LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

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1 LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UnB): IDEALIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E ATIVIDADES REALIZADAS. Mariana de SenziZancul (Docente do Núcleo de Educação Científica NECBio/IB e Coordenadora do Laboratório de Ensino de Ciências do NECBio).marianaib@unb.br Resumo: O Laboratório de Ensino de Ciências (LEC) do NECBio (UnB) iniciou suas atividades em 2011, tendo como principal objetivo dar subsídios para a formação dos licenciandos em Ciências Biológicas. O Laboratório tem também os objetivos de promover atividades que contribuam para discussões sobre o ensino-aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e favorecer a elaboração de projetos inter e multidisciplinares.o espaço abriga distintos materiais pedagógicos, tais como modelos, jogos, livros didáticos e paradidáticos e periódicos. O conjunto de atividades realizadas indica que, além de possibilitar a consulta e autilização de materiais diversificados, essenciais para a prática pedagógica, o LEC tem favorecido momentos de diálogo, de interação e de reflexão crítica em relação ao trabalho docente. Palavras- chave: Laboratório de Ensino; Ensino de Ciências; Formação de professores. O Laboratório de Ensino de Ciências (LEC): Idealização e objetivos O Núcleo de Educação Científica (NECBio) do Instituto de Ciências Biológicas da UnB foi criado em 1993 e é a unidade acadêmica responsável pela formação didáticopedagógica específica dos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade de Brasília (UnB) tem como diretriz norteadora a formação de alto nível do licenciado em Ciências Biológicas, alicerçada numa sólida fundamentação teórica nas dimensões históricas, filosóficas, psicológicas, políticas e didático-pedagógica, essenciais ao exercício da profissão, articulada à formação decorrente da vivência de atividades práticas. A organização curricular do Curso de Ciências Biológicas da UnB compreende as seguintes disciplinas obrigatórias e optativas: Metodologia de Ensino de Ciências, Metodologia de Ensino de Biologia, Estágio Supervisionado em Ensino de Ciências, Estágio Supervisionado em Ensino de Biologia e Pesquisa em Educação Científica. 5585

2 Avaliando o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UnB, em pesquisa realizada com licenciandos que cursavam o último semestre, nos anos de 2009 e 2010, foi verificado que os alunos apresentavam muitas dúvidas e inseguranças, principalmente nos momentos de planejamento das atividades e aulas que iriam ministrar nas escolas de ensino básico, no período em que realizam as disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino (ZANCUL, 2010). Considerando as dificuldades que os licenciandos apresentam, e com o intuito de dar suporte aos graduandos,os cursos de formação de professores necessitam de espaços específicos. Esses espaços devem ser devidamente equipados, visando o desenvolvimento de ações integradoras, voltadas para a realização de planejamentos de aula e atividades de ensino, pesquisa e extensão, relacionados com o aprimoramento da prática educativa. Para isso foi iniciada a criação de um Laboratório de Ensino de Ciências (LEC) no NECBio/IB. O LEC iniciou suas atividades no início de 2011, tendo como principal objetivo dar subsídios para a formação dos licenciandos em Ciências Biológicas, sobretudo no período em que estão cursando as disciplinas específicas da licenciatura.o Laboratório tem também os objetivos de promover atividades que contribuam para discussões sobre o ensinoaprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e favorecer a elaboração de projetos inter e multidisciplinares. De acordo com Martins (2009), a temática da formação de professores tem sido subsidiada pelas pesquisas em educação e em educação em ciências. O modelo de valorização exclusiva da técnica vem sendo substituído por diversas perspectivas que têm em comum a preocupação com a profissionalização do professor e com a reflexão a partir da prática. No entanto, muitos pesquisadores têm apontado fragilidades nos cursos de licenciatura, indicando a necessidade de mudanças estruturais ou complementações nas disciplinas de formação pedagógica (SCHMALL, et. al. 2006). É importante possibilitar aos licenciandos, durante a sua formação, múltiplas oportunidades de contato com a realidade escolar, de modo a conhecer as verdadeiras exigências da prática docente. No entanto, é igualmente relevante que ele tenha, no ambiente da Universidade, possibilidades de experimentar situações criativas e inovadoras, fazendo uso de laboratórios de ensino e de acervos especializados. Para isso, o LEC abriga materiais pedagógicos, tais como modelos, jogos, DVDs, livros didáticos e paradidáticos, obtidos por meio de doações, e tem um grupo de professores e monitores atuando para auxiliar os licenciandos em suas dificuldades. Tal espaço, além de 5586

3 dar suporte para as atividades desenvolvidas em disciplinas específicas oferece condições para a organização de distintas atividades de formação. Segundo Viveiro (2010), as licenciaturas, devem também orientar os futuros professores para agir criticamente. É preciso formar um intelectual, um profissional da cultura, e não somente um especialista em determinada área do conhecimento. Para isso, são necessários conhecimentos teórico-profissionais e práticos que proporcionem uma formação ampla e complexa.considerando a necessidade de ampliar a formação, as atividades realizadas no Laboratório de Ensino de Ciências do NECBio, mais do que possibilitarem a consulta e a utilização de materiais diversificados, essenciais para a prática pedagógica, procuram favorecer momentos de diálogo, de interação com o outro e de reflexão crítica sobre o trabalho docente, contribuindo assim para incentivar práticas acadêmicas inovadoras e para a reestruturação e melhoria da qualidade do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UnB. A literatura que explora as potencialidades do Laboratório de Ensino na formação inicial de professores ainda é escassa. No entanto, para Passos, Gama e Coelho (2007), é fundamental oferecer aos licenciandos a oportunidade de problematizar e ressignificar questões referentes ao ensino e aprendizagem, constituindo um espaço que estimule uma postura investigativa dos estudantes acerca das possibilidades que ali emergem. Além disso, o Laboratório de Ensino de Ciências também é utilizado de maneira integrada com atividades da Pós-graduação em Ensino de Ciências da UnB (PPGEC). Estudantes da graduação e da pós-graduação atuam como monitores no Laboratório de Ensino, em atendimento aos licenciandos no planejamento de aulas e produção de materiais didáticos. A intenção é ampliar essa integração entre graduação e mestrado, estimulando a produção de conhecimentos na área de ensino de Ciências. Organização do LEC A organização do LEC foi sendo realizada de maneira gradual. A maior parte do acervo existente é fruto de doação por parte de professores,de alunos e de ex-alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.Em 2010 foi realizada uma grande triagem prévia do material e modificações na disposição do espaço, das prateleiras e dos armários, muitos materiais foram descartados ou doados. 5587

4 O espaço abriga distintos materiais pedagógicos, tais como modelos, jogos, livros didáticos e paradidáticos e periódicos. Além disso, a cada semestre, o LEC recebe novos materiais. Com um acervo crescente, foi percebida a necessidade de mantê-lo organizado da melhor forma possível, principalmente para o uso dos estudantes e para que e os empréstimos desses materiais fossem realizados de maneira simples, já que todos os materiais existentes no LEC podem ser emprestados aos estudantes. Para auxiliar na organização do espaço, alunos de graduação da Faculdade de Ciências da Informação UnB atuam como estagiários do LEC tratando todo o acervo bibliográfico de livros didáticos, paradidáticos, de apoio pedagógico e o acervo videográfico do laboratório, incluindo DVDs. Desde 2011, já participaram dessas atividades de organização do acervo do LEC 15 alunos de graduação da FCI UnB. Tais atividades também contribuem para a formação destes estudantes que têm que planejar ações, manuais e resolver os desafios que aparecem. Na organização e catalogação destes materiais, utilizaram-se regras internacionais de catalogação bibliográfica e softwares livres para o armazenamento desse banco de dados. Devido ao grande número de periódicos doados ao LEC, o processo de catalogação foi iniciado e ainda está em andamento. Para os modelos didáticos, jogos e experimentos existentes no LEC, a catalogação foi feita de maneira simples, em planilha no programa excel. Foram catalogados 502 livros ao todo. Sendo do Ensino Médio: 51 do 1º ano, 41 do 2º ano, 38 do 3º ano, 54 exemplares de Volume Único e 23 de apoio didático. Do Ensino Fundamental são: 53 do 6º ano, 56 do 7º ano, 57 do 8º e 49 do 9º ano, 42 da série Ciência em Foco e 38 de apoio didático. Do material videográficosão 60 DVDs e 7 VHS, que estão tratados e disponíveis no acervo do LEC. Existem 364 periódicos de divulgação científica, como por exemplo; Ciência Hoje, Pesquisa Fapesp, Unesp Ciência, Superinteressante, entre outros, catalogados, e mais de 150 periódicos em fase de catalogação. Os modelos didáticos estão catalogados em uma planilha simples, que também permite o empréstimo aos alunos. A partir da catalogação, todo o material contido e registrado no laboratório do NECBio passou a ser acompanhado com maior eficiência e assim é possível fazer um controle do acervo. Com a organização da coleção foi facilitado o acesso, o empréstimo e a devolução dos materiais informacionais disponíveis para uso dos alunos do Curso de Ciências Biológicas. Além disso, para pesquisas e uso da internet, o LEC conta com três computadores e uma rede sem fio para uso dos computadores portáteis pessoais. 5588

5 Alguns materiais que compõem o acervo são produzidos por alunos de disciplinas oferecidas pelo NECBio, como os modelos, jogos e atividades experimentais. Assim como todos os demais itens do acervo, estes materiais são doados ao laboratório. Existe também uma organização geral do funcionamento do LEC, a cada semestre alguns alunos da Licenciatura em Ciências Biológicas e do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da UnB são monitores do Laboratório de Ensino e permanecem determinados períodos do dia no LEC para auxiliar os estudantes a fazer trabalhos e emprestar ou devolver material.em geral o LEC tem entre seis e oito monitores por semestre e, desde 2011, mais de 20 alunos, licenciandos em Ciências Biológicas e mestrandos do PPGEC, já realizaram atividades de monitoria no LEC. As ações de coordenação dos monitores iniciam no começo de cada semestre, com a elaboração da grade horária que eles devem cumprir. Semanalmente são acompanhadas quais atividades estão sendo desenvolvidas,quais são os problemas, as necessidades e dúvidas. Algumas tarefas diferentes são atribuídas a cada um dos monitores, a responsabilidade pelo cuidado com o espaço e o acervo é compartilhada por todos os frequentadores do LEC. É importante ressaltar que a participação ativa dos monitores que, em geral, ficam muito envolvidos com suas atuações e assumem a organização e o funcionamento do LEC é fundamental para que este espaço consiga atender os licenciandos que frequentam o Laboratório buscando resolver suas demandas e realizando diferentes atividades. Atividades realizadas Desde o início do seu funcionamento diferentes atividades vêm sendo desenvolvidas no LEC, pelos seis professores do NECBio. Aqui serão abordadas apenas as mais relevantes: 1.Empréstimo de materiais A maior parte dos licenciandos que frequenta o LEC busca materiais para empréstimo. Com a organização do acervo foi facilitado o acesso e empréstimo aos alunos Licenciatura em Ciências Biológicas dos materiais didáticos existentes no Laboratório de Ensino de Ciências do NECBio, como livros, modelos de ensino e multimeios.todos os materiais existentes no LEC podem ser emprestados aos estudantes para serem levados para a casa ou para as escolas, cada licenciando pode emprestar até três materiais diferentes por vez. 2. Aulas de disciplinas de graduação e atividades de pesquisa 5589

6 Os professores do NECBio ministram algumas aulas das suas disciplinas no espaço físico do LEC utilizando os materiais disponíveis. Algumas pesquisas são realizadas tendo como objeto de estudo o LEC na formação inicial de professores.já foram publicados artigos científicos que abordam questões referentes ao LEC e a formação de professores (ZANCUL e VIVEIRO, 2012; FRANCO, et. al., 2012), e atualmente há uma dissertação de mestrado do PPGEC que tem entre seus objetivos de estudo pesquisar as atividades que os licenciandos têm realizado no LEC. 3.Preparo de aulas e de trabalhos das disciplinas da Licenciatura Esse espaço visa o desenvolvimento de ações integradoras, voltadas para a realização de planejamentos de aulas e atividades de ensino, pesquisa e extensão, relacionados com o aprimoramento da prática educativa, e conta com um grupo de professores e monitores atuando para auxiliar os licenciandos em suas dificuldades. 4. Projeto de Extensão Seminários e Oficinas do LEC Em 2012, foi criado o Projeto de Extensão Seminários e Oficinas do LEC, organizado pelo Laboratório de Ensino de Ciências (LEC) do Núcleo de Educação Científica NECBio - IB, e coordenado por professores e alunos do NECBio/IB. Este projeto de extensão visa debater a respeito de diferentes temas ligados ao Ensino de Ciências e apresentar pesquisas de Mestrado que estão sendo realizadas nessa área. As atividades ocorrem quinzenalmente às quintas-feiras, das 16 às 18 horas no NECBio IB, sendo principalmente destinado a graduandos em Ciências Biológicas, pós-graduandos em Ensino de Ciências e professores de Ciências, de Biologia, de Química e de Física do Distrito Federal e entorno. Foi idealizado com os seguintes objetivos: intensificar o intercâmbio entre a universidade e a comunidade por meio da divulgação das pesquisas de mestrado e doutorado; incentivar a reflexão crítica a respeito de pressupostos, conteúdos e práticas do Ensino de Ciências; apresentar e discutir resultados de pesquisas recentes em Ensino de Ciências; discutir, com base em trabalhos recentes, novos caminhos para o Ensino de Ciências; divulgar avanços recentes nos diversos campos da Ciência. Na primeira edição do Projeto de Extensão, cinco seminários e três oficinas foram apresentados por professores, pesquisadores e alunos da área de Ensino de Ciências. A principal motivação que culminou na idealização deste projeto de extensão foi a constatação de que conversar a respeito de Ensino de Ciências é interessante e fundamental 5590

7 para a formação profissional e que existem, mesmo na Universidade, poucos espaços em que isso ocorre. Para facilitar a visualização e compreensão, apresentamos, no quadro abaixo, o título e uma breve descrição das atividades de Seminários e Oficinas do LEC, desenvolvidas em 2012 e início de 2013: TÍTULO Além dos muros da escola - os estudos do meio como prática de ensino de biologia. O Ensino de Ciências e a questão ambiental nas escolas. O Laboratório de Ensino de Ciências como espaço de planejamento de regência. Gênero, sexualidade e corpo. Uso de textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências. DESCRIÇÃO Exposição seguida de debate a respeito do Ensino de Ciências e a Escola. Exposição seguida de debate a respeito do Ensino de Ciências e a questão ambiental nas escolas do DF Debate a respeito do Ensino de Ciências e as possibilidades de uso do Laboratório de Ensino de Ciências. Orientação Sexual para o público da Educação de Jovens e Adultos: demandas contemporâneas e práticas emancipatórias. Leitura de textos em revistas de Divulgação Científica e discussão sobre possibilidades de atividade a serem realizada nas aulas. Refeitório escolar: espaço de aprendizagem e troca de conhecimentos. Apresentação da dissertação de Mestrado e debate do papel do Refeitório Escolar como local de aprendizagem. Uso de Modelos no Ensino de Ciências. Oficina de uso de modelos no Ensino de Ciências. Educação em Saúde na Escola. Apresentação de trabalhos relacionados à temática e debate a respeito da Educação em Saúde nas aulas de Ciências e de Biologia no ensino fundamental e médio. Quadro 1: Títulos e descrição das atividades de Seminários e Oficinas do LEC Durante a concepção do projeto de extensão houve uma grande preocupação em abordar temas pouco tratados na formação inicial em Ciências Biológicas e que são tratados em sala de aula do ensino fundamental e médio e, além disso, tratar temas bastante diversificados. As atividades realizadas no Laboratório de Ensino de Ciências do NECBio, buscam, de maneira geral, ampliar momentos de debates, criando espaços em que os alunos exponham 5591

8 seus anseios e dúvidas, permitindo que os colegas contribuam com as propostas, proporcionando o diálogo e estimulando a constituição de uma cultura de utilização desse ambiente como espaço de formação docente (ZANCUL E VIVEIRO, 2012). Os encontros foram momentos intensos de diálogo, reflexões e questionamentos em que todos os participantes puderam expor livremente suas opiniões e trocar experiências. 5. Avaliação As atividades realizadas no LEC estão em contínua avaliação. No questionário de avaliação, com questões abertas e fechadas, os estudantes podem expressar suas percepções a respeito do LEC, e pontuar os aspectos positivos e negativos das atividades que realizam neste espaço de ensino. Aintenção é principalmente saber como os estudantes estão vivenciando esse espaço e de que formao LEC pode atuarmelhor na formação dos Licenciandos em Ciências Biológicas da UnB. Considerações Finais O LEC foi e continua sendo preparado para receber os licenciandos em Ciências Biológicas que estiverem cursando as disciplinas do NECBio, principalmente os Estágios Supervisionados nas escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Temos o intuito de ampliar as atividades realizadas, no entanto, após três anos de existência, é possível verificar que o LEC está alcançando os objetivos que foram traçados na sua concepção, de dar subsídios para a formação dos licenciandos que têmusado o LEC para realizar atividades relacionadas com as disciplinas de Licenciatura. O conjunto de atividades realizadas indica que, além de possibilitar a consulta e a utilização de materiais diversificados, essenciais para a prática pedagógica, o LEC tem favorecido momentos de diálogo, de interação e de reflexão crítica em relaçãoao trabalho docente. Referências FRANCO, L.S.; SILVA, T.A.L.; ZANCUL, M.S.; VIVEIRO, A.A. O laboratório de ensino de ciências como espaço para o planejamento de regência no estágio supervisionado: investigando as percepções de licenciandos em ciências biológicas. Revista da SBEnBIO, v. 5, p. 1-8,

9 MARTINS, A.F.P. Estágio supervisionado em física: o pulso ainda pulsa... Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 31, n.3, p , SCHMALL, A.V. et al. Limites e possibilidades do estágio curricular no processo de formação inicial de professores. In: DIAS, M.F.S.; SOUZA, S.C.; SEARA, I.C. (Org). Formação de professores: experiências e reflexões. 1. ed. Florianópolis: Letras Contemporâneas, v.1, p.65-76, VIVEIRO, A.A. Estratégias de ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de ciências: reflexões a partir de um curso de licenciatura. Tese de Doutorado,Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho,Bauru, SP, Brasil, ZANCUL, M.S. O papel do estágio supervisionado em ensino de ciências biológicas na formação de professores. Revista da SBEnBio, n.3, p , ZANCUL, M.S.; VIVEIRO, A.A. O laboratório de ensino de ciências como espaço privilegiado para o planejamento de regência nos estágios supervisionados. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v.7, n.2, p.22-29,