianças adivinhem as vozes dos companheiros, de sons de objetos, de instrumes... Reproduzir com a voz ou com instrumes: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) Organizar, relacionar e classificar conjus de sons segundo: timbre duração intensidade altura localização Dialogar sobre: meio ambiente sonoro audições musicais produções próprias e do grupo encontros com músicos sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contacto (rádio, televisão, cinema, teatro, ) Expressão e Criação musical Participar em projetos que façam apelo às suas capacidades expressivas e criativas 5

6 Utilizar diferentes Expressão Dramática Domínio (Unidade/ tema) Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Avaliação: Tempo / Calendarização Ponderação Instrumes JOGOS DE EXPLORAÇÃO Corpo Voz Explorar as possibilidades expressivas do corpo. Explorar as diferentes possibilidades da voz, fazendo variar a emissão sonora e adquirir Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares. Explorar as atitudes de imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxame. Explorar a respiração torácica e abdominal. Explorar o movime global do seu corpo da menor à maior amplitude. Explorar os movimes segmentares do corpo. Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais diferentes ritmos corporais diferentes formas diferentes factores de movime (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre). Experimentar maneiras diferentes de Aquisição de conhecime s e Desenvolvime de capacidades - 70% Participação- 20% Comportame e atitudes- 10% Trabalhos Produzidos Grelhas de Registo Observação direta em contexto sala de aula Ao longo do ano 6

7 Espaço Objetos maior confiança e acuidade na sua maior confiança e acuidade na sua utilização como instrume essencial à expressão e comunicação Adquirir progressivamente o domínio do espaço utilizando diferentes níveis e direções, que permitam explorar diferentes maneiras de se deslocar Utilizar e transformar objetos para recriar ou inventar personagens e situações. produzir sons. Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. Reproduzir sons do meio ambiente. Aliar a emissão sonora a gestos/movimes. Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar a altura do som Explorar o espaço circundante. Adaptar a diferentes espaços os movimes e a voz. Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes características. Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis. Deslocar-se em coordenação com um par. Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). Explorar mudanças de nível: Individualmente/ aos pares/ em pequenos grupos. Explorar as qualidades físicas dos objetos. Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. Deslocar-se com o apoio de um objeto: Individualmente em coordenação com um par 7

8 Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características. Expressão Físico - Motora Domínio (Unidade/ tema) Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Avaliação: Tempo / Calendarização Ponderação Instrumes Ginástica Habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as acções com fluidez e harmonia de movime. SALTAR AO EIXO por cima de um companheiro passando com os membros inferiores bem afastados e chegando ao solo em equilíbrio. COMBINAR posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, «meiasvoltas», saltos simples com receção equilibrada, na trave baixa ou banco sueco. LANÇAR E RECEBER O ARCO na vertical, com cada uma das mãos, evitando que toque no solo. LANÇAR O ARCO para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás, seguido de salto para Aquisição de conhecime s e Desenvolvime de capacidades - 70% Participação- 20% Comportame e atitudes- 10% Grelhas de Registo Observação direta em contexto sala de aula Ao longo do ano 8

9 que o arco passe por entre as suas pernas. RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o movime por ondulações do corpo. POSIÇÕES DE FLEXIBILIDADE variadas (afastame lateral e frontal das pernas em pé e no chão, com máxima inclinação do corpo). SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés jus e pé coxinho),com coordenação e fluidez de movimes. SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. Jogos Jogos coletivos, a pares e concursos individuais Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimes. Cooperar com os companheiros procurando realizar as acções favoráveis ao cumprime das regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual Jogos tradicionais. Jogo coletivos com bola (Rabia, Mata, Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo, Futebol). Jogos sem bola (Caçador, Toca e Foge). Corrida de estafeta. Concurso individual ou a pares utilizando bola e raqueta. Percursos com obstáculos, a pares ou em equipa. Concurso em grupos de quatro (jogos com rede). 9

10 cordialidade e respeito, evitando acções que ponham em risco a sua integridade física. Percursos Percurso simples de orientação em grupo Escolher e realizar habilidades apropriadas em percurso, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente Realizar percursos de orientação simples, em equipa, na escola, segundo um mapa simples (croqui ou planta), preenchendo correctamente o cartão de controlo. 10