DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO Agrupamento de Escolas de Arraiolos. Ano Letivo 2017/2018

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1 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO Agrupamento de Escolas de Arraiolos PLANIIFIICAÇÃO/PLANO ANUAL DE TRABALHO Ano Letivo 2017/2018 OFERTA COMPLEMENTAR - CompletARTE 1º Ciclo Fundamentação O projeto CompletArte a implementar na Oferta Complementar vai ao encontro do que se encontra preconizado no Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de Dezembro, estando definido 1h/ semanal no horário dos alunos para o desenvolvimento de atividades em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e de comunicação, de forma a contribuir para a promoção integral dos alunos. Domínio/ Subdomínio RESPEITO PELA DIFERENÇA ORALIDADE Metas a atingir Sensibilizar para a diferença. Observar vídeos ou ler livros que abordem a diferença e refletir sobre o conteúdo dos mesmos. Conhecer artistas famosos com alguma deficiência ou diferença. Meses do Ano S O N D J F M A M J x x x LEITURA E ESCRITA Pesquisar sobre os artistas e as suas obras, utilizando as TIC; Selecionar informação, utilizando as TIC; Organizar trabalhos, utilizando as TIC; 1

2 NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EXPRESSÕES INTERLIGAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA Apresentar os trabalhos na turma e/ou interturmas, utilizando as TIC; x x x x x x x Exposição e divulgação dos trabalhos (na escola e/ou num sítio público e/ou num blog e/ou no Jornal do Agrupamento e /ou na Página do Agrupamento ). x x x x x x x Estimular o respeito pelos outros e pela diferença. Refletir e debater a partir dos trabalhos apresentados; x x x x x x x x x Produzir trabalhos na mesma área dos artistas, com alguns obstáculos (olhos vendados, sem falar ); Transmitir as emoções sentidas; Produzir trabalhos abrangendo as diversas áreas curriculares, a partir dos x x x x x x x x x conhecimentos obtidos. Promover encontros entre as turmas e respetivas famílias para partilha de trabalhos e conhecimentos. x x x Produzir um discurso oral com correção. ORALIDADE Falar de forma audível; Articular corretamente palavras; Usar vocabulário adequado ao tema e à situação; Construir frases com graus de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas; Formular perguntas; Partilhar ideias e sentimentos. Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas aos temas. Organizar a informação de um texto lido. LEITURA E ESCRITA Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos; Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar; Identificar o tema ou o assunto do texto; Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto; Interpretar e compreender emoções de outros. 2

3 Monitorizar a compreensão. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e informar-se sobre as mesmas. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente. Mobilizar o conhecimento da pontuação. Identificar e utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Ler para apreciar textos literários. EDUCAÇÃO LITERÁRIA GEOMETRIA E MEDIDA JOGOS DE EXPLORAÇÃO Ouvir ler e ler obras de autores trabalhados; X X X X X X X X X X Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. x X X X X X X X X Situar-se e situar objetos no espaço. Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» em jogos de orientação (sem ver); x x X X X X Representar figuras geométricas em desenhos ou pinturas. X X X X X X X X X Exprimir sentimentos através do corpo. Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho/aos pares, a partir da audição de músicas; Movimentar-se segundo indicações do professor; Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, ; Participar em coreografias inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos... x x x x x x x Movimentar-se em espaços. Explorar o espaço circundante; Usar pequenos/grandes espaços consoante o tipo de música. Adquirir/desenvolver a capacidade de improviso. JOGOS DRAMÁTICOS EXPERIMENTAÇÃO E Improvisar, individualmente/em pares/em grupo, atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: pinturas, músicas, textos literários ; x x x x x x x x Improvisar um diálogo ou uma pequena história a partir de uma pintura/texto; x x x x x x Criar e recitar poemas, a parir de obras de arte. x x x x x x Audição/ Exploração de músicas. 3

4 DESENVOLVIMENTO MUSICAL Ouvir músicas instrumentais e outras; Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais x x x x x x x x x Associar o desenho à música. DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES Desenhar livremente, a partir de sugestões musicais; X X X X X X X X X Reproduzir pinturas conhecidas; Explorar as possibilidades de técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água ; na reprodução de X X X X X X X x pinturas/quadros. Recriar pinturas/quadros utilizando várias técnicas. EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO À DESCOBERTA DE SI MESMO À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados, dobragens ; X X X X Utilizar o computador ( paint ) para recriação de pinturas/ quadros; X X X X Inserir novas personagens/objetos em quadros ou pinturas dos artistas estudados, utilizando Photoshop, Photofiltre X X X X Conhecer o seu corpo. Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos e reconhecer a sua importância; x x x x x x x x x Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ). x x x x x x x x x Reconhecer/identificar datas e locais referentes ao passado próximo. Reconhecer datas e factos significativos; x x x x x x x x x Localizar locais em mapas. x x x x x x x x x Saber viver em sociedade. Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social; Respeitar os interesses individuais e coletivos; Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogos, consenso, votação. 4

5 Algumas sugestões de artistas: Lurdes Breda Escritora (deficiência motora) Michel Petrucciani - Pianista francês, um dos mais brilhantes do jazz ( Osteogénese imperfeita) Stevie Wonder cantor (cego) Hans Christian Andersen Poeta e escritor (disléxico) Algumas sugestões de sites: Beethoven - Compositor, pianista (surdo) Hellen Keller - escritora, conferencista e ativista social (surda e cega) Marlee Matlin atriz (surda) Bertha Galeron de calonne Poetisa (cega e surda) Frida Kahlo pintora (problemas graves nos ossos devido a acidente) Agatha Christie Romancista policial (disléxica) Andrea Bocelli - cantor lírico (cego) 5

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