Educação Infantil, que espaço é este?

Transcrição

1 Educação Infantil, que espaço é este?

2 O material do sistema de ensino Aprende Brasil de Educação Infantil foi elaborado a fim de oferecer subsídios para reflexões, informações e sugestões que auxiliem os professores em sua atuação pedagógica, possibilitando assim, ricas experiências de aprendizagens tanto às crianças de 3 a 5 anos, como para as crianças de 6 anos que, agora, de acordo com a nova legislação, passam a fazer parte do Ensino Fundamental. Os Livros Integrados para essa etapa de ensino reconhecem a sua função pedagógica de favorecer o desenvolvimento infantil e a ampliação e aquisição de novos conhecimentos referentes aomeio físico e social. Por isso, cada página desse material foi influenciado por estudos que trazem contribuições relevantes, permitindo-nos enfocar o desenvolvimento infantil sob as perspectivas lingüísticas, sócio afetivas e cognitivas.

3 O Centro de Educação Infantil Vereador Rafael Fernandes Sobral, localizado na Avenida Luiz Lopes Varela, 610; Ceará Mirim / RN tem em seu quadro funcional um total de 12 professores titulares, 06 professores auxiliares, 07 pessoas na gestão administrativa e pedagógica (gestores, supervisores,secretários e digitador) 10 funcionários entre merendeiros e de apoio e 02 porteiros; funcionando nos turnos matutino e vespertino.

4 A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade de leitura daquele. Paulo Freire

5 O CEI Vereador Rafael Fernandes Sobral atende a uma clientela de 268 alunos distribuídos em 04 turmas do grupo 04 e 08 turmas do grupo 05, funcionando nos horários de 7h às 11h e 30 minutos e das 13h às 17h e 30 minutos.

6 Professores: Luiza da Costa e Silva e Manoel Carvalho Ferreira Turmas C e D turno: matutino

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8 Fundamentados na proposta do RCNEI de que educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural, nesse contexto trabalhamos a leitura, a oralidade e a escrita de forma integrada e complementar, potencializando-se os diferentes aspectos que cada uma dessas linguagens solicita das crianças. Considerando esses fatores essenciais ao desenvolvimento infantil, por agregarem em seus amplos contextos aspectos sociais, culturais e históricos, ampliando assim os conhecimentos de mundo e as habilidades cognitivas de cada criança, buscamos ações pautadas no pensamento de Emília Ferreiro, Vygotsky, Paulo Freire e nosso saudoso Câmara Cascudo,defendendo a importância da relação do convívio social, da troca de experiências e da priorização do conhecimento de mundo como elementos indispensáveis a aprendizagem e a formação do ser.

9 Século após século, tudo se transforma. Contudo, algumas coisas resistem ao tempo e permanecem fiéis à origem, mantendo na essência um universo instigante de descobertas e prazeres. Assim se caracterizam os elementos artísticos feitos do povo para o povo. Uma geração se encarrega de transmitir para outra, por imitação ou por força de tanto ver e ouvir. Nesse contexto, reside também a cultura do universo infantil, tão rico em brinquedos, brincadeiras,cantigas de roda e jogos verbais. (Sistema de Ensino aprende Brasil, p3, livro do professor). Conscientes da necessidade de dinamizar a função social da Educação Infantil na relação com o desenvolvimento da criança nos aspectos da construção da identidade, autonomia e conhecimento de mundo e nas relações sujeito e ambiente, nos propusemos a elaborar e executar o projeto de leitura e escrita, tendo no folclore meios para promover essas descobertas.

10 O Projeto FOLCLORE: BRINCADEIRAS, RITMOS E TRADIÇÕES, foi elaborado a partir das sugestões trazidas na 3ª unidade do livro do Sistema de Ensino Aprende Brasil, aprofundando dessa forma a proposta do projeto de leitura e escrita trabalhado na escola com a finalidade de desenvolver as capacidades leitoras das crianças, despertando o interesse pelos aspectos referentes ao folclore, visto que despertou curiosidades nos mesmos. Nesse volume conseguimos aprimorar os conhecimentos sobre a cultura popular e elucidar as dúvidas e questões que as crianças traziam, desafiando-os a descobrir e aprofundar esses conhecimentos aproveitando-os como ponte de ligação entre a leitura e a escrita, que são fundamentais ao desenvolvimento infantil

11 CONTEÚDOS ATITUDINAIS Reconhecimento de alguns brinquedos antigos e suas transformações ao longo do tempo; Leitura e escrita de diversos tipos de textos em situações comunicativas expressivas; Estabelecimento de relação entre quantidades e o numeral que as representa; Identificação de numerais por meio de atividades lúdicas; Conhecimento de várias manifestações folclóricas brasileiras; Relação dos valores sonoros das letras em iniciais de palavras; Vivência de situações de pesquisa; Valorização e resgate das brincadeiras, comparando-as no tempo e no espaço. Utilização do desenho para expressar o pensamento

12 ÂMBITOS DE ENSINO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL CONHECIMENTO DE MUNDO EIXOS TEMÁTICOS PARCELA S SIGNIFICATIVAS DA FORMAÇÃO CULTURAL HUMANA INSERÇÃO DA CRIANÇA NA SOCIEDADE

13 Viabilizar situações reais de leitura e produção de diferentes textos, desenvolvendo um trabalho sistemático de reflexão fonológica, de modo a possibilitar que as crianças avancem no processo de apropriação da escrita alfabética. Utilizar as diferentes linguagens como forma de expressar suas idéias, opiniões e sentimentos, estimulando e oferecendo oportunidades e ambientes ricos em possibilidades e materiais diversificados, para que as crianças participem de forma ativa do seu processo de aquisição da leitura e da escrita.

14 Desenvolver as capacidades leitoras das crianças, despertando o interesse pelos aspectos referentes ao folclore, valorizando assim a cultura popular inerente a cada comunidade. Utilizar diferentes gêneros textuais, como forma de incentivar a leitura e a escrita, Despertando assim o interesse e as capacidades leitoras. Valorizar e resgatar as brincadeiras, comparando-as no tempo e no espaço; Realizando suas estratégias de leitura e hipótese escrita, a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens. Identificar numerais através de atividades lúdicas, estabelecendo a relação entre quantidade e numeral representativo, utilizando-os na resolução de situações problemas;

15 RECURSOS HUMANOS: Professores, alunos e demais membros da comunidade escolar; RECURSOS MATERIAIS Livro integrado do Sistema Aprende Brasil; Papel ofício branco e colorido, cartolinas, lápis de cor, material de recorte e colagem,lápis grafite, caderno de desenho, dentre outros Tecido T.N.T. colorido; Tecido algodãozinho; Tintas para tecido de várias cores; Materiais de sucata; Mesas e cadeiras; Livros de Literatura Infantil E.V.A. de várias cores

16 Para descobrir um pouco do conhecimento que as crianças já traziam sobre o folclore, iniciamos o trabalho com a leitura de imagens da primeira página do livro. Perguntamos às crianças que imagens elas podiam observar, assim percebemos que elas já conheciam algumas figuras folclóricas. Perguntamos então se elas sabiam o que era folclore, ao que responderam:

17 OFICINA DE ARTES MONTANDO O PRÓPRIO BRINQUEDO :

18 PRODUZINDO E BRINCANDO COM O PÉ - DE - QUENGA

19 TRABALHANDO A LENDA DO CURUPIRA

20 CONHECENDO A RECEITA TRABALHANDO A RECEITA DE RAIVINHA COMPREENDENDO A NECESSIDADE DOS INGREDIENTES COM A MÃO NA MASSA LEVANDO AO FORNO

21 BRINCANDO DE AMARELINHA, DESCOBRINDO E USANDO REGRAS.

22 REALIZANDO AS ATIVIDADES COM LENDAS

23 ESCRITA ESPONTÂNEA LISTA DE BRINQUEDOS

24 BRINCANDO COM A TRILHA DA FLORESTA

25 A proposta de trabalho da Educação Infantil, visa programar ações sistemáticas que possibilitem a todos os envolvidos e em especial ao professor, ampliar a sua concepção em relação a criança compreendendo o seu desenvolvimento nos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, respeitando o ritmo e modos individuais peculiares a cada uma delas Em nossas ações buscamos promover a participação e o envolvimento de todos, no que diz respeito ao processo ensino aprendizagem e a formação de um cidadão crítico reflexivo. A filosofia da escola é Educar para compreender o passado, viver o presente e construir o futuro. O objetivo da instituição é transformar a escola em um espaço voltado para o ensino - aprendizagem significativo, que o aluno possa compreender suas raízes, aplicando no presente e pensando no futuro,com maiores ações na vida para si e sua comunidade. A abordagem pedagógica da escola é humanista, cognitivista e sócio-cultural, devido a formação dos professores que nela atuam.

26 CONSIDERAÇÕES FINAIS O trabalho com o livro didático nos trouxe uma nova realidade. No início foi difícil pela falta de experiência com o material, que exige do professor pesquisas, estudos, leituras e fundamentação para apropriar-se dos conhecimentos necessários sobre infância, criança e o cuidar e brincar dentro destas concepções. Dessa forma fomos aperfeiçoando aos poucos a nossa prática e o trabalho com o material Aprende Brasil, visualizando os caminhos necessários a ampliação dos conhecimentos das crianças e buscando meios de integrá-los cada vez mais dentro dessa proposta. Percebemos no material um rico trabalho de leitura de imagens, que em sua grande maioria, parecem contar com uma supremacia verbal do texto, além dos conteúdos contemplados estarem sempre voltados para o universo infantil, despertando assim o interesse das crianças. Com o uso do material Aprende Brasil, as propostas trazidas e a riqueza de ilustrações e de atividades lúdicas, as crianças conseguem avançar com mais amplitude nos aspectos sociais, afetivos, culturais, históricos e cognitivos, favorecendo dessa forma a formação integral das crianças que estão em contato direto com esse material.

27 REFERÊNCIAS Brasil. Ministério da Educação fundamental : REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Brasília: MEC/SEF,2001 ( volumes 1, 2 e 3). Revista Aprende Brasil - CRIATIVIDADE-BRINCAR PARA SER FELIZ. P.32,33.ANO 2, nº 06,2005. Bozza Sandra. PLANO DE AULA AQUISIÇÃO DA ESCRITA: COMO OBTER SUCESSO NESSE PROCESSO? P08,09 e 10.ANO 2, nº 06,2005. Livro integrado SISTEMA DE ENSINO APRENDE BRASIL: Infantil: grupo 05. Curitiba: Posigraf, 2008, vol. 1 e 3. Educação Projeto Político Pedagógico CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL VEREADOR RAFAEL FERNANDES SOBRAL. Ceará Mirim/ RN,2010.