Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio Etec Etec: Prof. Mário Antônio Verza Código: 164 Município: Palmital Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Série: 3º C. H. Semanal: 04 Professora: Angela Simone Ronqui Oliva I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Função 1: Representação e Comunicação Competência 1.1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: 1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 expressão às suas características específicas. 3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 1.2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: 1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. 4. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes: a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 1.3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: 1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos,

3 as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 4. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes: a) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação. Função 3: Contextualização Sociocultural Competência 3.1: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades: 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. 3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo. 4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. Valores e Atitudes: a) Respeito pelas diferenças individuais. b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. c) Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 - Literatura: O Realismo e o Naturalismo em Portugal: - Características; - A Questão Coimbrã. - Antero de Quental (Poesia); - Cesário Verde. - Eça de Queirós (Prosa) - Obras: O primo Basílio e O crime do padre Amaro. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, usando o giz e a lousa. Apresentação do filme: O primo Basílio. Cronograma Dia / Mês 23 / 01 a 07 / 02 - Literatura: O Realismo e o Naturalismo no Brasil: - Características. - Aluísio Azevedo; - Obras: O mulato e O cortiço. - Raul Pompéia; - Obra: O Ateneu. O Realismo Psicológico de Machado de Assis - O Realismo machadiano; - Estudo dos principais romances machadianos: - Memórias Póstumas de Brás Cubas ; - Dom Casmurro ; - Quincas Borba ; - Os contos de Machado de Assis. Aulas expositivas e dialogadas, usando o giz e a lousa. 13 / 02 a 28 / 02 1 Relacionar em ordem didática

5 - Gramática: Período Composto por Subordinação - Orações Subordinadas Substantivas - Classificação das Subordinadas Substantivas - As orações Substantivas nos textos. 06 / 03 a 21 / 03 - Literatura: O Parnasianismo no Brasil A arte pela arte - Características Poetas parnasianos brasileiros: - Alberto de Oliveira; - Raimundo Correia; - Olavo Bilac. - O Simbolismo - Características - A linguagem musical do Simbolismo; - Cruz e Sousa; - Alphonsus de Guimaraens. - Gramática: Orações Subordinadas Adjetivas - Classificação das Subordinadas Adjetivas - As orações Adjetivas nos textos. 27 / 03 a 11 / / 04 a 25 / 04

6 - Literatura: O Pré-Modernismo no Brasil - Principais características do Pré-Modernismo no Brasil - Principais escritores e obras do Pré-Modernismo - Augusto dos Anjos (Poesia) - Monteiro Lobato Obra: Urupês - Euclides da Cunha Obra: Os Sertões - Lima Barreto Obra: Triste fim de Policarpo Quaresma - Gramática: Orações Subordinadas Adverbiais - Classificação das Subordinadas Adverbiais - As orações Adverbiais nos textos 08 / 05 a 23 / / 05 a 06 / 06 - Literatura: As Vanguardas Artísticas europeias e o Modernismo no Brasil - Um pouco de história - As vanguardas artísticas europeias - Semana de Arte Moderna - Características - Gramática: Período Composto por Coordenação - Classificação das Coordenadas Sindéticas - As orações Coordenadas nos textos 17 / 07 a 01 / / 08 a 22 / 08

7 - Literatura: A Primeira Geração Modernista Brasileira - A Primeira Geração Modernista ( ) - As propostas Modernistas de Mário de Andrade - Principais escritores e obras da Primeira Geração Modernista - Oswald de Andrade Manifestos - Mário de Andrade Obra-prima: Macunaíma - Manuel Bandeira (Poesia) 28 / 08 a 12 / 09 - Gramática: Concordância Nominal - Principais regras de Concordância Nominal - Concordância Verbal - Principais regras de Concordância Verbal - Concordância do verbo com o Sujeito Simples - Concordância do Verbo com o Sujeito Composto - Concordância do verbo Ser - Concordância dos Verbos Impessoais 18 / 09 a 03 / 10 - Literatura: A Segunda Geração Modernista Brasileira: Poesia - Um pouco de história - Características literárias da Segunda Geração Modernista Brasileira - Poetas: - Carlos Drummond de Andrade; - Cecília Meireles; - Vinícius de Moraes; - Autores menores. 09 / 10 a 24 / 10

8 - Literatura: A Segunda Geração Modernista Brasileira: Prosa - A prosa Neorrealista no Brasil - Principais escritores e obras do Neorrealismo brasileiro - José Lins do Rego e o ciclo da cana-de-açúcar - Graciliano Ramos Obras: Vidas Secas e São Bernardo 30 / 10 a 14 / 11 - Literatura: A Terceira Geração Modernista brasileira - Um pouco de história - Características literárias da Terceira Geração Modernista Brasileira - Principais escritores e obras da Terceira Geração Modernista - Guimarães Rosa. Obra-prima: Grande Sertão: Veredas - Clarice Lispector. Obra-prima: A hora da estrela - João Cabral de Melo Neto (Poesia). Obra-prima: Morte e vida Severina. 27 / 11 a 04 / 12

9 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. - Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. - Absorver informações, reconhecer as diferentes tipologias textuais e ter práticas na oralidade e na escrita. - Redigir textos. - Selecionar, organizar e formular textos com lógica e domínio. - Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Fazer uso das possibilidades que as construções linguísticas oferecem. - Avaliação escrita individual objetiva e dissertativa. - Produção textual (redações). - Observação direta do comportamento do aluno em sala de aula. - Simulado bimestral do componente curricular (instrumento de recuperação). - Emprego correto de vocábulos - Compreensão do conteúdo. - Clareza, coerência, coesão e organização das ideias. - Participação e comprometimento durante as aulas e nas atividades extraclasse. - Organização, planejamento e disciplina. - Produção de textos coesos e concisos e com proposta convincente. - Desenvolvimento global das áreas cognitivas. - Demonstração do domínio de conceitos, precisão, clareza, criticidade, relacionamento de ideias, apreensão, compreensão e construção de conceitos. - Desempenho satisfatório na análise de textos literários. - Desempenho satisfatório na produção e análise linguísticas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

10 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático adotado: AMARAL, Emília... [et al.] Novas Palavras. Volume 3. 1 ed. São Paulo: FTD, Outros livros: SILVA, Sérgio Nogueira Duarte da. O português do dia-a-dia: como falar e escrever melhor. Rio de Janeiro: Rocco, Gramática da Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia. Dicionário de Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia. Sites: Portal Educacional Clickideia: Só Português-Portal da Língua Portuguesa: Brasil Escola: Gramática On-line: Português: Obras literárias: Senhora, José de Alencar. Memórias de um sargento de Milícias, Manuel Antônio de Almeida. Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis. O cortiço, Aluísio Azevedo. Filmes literários: O primo Basílio. Vidas Secas. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação dos alunos com rendimento insatisfatório acontecerá num processo contínuo e paralelo, com resolução de exercícios extraclasse, monitorado pelo professor e/ou por meio do programa de alunos monitores, além da utilização do portal educacional Clickideia. Além disso, ao final de cada bimestre, será aplicado um Simulado do componente curricular, que funcionará como instrumento de recuperação. VI Outras Observações/ Informações As informações fornecidas poderão sofrer alterações durante o semestre por meio de eventuais necessidades. VII Identificação: Nome da professora: Angela Simoni Ronqui Oliva Assinatura: Data: 08/02/2014

11 VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano apresentado está de acordo com os parâmetros curriculares do ensino médio, demonstrando trabalhar com as competências necessárias para o desenvolvimento das bases tecnológicas. Nome do coordenador: ANTONIO RAFAEL PEPECE JUNIOR Assinatura: Data: 08/02/2014