A ESCOLHA PROFISSIONAL: UMA ESCUTA DO SOFRIMENTO PSIQUÍCO DE ADOLESCENTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES DA CIDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE SP.

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Joana Palma do Amaral
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1 A ESCOLHA PROFISSIONAL: UMA ESCUTA DO SOFRIMENTO PSIQUÍCO DE ADOLESCENTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES DA CIDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE SP Joselene Lopes Alvim A ESCOLHA PROFISSIONAL: UMA ESCUTA DO SOFRIMENTO PSIQUÍCO DE ADOLESCENTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES DA CIDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE SP. Introdução Joselene Lopes Alvim 1 É na adolescência que o jovem depara-se com a escolha profissional que definirá o seu futuro. A escolha torna os conflitos mais nítidos nesta fase uma vez que há influências do grupo social, da família, do sistema de valores sócio-cultural. Aberastury e Knobel (1998), Calligaris (2000) salientam que o adolescente não é mais considerado uma criança, porém, não é reconhecido como sujeito adulto. Isto gera angústia no adolescente que não sabe qual o seu papel social, o seu lugar na sociedade. De acordo com Alvim (2011), nas últimas décadas, as mudanças sociais, econômicas, culturais que ocorreram, inclusive nos paradigmas, não têm precedentes na história da humanidade, e construíram novos valores, reflexos de tais modificações. Soma-se a este quadro a pressão exercida de uma sociedade globalizada que determina respostas rápidas nos ambientes e pessoas, além da complexidade do trabalho e do desconhecimento das profissões. Segundo Bohoslavsky (1998) uma escolha ajustada depende da elaboração de lutos. As mortes simbólicas dizem respeito às escolhas feitas porque escolhas implicam em perdas (Kovács, 1996). Nem sempre o adolescente está preparado para definir o que é melhor para ele e isso aumenta mais sua angústia e ansiedade (Bohoslavsky,1998). Face à relevância social e individual que o trabalho tem na vida das pessoas, a orientação profissional precisa ser uma preocupação substantiva na educação formal para auxiliar o adolescente a fazer uma escolha profissional critica e consciente (Silva & Birk, 2002). Em seu estudo A loucura do trabalho, Dejours (1997) divulga certos sofrimentos oriundos do trabalho muitas vezes até colocando em risco a saúde mental do indivíduo. 1 Psicóloga, Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista- UNESP- Pres. Prudente, Especialista em Gestão de Pessoas (UNOPAR), Docente do programa de pós- graduação em Gestão Escolar da UNOESTE e em Educação da FAINC, Supervisora do Projeto de inclusão de crianças com necessidades especiais nas escolas públicas de Pres. Prudente.

Introdução Joselene Lopes Alvim 1 É na adolescência que o jovem depara-se com a escolha profissional que definirá o seu futuro.

2 Com a imposição do mercado, reflexo da globalização, observa-se que a escola prioriza apenas a produção de informações para que o aluno seja aprovado no vestibular e, posteriormente, obtenha um título de curso superior para se estabelecer no mercado, deixando em segundo plano a transmissão de valores. De que maneira o jovem pode realizar uma escolha consciente se a escola dá mais ênfase ao aspecto informativo? O presente trabalho propõe relatar algumas inquietações, expectativas dos adolescentes frente à escolha profissional e como eles percebem o mundo a sua volta. O objetivo é efetuar uma análise do papel da escola na atualidade, na construção de projetos profissionais para seus alunos verificando como se dão os processos de orientação profissional nas escolas públicas e privadas da cidade de Presidente Prudente SP. Este estudo fundamenta-se, primeiramente, em pesquisa bibliográfica que, segundo Gil (2002), é desenvolvido com base em material já elaborado constituído, principalmente, de livros e artigos científicos. Na pesquisa realizada, optou-se pelo uso de metodologia qualitativa, partindo-se do entendimento de que essa abordagem poderia oferecer melhores recursos à investigação. A coleta de dados empreendida com os adolescentes foi através do grupo focal onde os alunos puderam expor a maneira como vivenciam o momento da escolha profissional e a percepção que estes jovens têm sobre a instituição diante da sua escolha, o apoio e práticas oferecidos pela escola. A amostra da pesquisa foi composta por 12 sujeitos, alunos da terceira série do Ensino Médio, de ambos os sexos, na faixa etária de 16 a 17 anos de uma escola pública e de uma particular da cidade de Presidente Prudente SP. Os alunos foram convocados pelas coordenadoras das respectivas escolas e a participação deles foi voluntária. A avaliação do material obtido foi feita de forma qualitativa, com base na análise de conteúdo (Bardin, 1977), quando os temas abordados foram decompostos em categorias a serem examinadas. A escuta Na perspectiva dos alunos em seus relatos no grupo, quanto à escolha profissional, salientou-se que eles, sejam da rede particular ou pública, percebem o momento da escolha como gerador de medo, dúvida e pressão. E se eu escolher um

De que maneira o jovem pode realizar uma escolha consciente se a escola dá mais ênfase ao aspecto informativo?

3 curso e me arrepender? (Maria, 16) Ou ainda: Tá todo mundo pressionando. Dá medo de decepcionar as pessoas (Ana, 17). As ansiedades que os adolescentes têm decorrentes de tais cobranças são somadas à necessidade de ter que passar em uma faculdade pública. A família tá contra, aliás tá pressionando. Você tem que passar no vestibular, ficou estudando em escola particular a vida inteira. E o mínimo que você tem que fazer é passar numa boa faculdade (Paulo,17). Dentro deste contexto, estes alunos vivem as seguintes contradições: de um lado mostram-se inseguros, pelo seu próprio processo de configuração de identidade, para fazer uma escolha profissional. Por outro lado estão em uma sociedade que, mesmo inibindo o amadurecimento deste jovem, pressiona-o a construir seu projeto profissional. Ah sei lá, você tá no terceiro colegial, tem que passar. Uma obrigação (João, 17). Apesar de não existir, na maioria das escolas, um espaço na grade curricular para a realização da orientação profissional, como nos mostrou Soares (2002), os alunos ressaltaram a importância deste trabalho no ambiente escolar. Esta prática foi constatada no ensino particular. A escola faz mesa redonda, palestras (Rose, 16). No entanto na escola pública revelou a ausência de ações voltadas para orientação profissional onde alguns alunos apoiam-se nos professores para auxiliá-los em suas dúvidas. Conversar com a professora de português me deu mais segurança pra fazer enfermagem (Célia, 17). A falta de estímulo pela escola em atribuir importância a este trabalho ou em desenvolver projetos nesse âmbito deixa o jovem sozinho diante do dilema sobre como Nomes fictícios. Nomes fictícios.

Você tem que passar no vestibular, ficou estudando em escola particular a vida inteira. E o mínimo que você tem que fazer é passar numa boa faculdade (Paulo,17).

4 optar por uma profissão, levando-o a fazer escolhas baseadas em estereótipos e fantasias. Considerações finais A superação dos conflitos, angústias e dificuldades, presentes na adolescência, depende de como os pais e educadores auxiliam o jovem nesta etapa da vida e, principalmente, do papel das políticas públicas socioeducacionais nesta direção. Esta pesquisa vem justificar a necessidade de oportunizar o desenvolvimento de projetos pedagógicos com ações diretivas no espaço escolar que objetivem ao aluno realizar uma escolha profissional com competência e consciência do seu papel no mundo, sob a perspectiva do valor do compromisso social. Estes projetos devem ser construídos e vivenciados por todos os componentes da escola que participam do seu cotidiano. A construção destas ações requer mais do que um agrupamento de atividades em torno do tema. Para que haja envolvimento de todos, é preciso que exista uma visão pedagógica mais ampla que transcenda o significado de trabalho, inclusive o escolar, como um mero cumprimento de tarefas estabelecidas. Dejours (1997) afirma que quando não há reconhecimento do indivíduo em seu trabalho, isso desencadeia sofrimentos que, aos poucos, levarão o sujeito a uma descompensação, que afetará outras áreas de sua vida. Referências Aberastury, A. Knobel, M. (1988). Adolescência normal. Porto Alegre: Artes Médicas. Alvim, J.L. (2011). O papel da escola na orientação profissional: uma análise contemporânea da dimensão teórica e prática na cidade de Presidente Prudente SP. 183 f. Dissertação de Mestrado Publicada, Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente. Bardin, L. (1977). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70. Bohoslavsky, R. (1998). Orientação vocacional: a estratégia clínica. São Paulo: Martins Fontes. Kovács, M. J. (1996). A morte em vida. In: Bromberg, M. H. P. F; Kovács, M. J; Carvalho, M. M. J. ; Carvalho V. A. Vida e morte: laços da existência (pp.11-33). São Paulo: Casa do Psicólogo.

papel das políticas públicas socioeducacionais nesta direção.

5 Calligaris, C. (2000). A adolescência. São Paulo: Publifolha. Dejours, C. (1997). A loucura do trabalho: estudos de psicopatologia do trabalho. 5ª ed. ampliada. São Paulo: Cortez-Oboré. Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas. Silva, I. C. T; Birk, C. (2002). Um modelo de atendimento em orientação profissional na escola privada. In: Levenfus, R. S; Soares, D. H. P; Cols. Orientação vocacional ocupacional: novos achados teóricos, técnicos e instrumentais para a clínica, a escola e a empresa (pp ). Porto Alegre: Artmed.

(2002). Um modelo de atendimento em orientação profissional na escola privada. In: Levenfus, R. S; Soares, D. H. P; Cols.

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