Na área de CN do Ensino Fundamental estamos trabalhando com o artigo científico: Vidro.

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1 Segmento: Ensino Fundamental Área: Ciências da Natureza Título do Texto: Vidros Autor: Oswaldo Luiz Alves, Iara de Fátima Gimenez e Ítalo Odone Mazalli Texto no Portal EJ@: Indicações - Texto Tempo estimado: 2h Conteúdos Habilidades da Matriz da EJA/FB Constituição do vidro H55 e H56 Objetivo O projeto Foco na Leitura foi estruturado com o objetivo de proporcionar, em calendário, momentos voltados para o aprimoramento da competência leitora dos alunos da Fundação Bradesco. Tal ação partiu do pressuposto de que é papel da escola e de todos os educadores nela envolvidos, independentemente do segmento, modalidade ou componente curricular em que se atue proporcionar o contato dos estudantes com textos relevantes da Língua Portuguesa de forma a incentivar a prática da leitura e, com isso, a conquista da proficiência em leitura. Na área de CN do Ensino Fundamental estamos trabalhando com o artigo científico: Vidro. O artigo escolhido para a realização da atividade do aluno de CN/EF aborda a definição, formação e a reciclagem do vidro. A sequência didática está dividida em dois momentos (2h cada), sendo atividades compostas por etapas. Espera-se que ao final da atividade de leitura, do artigo científico, ele seja capaz de: Reconhecer um texto de gênero artigo científico. Fazer uso das analogias, comuns em artigo científico, para levantar dados. Localizar informação no texto. Explicar e justificar causas e efeitos de uma determinada sequência de acontecimentos. E em relação ao conteúdo do artigo ele deverá ser capaz de: Analisar a os aspectos históricos que influenciaram no conhecimento sobre o vidro. Compreender do que o vidro é formado e suas aplicações no ambiente. Entender o processo de reciclagem de vidro. Objetivo dos autores do artigo: Expandir os conhecimentos sobre estes fantásticos materiais, ao mesmo tempo tão antigos e tão modernos, procurando contextualizá-los dentro da história, da ciência e da tecnologia relacionadas à sua fabricação, aplicações e implicações, sejam, elas do cotidiano, da alta tecnologia ou da reciclagem. 1

2 Caro monitor, Nesse segundo momento, espera-se que o aluno tenha atingido os objetivos da 1ª sequência didática e seja capaz de reconhecer um artigo científico e as especificidades desse gênero textual. A parir do reconhecimento do gênero textual o aluno interpreta imagens, tabelas e outros dados representados no texto. É esperado que a maioria dos alunos faça comentários sobre a dificuldade de entender o texto na íntegra, mas lembre-se que o objetivo principal é que o aluno seja capaz de reconhecer um artigo científico e quais são as técnicas que ele pode usar para lê-lo e interpretá-lo. Comente com seus alunos que existem artigos científicos mais complexos e outros mais simples, como os textos que encontramos no livro de ciências do Novo Telecurso. Para a 2ª sequência didática o aluno deverá: Ter em mãos uma cópia do artigo, (completo) recebido na primeira sequência didática e a atividade da 2ª sequência didática. Ter realizado a leitura completa do texto Vidros em casa. Resgatar anotações e os significados de palavras encontrados durante a leitura realizada em casa. Ter acesso ao dicionário, para auxiliá-lo na busca de palavras, que não encontrou o significado durante a leitura. Além dos materiais básicos necessários: lápis, borracha e caderno para eventuais anotações. Metodologia 1ª ETAPA Investigando a leitura realizada em casa (15 ) Inicie a atividade resgatando como foi realizada a leitura do texto em casa. Nessa primeira etapa, somente o monitor terá acesso as perguntas. Anote as dificuldades e o que considerar pertinente, que os alunos forem comentando nesse primeiro momento, pois esses registros são importantes para a avaliação final da atividade. 1ª pergunta Quais foram suas principais dificuldades durante a leitura realizada em casa? Resposta pessoal. 2ª pergunta Você colocou em prática, durante a leitura, o que aprendeu na 1ª sequência didática do Foco na leitura? Resposta pessoal 3ª pergunta Conseguiu compreender o texto? Resposta pessoal. A cada resposta negativa peça que justifiquem as dificuldades e para as positivas, peça para que compartilhem com os colegas como obteve o resultado esperado. 2

3 2ª ETAPA Interpretação do texto (25 ) Atividade coletiva Essa etapa tem como objetivo de identificar o quanto o aluno absorveu do texto e consegue aplicá-lo. Em grupo, os alunos, deverão preencher a ficha de leitura. Oriente para que seja uma discussão organizada. Que eles selecionem um participante do grupo para escrever o que cada um expor. Nesse momento é muito importante que todos participem para auxiliar no preenchimento da ficha. Quando notar que tem aluno sem conseguir expor suas ideias, interfira e o conduza para a participação. O tempo é curto, então precisa ser organizado. Ficha de leitura: Referências bibliográficas (número de páginas, edição, editora, etc.). Informações sobre o(s) autor (es). Breve resumo dos conteúdos (que foram lidos em casa p. 18 a 24). Transcrição das citações mais importantes: usar uma cor diferente para destacar. Comentários pessoais, ao longo do resumo: colocá-los entre parênteses. Outras observações, se necessário. 3ª ETAPA Compartilhando os resultados (20 ) Os alunos deverão compartilhar o preenchimento da ficha da leitura. Nesse momento, todos farão comentários sobre o que entenderam e será possível verificar se todos compreenderam o que foi lido em casa. A intervenção será necessária, caso, eles não tenham entendido o texto. Se houve um entendimento geral do texto, contribua com informações que não tenham sido socializadas. 4ª ETAPA Atividades para interpretação do texto (40 ) Em grupo os alunos irão realizar as diversas atividades que o auxiliaram na interpretação do texto. Apesar de ser em grupo, o preenchimento das atividades será individual. Ele utilizará todo o texto, isso é, do início ao fim, pois em alguns momentos necessitará da leitura das tabelas, figuras e gráficos. 1. Afirmar que os vidros são apenas materiais frágeis e que, em alguns casos, são transparentes, não nos parece oferecer a dimensão verdadeira de sua importância na sociedade moderna. Após a leitura do artigo indicado, o que podemos afirmar sobre os vidros? Que os vidros são materiais de grande importância e utilidade para a vida humana. Ele é utilizado em vários setores, industriais, comerciais, residenciais, hospitalares, entre outros. Pode ser utilizado na comunicação, a partir da fibra óptica ou na segurança, como acontece com o uso dos vidros blindados (a prova de bala). 2. Os vidros nem sempre foram fabricados pelo homem. Você concorda com essa frase? Justifique sua resposta. 3

4 Sim, pois existem os vidros formados a partir de alguns tipos de rochas que foram fundidas a elevadas temperaturas, e em seguida, solidificadas rapidamente. Como acontece em erupções vulcânicas. 3. Relacione as colunas, respeitando os períodos e regiões onde foram desenvolvidas importantes inovações na arte vidreira antiga. a a.c (F) Fabricação de vidro incolor. (Alexandria) b a.c (B) Fabricação dos vidros antigos. (Egito) c a.c (C) Fabricação de peças de joalheria e vasos. (Egito) d a.c (H) Técnica de obtenção de vitrais. (Alemanha/ França) e a.c (J) Fabricação de espelhos com grandes superfícies. (França) f. 100 (D) Fabricação de Grandes vasos e bolas. (Mediterrâneo) g. 200 (G) Técnica de sopragem de vidro. (Babilônia/Sidon) h (A) Primeira fabricação de vidros pelos fenícios. (Síria) (?) i (E) Formulações de vidro encontradas nas tábuas da biblioteca do Rei Assurbanipal. (Assíria) j (I) Fabricação de peças de vidro plano com um dos lados cobertos por uma camada de chumbo antimônio: espelhos. (Alemanha) 4. (...) a combinação de sal marinho (Na Cl), e talvez ossos (Ca O), presentes nos pedaços de madeira utilizados para fazer fogo sobre a areia (Si O 2), na beira da água salgada do mar (Mediterrâneo), reduziria suficientemente o seu ponto de fusão, de tal modo que vidro bruto, de baixa qualidade, poderia ser formado. Sobre o ponto de fusão é correto afirmar: (Resposta correta: d). a. Ocorre a transformação do estado líquido para o gasoso. b. Ocorre a transformação do estado gasoso para o líquido. c. Ocorre a transformação do estado líquido para o sólido. d. Ocorre a transformação do estado sólido para o líquido. e. Ocorre a transformação do estado gasoso para o sólido. 5. Como foram obtidos, por volta de 100 d.c, os primeiros vidros incolores? Os vidros incolores surgiram com o aprimoramento dos fornos de altas temperaturas, além da introdução de óxido de manganês na composição. 6. Por que eram necessários melhores entendimentos de física e química para o aprimoramento da arte de fabricar vidros? Porque com o aprimoramento dessas áreas (química e física), foi possível o aprofundamento dos estudos em relação à composição e produção de vidro. Tornou-se possível a aplicação de novas técnicas e o conhecimento sobre vidros foi sendo aperfeiçoado. 7. Segundo o artigo, como o vidro é definido atualmente. 4

5 Um vidro é um sólido não - cristalino, portanto, com ausência de simetria e periodicidade translacional, que exibe o fenômeno de transição vítrea (...), podendo ser obtido a partir de qualquer material inorgânico, orgânico ou metálico e formado através de qualquer técnica de preparação. 8. O que permitiu a nova definição de vidro? Com os avanços da ciência foi possível o desenvolvimento e surgimento de novas tecnologias, o que permitiu que os estudiosos sobre o assunto entendessem sobre a composição e a formação dos vidros, a partir disso houve uma adequação da definição antiga de vidro. 9. Como são produzidos os vidros convencionais? Os vidros convencionais são produzidos tradicionalmente através do método de fusão/resfriamento. 10. Apesar dos vidros serem produzidos a partir de vários métodos, existe uma que, ainda hoje, é a mais utilizada. Qual é? E o que envolve esse processo? A maioria dos vidros continua sendo obtidos pelo método de fusão dos seus componentes, em elevadas temperaturas. Esse processo envolve a seleção de matérias-primas, cálculo das proporções relativas de cada componente, pesagem e mistura dos componentes para obtenção de um material de partida homogêneo. 11. Quais são as categorias em que os materiais constituintes do vidro podem ser divididos? Formador, fundente, agente modificador, agente de cor e agente de refino. 12. Qual é a importância do recozimento? Caso, o recozimento, não for realizado, escreva sobre o que pode acontecer com o vidro? O recozimento tem por finalidade remover as tensões que podem ser criadas na moldagem e é feito em temperaturas inferiores à temperatura de transição vítrea. Um vidro não recozido pode estilhaçar-se devido à tensão resultante do resfriamento desigual. 13. Do que dependem as propriedades dos vidros que determinam sua aplicação? Diretamente de sua composição. 14. Por que os vidros laminado, temperado e blindado (a prova de bala) são considerados de segurança? Como são produzidos? Pois, apresentam resistência à quebra ou choque. Alguns são mais resistentes, como o blindado, por exemplo. Sua produção irá depender de em que será usado. O vidro temperado é muito usado em boxe de banheiro, é uma peça única que é preparada através de sucessivos tratamentos térmicos especiais e ao quebrar, produz pequenos fragmentos não cortantes. O vidro laminado é muito utilizado em para-brisas de automóveis, é constituído como um verdadeiro sanduíche, tendo cama camadas alternadas de vidro 5

6 plano e material polimérico (plástico), ao ser quebrado o vidro permanece no mesmo lugar. O vidro blindado tem-se também um vidro laminado, porém mais espesso constituído de camadas alternadas de vidro separadas por material polimérico. Alguns destes vidros podem absorver a energia de projéteis de grosso calibre, mesmo quando disparados a curta distância. Esse tipo de vidro é utilizado em portas de banco, por exemplo. 15. O que são fibras ópticas e onde podem ser aplicadas? São filamentos finos e flexíveis de vidro, com diâmetros da ordem de alguns centésimos de milímetros e que podem conduzir, guiar a luz. A aplicação das fibras ópticas dá-se nos mais diferentes campos: telecomunicações (redes de transmissão de dados, Internet); medicina de diagnóstico (endoscopia); microscopia e iluminação de precisão; detecção remota e sensoriamento; estudo de fissuras em componentes estruturais (asas de avião), dentre outras. 16. Como é citado no texto, o vidro também faz parte das preocupações voltadas ao meio ambiente, não só pelo seu descarte, mas inclusive, na poluição ambiental gerada pelas indústrias vidreiras. Existem formas de amenizar esse problema. Descreva como podemos minimizar esses problemas e contribuir com a preservação do ambiente. Podemos reaproveitar os vidros de várias formas, um exemplo é quando compramos bebidas no comércio em garrafas retornáveis. Podem-se reutilizar potes de alimentos, como vasos, ou para armazenar alimentos, pequenos utensílio, torna-lo um aquário. É importante saber a procedência do vidro, isso é, o que continha anteriormente nele para saber se pode ser reutilizado sem problemas. Na reciclagem, eles podem facilmente se tornarem cacos e voltar para os fornos como matéria prima. Nessa resposta eles podem comentar sobre outras formas de reciclagem e de reaproveitamento. Permita que compartilhem as ideias e aproveite para registrar as informações. Comente com os alunos: O texto a seguir sobre esponja de vidro reforça a existência dos vidros naturais e retoma o quanto o ambiente natural pode contribuir para o avanço da ciência e de seus produtos. O pesquisador observa algo, levanta hipóteses e testa cada uma delas. A partir de artigos científicos divulga suas descobertas para a comunidade científica. Faça a leitura com eles. CURIOSIDADE Vidro natural Esponja de vidro A esponja de vidro tem seu esqueleto composto inteiramente por sílica. Para fabricarmos o vidro necessitamos de uma temperatura equivalente a C, porém essas esponjas sintetizam fibras de vidro a temperatura ambiente. A base de seu corpo é constituída por fios finos que se assemelham as fibras ópticas, que levam a luz de uma 6

7 extremidade à outra. Essa luz é proveniente da simbiose existente entre essa espécie de esponja e bactérias bioluminescentes. A esponja de vidro vive nas profundezas oceânicas sem luz, por ser iluminada atrai outros animais que vivem protegidos na casa de vidro com iluminação, que atrai outros animais que servirão de alimentos para eles. O material que compõe essa esponja, além de estar bem próximo da fibra óptica, que guiam luz, não é frágil, pois sua composição é de vidro laminado, sendo vidro dentro de vidro. Você pode pisar sobre ela que não quebra! O mais interessante é que as fibras ópticas foram inventadas aproximadamente há 60 anos, porém a natureza criou esse tipo de esponja, a partir do mesmo material usado por nós, a meio bilhão de anos atrás. Hoje a ciência investiga esses mecanismos naturais para poder aperfeiçoar o que o homem produz. Resgate com eles os pontos que consideraram mais relevantes do texto. Retorne à questão 2 e peça para que acrescentem as informações obtidas a partir da leitura. Finalize a atividade perguntando sobre o que acharam da atividade. Avaliação Seguindo o exemplo da primeira sequência didática, o registro realizado durante toda atividade, sobre os resultados das discussões, dúvidas e intervenções, serão fundamentais para avaliar se os objetivos foram atingidos ou não. Verificar a participação individual e atuação nas atividades em grupo. Bom trabalho! Referências ALVES, O.L., GIMENEZ, I. F., MAZALI, I. O. Vidros. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola. Revista Química Nova na escola. Edição especial. Instituto de Química da USP AIZENBERG, J. Bioengenharia: Aprendiz da estrela quebradiça. Março Scientific American Brasil. Entrevista concedida a Gareth Cook. Indicações Texto Modernas aplicações dos vidros (Porta EJ@/Biblioteca Digital/CN/Indicações/Texto). Esponjas marinhas projetam luz com fibra óptica. (Porta EJ@/Biblioteca Digital/CN/Indicações/Texto). Vídeo Fibra Óptica Processo de Fabricação. (Porta EJ@/Biblioteca Digital/CN/Indicações/Vídeo). Fabricação de vidro laminado. (Porta EJ@/Biblioteca Digital/CN/Indicações/Vídeo). 7

8 A Química do Fazer: Vidro. FICHA DE LEITURA Gênero textual Título Referências bibliográficas (número de páginas, edição, editora, etc.). Informações sobre o(s) autor (es). (nome, formação, etc.). Breve resumo dos conteúdos (que foram lidos em casa p. 18 a 24). 8

9 Transcrição das citações mais importantes: usar uma cor diferente para destacar. Comentários pessoais, ao longo do resumo: colocá-los entre parênteses. Outras observações, se necessário. 9

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