NOVO PROGRAMA DE PORTUGUÊS CONCEITOS-CHAVE

Transcrição

1 NOVO PROGRAMA DE PORTUGUÊS CONCEITOS-CHAVE Filomena Lemos / 13 Janeiro 2010

2 COMPETÊNCIA Competência é o: Conjunto de conhecimentos e das capacidades que permitem a realização de acções, bem como a compreensão dos comportamentos de outrem. Programa de Português do Ensino Básico, pág.15

3 Competências Gerais São competências Gerais as que permitem realizar actividades de todos os tipos, incluindo as actividades linguísticas. As competências gerais incluem: o saber / fazer o saber ser/estar o saber dizer o que sabe o saber aprender Programa de Português do Ensino Básico, pág.15

4 Competências Linguístico-comunicativas São aquelas que permitem a um indivíduo agir, utilizando instrumentos linguísticos, para efeitos de relacionamento com os outros e com o mundo. Programa de Português do Ensino Básico, pág.15

5 Competências Específicas As competências específicas implicadas na actividade linguística são: Compreensão oral Expressão oral Leitura Escrita Conhecimento Explícito da Língua Competências do modo oral Competências do modo escrito Competência transversal às restantes

6 Competências Específicas Compreensão oral: capacidade para atribuir significado a discursos orais em diferentes variedades do Português (envolve a recepção e a descodificação de mensagens por acesso a conhecimento organizado na memória). Expressão escrita: capacidade para produzir sequências fónicas dotadas de significado e conformas à gramática da língua (mobilização de saberes linguísticos e sociais). Pressupõe uma atitude cooperativa na interacção comunicativa, bem como o conhecimento de papéis desempenhados pelos falantes em cada tipo de situação. Leitura: processo interactivo que se estabelece entre o leitor e o texto, em que o primeiro apreende e reconstrói o significado ou os significados do segundo. È uma actividade que incide sobre textos de diversos suportes e linguagens para além da escrita verbal. Programa de Português do Ensino Básico, pág.16

7 Competências Específicas Escrita: resultado dotado de significado e conforma à gramática da língua, processo de fixação linguística que convoca o conhecimento do sistema de representação gráfica adoptado, bem como processos cognitivos e translinguísticos complexos ( planeamento, textualização, revisão, correcção e reformulação do texto). Conhecimento Explícito da Língua (CEL): capacidade para sistematizar unidades, regras e processos gramaticais do idioma, levando à identificação e à correcção do erro; assenta na instrução formal e implica o desenvolvimento de processos metacognitivos. Programa de Português do Ensino Básico, pág.16

8 O professor deve tentar um desenvolvimento equilibrado das várias competências do modo oral e escrito, devendo no entanto dar mais tempo à escrita, dada a sua complexidade. Os conteúdos da competência do conhecimento explícito da língua (CEL) deverão ser encarados como objecto de aprendizagem em si mesmos e também como uma base indispensável ao aperfeiçoamento dos desempenhos nas outras competências.

9 Desempenho Desempenho é: o que se espera que o aluno faça, após uma experiência de aprendizagem. Descritor de desempenho é: um enunciado sintético, preciso e objectivo, indicando o que se espera que o aluno seja capaz de fazer. Programa de Português do Ensino Básico, pág.17

10 Conteúdos São de natureza conceptual e descritiva e activam competências: metalinguísticas, metatextuais e metadiscursivas, como resultado de uma reflexão pedagogicamente orientada sobre situações e usos particulares da língua, visando o conhecimento sistematizado da estrutura e das práticas do português padrão. Programa de Português do Ensino Básico, pág.16,17 O conteúdo integra ou surge associado aos desempenhos esperados de modo a permitir a aquisição e desenvolvimento das competências. O mesmo conteúdo surge em várias competências.