Qualificada como Organização da Sociedade Civil de Interesse Público OSCIP em 2009.

Transcrição

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2 MISSÃO O Instituto LOCUS é uma associação civil sem fins lucrativos, fundada em 2005 por um grupo de arquitetos, urbanistas, educadores e assistentes sociais. Qualificada como Organização da Sociedade Civil de Interesse Público OSCIP em Missão do Instituto LOCUS : Contribuir para a melhoria da qualidade de vida de indivíduos, famílias e comunidades em situação de pobreza, por meio de projetos integrados de desenvolvimento local e comunitário que incluam a promoção humana, social, econômica, habitacional, urbana e ambiental, como forma de diminuir os índices de desigualdade. com experiência em programas e projetos voltados para enfrentar a multidimensionalidade dos problemas de pobreza urbana.

3 FORMAÇÃO DE APRENDIZES 2º Edital do Projeto Jovens Aprendizes Apoio técnico e financeiro do Instituto Unibanco para novos Programas de Aprendizagem Estimulo à conclusão do Ensino Médio de todos os Jovens Aprendizes atendidos no PJA; Cursos criativos e inovadores, considerando as oportunidades do mercado de trabalho local; Desenvolvimento de capacidades básicas de comunicação, organização e sociabilidade; Apoio às empresas contratantes e aos respectivos tutores Oferta de capacitação técnico-profissional metódica para os efeitos do contrato de aprendizagem estabelecido no Capítulo III do Decreto Nº 5.598/2005 que regulamenta a Lei Nº /2000. Público-alvo : O Projeto Jovens Aprendizes destina-se aos jovens de família em situação de vulnerabilidade social e econômica, na faixa etária entre 16 e 24 anos, de ambos os sexos, que estejam cursando o ensino médio público, priorizando aqueles que estiverem iniciando o 2º ano do Ensino Médio.

4 DESAFIOS DA APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO CIVIL -RJ Problemas: Necessidade de concentrar a formação teórica antes do início da aprendizagem prática nas obras Menores de Idade não podem circular no canteiro de obras. Obras fora da cidade (Construção Civil Pesada) Ramo imobiliário :Obras muito distantes do local de estudo / péssimas condições de transporte Alta rotatividade de funcionários ( cálculo da cota) Tempo médio de execução das obras : 2 anos Cota muito grande de aprendizes Nem todos podem ficar em funções administrativas. Estrutura descentralizada Falta de coordenação do projeto de aprendizagem dentro da empresa Pouco preparo dos tutores para atuar com jovens em aprendizagem. Setor que opera por produtividade (tarefas)- dificuldade de enxergar o aprendiz de maneira diferente (horários especiais / hora extra / jornada reduzida) Rotina de trabalho muito desgastante baixa remuneração. Ausência de política de benefícios (vale refeição / plano de saúde ) Política de captação de jovens que residam próximo ao local das obras (custo de passagem) Muita dificuldade de inclusão de jovens com deficiência

5 REALIDADE DA APRENDIZAGEM NO BRASIL Inserção de Jovens no Brasil 2005/2006/2010 Avanços Fonte: MTE 2010

6 REALIDADE DA APRENDIZAGEM NO RIO DE JANEIRO Potencial de Inserção x Jovens Inseridos Região Sudeste Por Estado Inseridos Potencial Em 2010 Fonte: MTE 2010

7 REALIDADE DA APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO CIVIL Potencial de vagas de aprendizagem no Brasil por setor Potencial de contratos de aprendizagem Grandes Setores IBGE Estoque Potencial 5% Indústria Construção Civil Comércio Serviços Agropecuária Total Fonte: RAIS 2005

8 ESTRUTURA DAS EMPRESAS DE CONSTRUÇÃO CIVIL

9 PROJETO CONSTRUTOR APRENDIZ ADM DE OBRAS Formação Teórica (4 horas) Aprendizagem Prática na empresa Atividades Complementa res Encontros de Supervisão

10 PROGRAMA DE FORMAÇÃO DO INSTITUTO LOCUS Seleção das turmas: Escolas parceiras/ comunidade/ empresas/ outras instituições/ aprendizes Elaboração do perfil junto as empresas Objetivos da montagem das turmas: 10% - case social (pessoas que normalmente não seriam escolhidas por um processo seletivo tradicional) Meta de 10% de jovens com deficiência (ainda não é uma realidade) Critério de Seleção: Jovem que demonstra compromisso com o projeto / Procurar um perfil para a turma bem diversificado

11 REALIDADE DO INSTITUTO LOCUS Preferência por turmas inteiras de uma única empresa ( oportunidade de fazer um trabalho mais direcionado) Não contratamos os jovens (responsabilidade da empresa) Aconselhamos contratos de 1 ano. Trabalhamos com poucas empresas Interlocução muito grande com a família e com a empresa no período.

12 A OPERAÇÃO DAS TURMAS A turma é mais importante que o indivíduo -Cada turma é um laboratório de trabalho em equipe e auto-ajuda (Respeitar as diferenças / Mediação de Conflitos / aprender a ouvir partilhar as angústias da decisão profissional;). Cada turma tem um gestor de turma do Instituto LOCUS, que tem como função realizar a interlocução da turma com a instituição e com a empresa. O processo deformação: Formação ampla do jovem como cidadão Formação política: a importância de reconhecimento da realidade. Empreendedorismo O que é? Como pode ser uma ferramenta,sem se tornar uma opressão. Reconhecimento do território da cidade:o circular como forma de democratização,e construção da identidade do jovem. Apoio na informação profissional / Teste vocacional Qual profissão me realiza? Incentivo à continuidade da escolaridade. Reflexões sobre construção civil : Como são construídas as casas, os bairros e as cidades. Como contribuir para uma sociedade menos desigual, uma cidade menos excludente e um ambiente mais sustentável? Informação sobre ECA / Pessoas com deficiência.

13 CORPO DOCENTE Módulo Básico- Equipe fixa prata da casa Diretores do Instituto Locus, associados, educadores e ex-aprendizes. Módulo Específico- Professores parceiros do projeto (UFRJ/ UFF / Escolas técnica e Exaprendizes). Disciplinas Instrumentais Professores da rede pública e particular. Palestrantes- Profissionais da Empresa, de áreas diferentes, de outras empresas. Não existe trabalho voluntário

14 PROJETO CONSTRUTOR APRENDIZ FORMAÇÃO TEÓRICA Metodologia : Módulo Básico: Noções acerca do mundo do trabalho, Identidade, participação comunitária, direitos trabalhistas, ética, relacionamento interpessoal, exercício da cidadania, cultura, meio ambiente, habitação, saúde, prevenção sobre drogas, sexualidade, política de segurança pública para jovens e adolescentes, educação para o consumo, planejamento financeiro e familiar. Módulo Específico: Noções da construção civil, a obra e seu planejamento, etapas de obras, materiais de construção, segurança do trabalho, leitura de plantas, construções sustentáveis, habilidades administrativas, visitas às obras. Disciplinas Instrumentais : Aulas de reforço de Matemática, Português e Informática Básica orientada para o setor administrativo. Atividades complementares: Atividades culturais extra-classe / trabalho. Aprendizagem na empresa :

15 PROJETO CONSTRUTOR APRENDIZ ADM DE OBRAS Formação Teórica (4 horas) Aprendizagem Prática na empresa Atividades Complementa res Encontros de Supervisão

16 ESTRUTURA INSTITUTO LOCUS

17 MÓDULO TEÓRICO

18 VISITAS ÀS OBRAS

19 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

20 APRENDIZAGEM PRÁTICA

21 APRENDIZAGEM PRÁTICA

22 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Faixa Etária 21 ABAIXO DE 18 ANOS - 33% 11 De 18 a 20 anos - 64% Acima de 20 anos - 3% 1

23 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Gênero 25 8 Masculino - 24% Feminino - 76%

24 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Moradia Oeste - 33,5% Norte - 21% 7 Centro- 3% Baixada- 33,5% 3 Niterói- 9% 1

25 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Escolaridade 22 Cursando Ensino Médio- 67% Ensino Médio Completo- 24% 8 Cursando Ensino Superior - 9% 3

26 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Instituição de Ensino 29 Escola Pública - 88% Escola Particular - 3% Faculdade - 9% 1 3

27 CURSO APRENDIZ ASSIST. ADMINISTRATIVO OBRAS Perfil da turma Evasões / Efetivados 33 Início do projeto Concluintes não Efetivados - 40% Evasão - 12% 13 Concluinte Efetivados - 48% Motivo das Evasões: 4 1 jovem foi efetivado antes do fim do contrato de aprendizagem 2 jovens entraram para universidade 1 jovem desistiu

28 RESULTADOS empresas parceiras. 537 jovens beneficiados com o primeiro emprego formal. 161 jovens efetivados após o término do contrato. Boa parte dos jovens em faculdades ou cursos técnicos. Valorização da Construção Civil como campo profissional atraindo os jovens. Aumento das oportunidades de formação técnica para construção civil CVT- FAETEC. Início de uma cultura de aprendizagem dentro das empresas: apadrinhamento pelos tutores. Divulgação da aprendizagem no Estado do Rio de Janeiro- FEAP RJ Fórum Estadual de Aprendizagem Profissional.

29 DIFICULDADES/OBSTÁCULOS Empresas não assumem seu papel de responsabilidade social, acham que o governo está empurrando um problema para as empresas. Falta de esclarecimento das empresas sobre o papel, e da importância do aprendiz. Falta de compromisso da diretoria das empresas com o projeto. Dificuldade de interlocução com as escolas dos jovens. Ensino formal falido. Precariedade do transporte público na cidade. Família ausente. Pouco trabalho em rede com outras instituições (Encastelado ninguém muda a realidade da juventude) Poucas instituições trabalhando com formação específica na construção civil.

30 CENÁRIOS FAVORÁVEIS Mega eventos na cidade aquecendo a construção civil. Obras mais descentralizadas : Construção Civil pesada e Minha Casa Minha Vida. Rotina muito dinâmica, de grande responsabilidade exige energia de seus colaboradores. Contato com profissionais de diferentes origens e formações estimula o amadurecimento e a continuidade da escolaridade. Tarefas pouco repetitivas : estimulantes para os jovens Setor que está crescendo e demandando qualificação profissional. Valorização do setor de RH dentro das empresas de construção civil. Campo profissional com muitas possibilidades / convenção coletiva Bilhete ùnico Início de uma cultura de aprendizagem dentro das empresas: apadrinhamento pelos tutores / concessão de benefícios.