Escola Artística de Soares dos Reis. Desenho 12º Ano A Planificação

Transcrição

1 Escola Artística de Soares dos Reis Desenho 12º Ano A Planificação

2 Desenho A 12º Ano Planificação A planificação da disciplina de Desenho A do 12º ano é elaborada de acordo com indicações expressas na introdução do programa de Desenho A do 12º Ano onde pode ler-se : O programa é elaborado dentro dos princípios de flexibilidade, continuidade, e adequação à realidade. Também de acordo com as indicações referentes aos conteúdos a lecionar deve ser feita a distinção entre conteúdos de sensibilização e de aprofundamento utilizando a metodologia da unidade de trabalho...priviligeando a atividade oficinal como via para a exploração de conteúdos. Cada unidade de trabalho deverá ser abrangente, ou transversal, quanto a itens de conteúdo presentes ou convocáveis.... Nas sugestões metodológicas inclui-se o apelo a exercícios complementares de verbalização de experiências visuais a desenvolver fora do horário letivo, respondendo assim à necessidade de aperfeiçoar competências no discurso a propósito da imagem. Assim, serão desenvolvidas nas unidades de trabalho, propostas abertas e flexíveis, utilizando sempre que necessário o espaço exterior à sala de aula, o recurso ao filme, à imagem e eventuais acontecimentos culturais. Surge como inevitável que os mesmos conteúdos programáticos sejam convocados ao longo dos três períodos, embora com abordagens diferentes. Salienta-se que os conteúdos referentes aos materiais (suportes, meios atuantes e a infografia), serão abordados transversalmente nos três períodos escolares em diferentes propostas de unidades de trabalho. Professores: Isabel Padrão, Leonor Soares, Maria José Santos, Paulo Mesquita, Rosário Forjaz, Teresa Silva

3 Áreas - Percepção visual. - Expressão gráfica. - Comunicação visual. Conteúdos 2- Materiais. Suportes. Meios actuantes. Infografia 3-Procedimentos. Técnicas. Ensaios. Processos de análise. Processos de síntese. 4-Sintaxe. Conceitos estruturais da linguagem plástica Domínios da linguagem plástica. Cor. Espaço e volume. Movimento e tempo 5-Sentido Visão sincrónica do desenho. Visão diacrónica do desenho. Imagem: Plano de expressão ou significante. Observador: Plano de conteúdo ou significado.

4 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.1 Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação. Conhecer as articulações entre perceção e representação do mundo visível. Desenvolver modos próprios de expressão e Comunicação visuais utilizando com eficiência os diversos recursos do desenho. Dominar os conceitos estruturais da Comunicação visual e da linguagem plástica. Áreas - Perceção visual. - Expressão gráfica. - Comunicação visual. Conteúdos 2- Materiais. Suportes. Meios atuantes. Infografia Serão desenvolvidas nas unidades de trabalho, propostas abertas e flexíveis, utilizando sempre que necessário o espaço exterior à sala de aula, o recurso ao filme, à imagem e eventuais acontecimentos culturais. Surge como inevitável que os mesmos conteúdos programáticos sejam convocados ao longo dos três períodos, embora com abordagens diferentes. Salienta-se que os conteúdos referentes aos materiais (suportes, meios atuantes e a infografia), serão abordados transversalmente nos três períodos escolares em diferentes propostas de unidades de trabalho. A ordem da abordagem das unidades ao longo do período poderá não ser sequencial e os tempos previstos têm apenas um carácter indicativo. As estratégias deverão também ser pontualmente adaptadas às especificidades dos cursos existentes nesta escola quando estas se entenderem pertinentes. Salienta-se também que todas as sugestões metodológicas específicas para o 12º ano foram consideradas na elaboração da planificação. 1.Aquisição de conceitos 2. Concretização de práticas 1º Conhecer, explorar e dominar as potencialidades do desenho no âmbito do projeto visual e plástico incrementando, neste domínio, capacidades de formulação, exploração e desenvolvimento. Apresentação 1 bloco Unidade 0 Teste de diagnóstico 2 blocos 3. Desenvolvimento de valores e atitudes

5 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.2 Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação. Conhecer as articulações entre perceção e representação do mundo visível. Desenvolver modos próprios de expressão e Comunicação visuais utilizando com eficiência os diversos recursos do desenho. Dominar os conceitos estruturais da Comunicação visual e da linguagem plástica. 3-Procedimentos. Técnicas. Modos de registo: Traço. Mancha. Misto. Ensaios. Estudo de formas: Estruturação e apontamento. Estudo de formas naturais. Estudo de formas artificiais. Estudo de contextos e ambientes. Estudo do corpo humano. Estudo da cabeça humana. Processos de síntese. Transformação: Gráfica. Infográfica. Invenção Unidade de trabalho Exercícios de perceção, representação/expressão e comunicação visual Estudo de formas bi e tridimensionais. Referentes- objetos, textos literários, imagens de desenhos de artistas, figura humana. Conteúdos convocados: Tempo 3 Blocos Estudo de formas naturais Exercícios de perceção e representação de formas naturais. São instrumentos de avaliação: 1. Os desenhos, concretizações gráficas, ou objetos produzidos no âmbito da disciplina; 2. Os textos eventualmente produzidos ; 3. A concretização da disseminação junto da própria turma, escola, ou meio; 4. Provas de carácter prático. Fichas de autoavaliação. 1º Conhecer, explorar e dominar as potencialidades do desenho no âmbito do projeto visual e plástico incrementando, neste domínio, capacidades de formulação, exploração e desenvolvimento. Referentes- elementos naturais Conteúdos convocados: Tempo 6 Blocos

6 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.3 Explorar diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto pela sua experimentação e manipulação, com abertura a novos desafios e ideias. Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia. Relacionar-se responsavelmente dentro de grupos de trabalho adotando atitudes construtivas, solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posições discriminatórias. Respeitar e apreciar modos de expressão diferentes, recusando estereótipos e preconceitos. Desenvolver capacidades de avaliação crítica e sua comunicação, aplicandoas às diferentes fases do trabalho realizado, tanto por si como por outros. 4-Sintaxe. Domínios da linguagem plástica: Forma: Traçados ordenadores. Cor. Movimento e tempo. 5-Sentido Visão sincrónica do desenho. Visão diacrónica do desenho. Imagem: Plano de expressão ou significante. Observador: Plano de conteúdo ou significado. Estudo de formas artificiais Exercícios de perceção e representação de formas artificias. Processos de síntese : Referentes- objetos artesanais e industriais Conteúdos convocados: Estudo de formas naturais e artificiais - conjuntos, contextos Exercícios de perceção e representação de formas naturais e artificiais Referentes- elementos naturais, objetos artesanais e industriais 1º Conteúdos convocados: Tempo: 6 Blocos

7 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.4. Estudo da figura humana. Exercícios de representação da figura humana. Anatomia e cânones. Referentes- modelos da figura humana-estátuas e alunos Conteúdos convocados: º Estudo da cabeça. Exercícios de representação da cabeça humana. Referentes- modelos estátuas, alunos, imagens. TOTAL DE BLOCOS - 37 Conteúdos convocados: Auto e heteroavaliação Tempo 1 Bloco

8 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.5 Dominar, conhecer e utilizar diferentes sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir. Estudo da cabeça. Exercícios de representação da cabeça humana. Desenvolver a sensibilidade estética e adquirir uma consciência diacrónica do desenho, assente no conhecimento de obras relevantes. Referentes- modelos estátuas, alunos, imagens. Conteúdos convocados: Competências a Desenvolver: Tempo - 7 Blocos 2º 1. Observar e analisar. 2. Manipular e sintetizar. Estudo da figura humana. 3. Interpretar e comunicar. Exercícios de representação da figura humana. Referentes- modelos da figura humana e nomeadamente modelos exemplares de osteologia, miologia-estátuas e imagens de Anatomia Referentes- modelos da figura humana-estátuas e alunos Conteúdos convocados:2, Tempo - 7 Blocos

9 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.6 Estudo do espaço Exercícios de representação do espaço Processos de síntese : Referentes - Espaço vivencial, figura humana Conteúdos convocados: Tempo - 7 Blocos Estudo de formas. Composição. Dinâmica e movimento.. 2º Processos de síntese : Exercício de representação /transformação a partir de temas propostos-ilustração gráfica. TOTAL DE Exercícios de transformação, invenção,expressão e comunicação visual. BLOCOS - 37 Referentes Textos Conteúdos convocados: Tempo 8 Blocos Auto e heteroavaliação Tempo 1 bloco

10 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.7 Construção de referentes para servirem de modelos na análise e representação. Exercícios de consolidação de domínio de representação de formas e de meios atuantes e técnicas de desenho Estudo de formas artificiais Exercícios de perceção e representação de formas artificias. Referentes- objetos construídos pelos alunos e formas artesanais e industriais Conteúdos convocados: º Exercícios de consolidação de domínio de processos de síntese de meios atuantes e de técnicas de desenho. Criação de composições visuais que ilustrem temas e que explorem os processos de transformação gráfica e invenção e os conteúdos da sintaxe estudados Exercícios de transformação, invenção, expressão e comunicação visual. Referentes Textos Conteúdos convocados:

11 Planificação da disciplina de Desenho A - pág.8 (Ensaios e realização de provas) Exercícios de verificação de domínio de processos de análise de representação de formas, de domínio meios atuantes e técnicas de desenho. 3º Exercícios de verificação de domínio de processos de síntese, de meios atuantes e técnicas de desenho. Conteúdos convocados: TOTAL DE BLOCOS - 19 Os meios infográficos serão utilizados pontualmente e sempre que for pertinente, de uma forma autónoma pelos alunos, no decurso dos exercícios e entendidos como mais um instrumento do Desenho a que se poderá recorrer. Auto e heteroavaliação Tempo 1 Bloco