Mariana Vaitiekunas Pizarro (Instituto Federal do Paraná / IFPR-Londrina)

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1 A CONTRIBUIÇÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA A PRÁTICA DOCENTE: CONSTRUÇÃO DE UM ACERVO VIRTUAL DE QUADRINHOS E DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Mariana Vaitiekunas Pizarro (Instituto Federal do Paraná / IFPR-Londrina) marianavpz@gmail.com Resumo: A linguagem dos quadrinhos está cada vez mais presente no meio escolar e o uso deste recurso como auxiliar na prática pedagógica é uma realidade para educadores de diversas áreas. Por ser uma linguagem próxima à realidade dos alunos e ser repleta de significados para eles, a presença dos quadrinhos em sala de aula permite que os formalismos do livro didático sejam superados por novas formas de olhar Ciências. O presente trabalho pretende divulgar um projeto de pesquisa em andamento que tem como objetivo aprofundar as reflexões acerca do uso de quadrinhos como recurso didático adicional à prática docente dos anos iniciais bem como quais as contribuições deste recurso na formação inicial de professores de Ciências Biológicas, tanto em relação à Ciência quanto em relação ao uso de diversos materiais como recurso didático. Caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa, inicialmente dedicada à análise documental e que pretende criar um acervo virtual de quadrinhos e atividades vinculadas a eles que serão disponibilizadas para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Nossa intenção, ao final dos trabalhos, é que os professores dos anos iniciais encontrem neste acervo de histórias em quadrinhos e sequencias didáticas, materiais de qualidade para levar os quadrinhos para a sala de aula com maior finalidade e intencionalidade. Palavras-chave: Formação de professores; histórias em quadrinhos; recursos didáticos. Introdução Ao longo de um processo histórico de construção da linguagem quadrinizada, esta sofreu muitas transformações e principalmente críticas. No meio educacional, especialmente entre os anos 50 e 60, os quadrinhos eram vistos por pais e educadores como um risco e uma ameaça constante à intelectualidade de seus filhos e alunos. Entretanto, embora a camada mais conservadora visse nessa linguagem um perigo em longo prazo, outros grupos da sociedade perceberam que este poderia ser um meio conveniente de transmissão de mensagens, principalmente para a massa que durante muito tempo fora privada do conhecimento letrado, como ressalta Vergueiro: 6

2 ...o acesso à palavra escrita ocorreu de forma paulatina, atingindo inicialmente apenas as parcelas mais privilegiadas da população, o que garantiu a presença da imagem gráfica como elemento essencial de comunicação da história da humanidade. (VERGUEIRO, 2004, p.9) A aceitação dos quadrinhos em outras esferas sociais (como movimentos sindicais, empresas, indústrias, igreja e outras instituições) levou os educadores a refletirem sobre a maneira como se julgava esse material em sala de aula e fora dela. Agora, ele deixava de ser suspeito, para tornar-se aliado. Unindo a capacidade da linguagem quadrinizada de transmitir mensagens de forma agradável e o prazer que essa leitura proporcionava às crianças e jovens, a inserção dos quadrinhos nos livros didáticos é tida como um marco na aceitação desse recurso entre educadores: Pode-se dizer que, a partir da aceitação dos quadrinhos nos livros didáticos, a idéia de nocividade dos mesmos cai por terra. Embora essa linguagem, muitas vezes seja empregada nos livros de maneira errônea, foi a entrada das historinhas nos livros didáticos que fez com que as mesmas passassem a ser vistas (até mesmo pelos mais tradicionais) como possível material educativo, uma vez que agora estavam presentes no material didático indicado para a sala de aula. (PIZARRO, 2005, p. 37) A inserção dos quadrinhos nos livros didáticos foi um passo importante para a aceitação dessa linguagem no meio educacional. Contudo, a grande dúvida é a maneira como essas histórias são selecionadas e o que se pretende com elas no espaço do livro didático, como salienta Silva (1984): As revistas de histórias em quadrinhos são tidas como meio de comunicação de massa. E, por tudo que este meio possa induzir, deveria ser discutido nas salas de aula, no sentido de se poder desvendar o caráter mitológico e ideológico das ações das personagens que trabalham o comportamento psicológico e social dos seres humanos na sua realidade e em situações concretas. Portanto, é uma questão de coerência educacional observar as ilusões, desilusões e embustes veiculados pelas histórias em quadrinhos nos livros didáticos destinados às crianças. (SILVA In LUYTEN, 1984, p.60) Nota-se que as histórias em quadrinhos selecionadas para os livros didáticos advém de gibis comuns que apresentam uma periodicidade de circulação social, contudo, não possuem a intencionalidade educativa explícita. Contudo, nas histórias são abordados com frequência, diversos temas como: a preservação ambiental, a alimentação saudável, as doenças. dúvidas e questionamentos acerca do universo, relações sociais, preconceito, inclusão e até mesmo o papel da escola e dos professores por vezes, são tópicos abordados por elas de forma bem humorada ou 7

3 crítica. Esses conteúdos conceituais fazem parte também do currículo em Ciências e, portanto podem ser de grande valia para a prática docente, ainda que a forma de apresentação dos mesmos seja passível de revisão e questionamentos na busca de conciliações viáveis entre o conhecimento escolar e o conhecimento científico. Assim como em outros veículos de comunicação em massa, as histórias cotidianas de gibis destacam-se por possuir uma grande variedade de conceitos e conteúdos que, embora não tenham a pretensão de ser textos escolares, contribuem de maneira significativa para este processo (SOARES, 2004; TESTONI, 2005; KAMEL, 2006; PIZARRO, 2009). Portanto, a presença de informações e conceitos dentro de uma narrativa quadrinizada é extremamente comum e oferece aos professores a oportunidade de utilizá-las como um recurso adicional e atrativo para o processo de ensino e aprendizagem. Contribuições para o uso de histórias em quadrinhos nos anos iniciais: uma proposta de desenvolvimento de atividades e construção do acervo virtual.. O presente trabalho pretende divulgar um projeto de pesquisa em andamento que tem como objetivo aprofundar as reflexões acerca do uso de quadrinhos como recurso didático adicional à prática docente dos anos iniciais bem como quais as contribuições deste recurso na formação inicial de professores de Ciências Biológicas, tanto em relação à Ciência quanto em relação ao uso de diversos materiais como recurso didático para a prática docente. Para atender a essas demandas, pretendemos: aprofundar a compreensão da relação entre Quadrinhos e Educação buscando literatura pertinente e atual; reconhecer as histórias em quadrinhos como recursos que podem contribuir com as discussões no ensino de Ciências; realizar um levantamento de histórias em quadrinhos que abordem temas na área de ensino de Ciências (em gibis comuns, livros didáticos e revistas especiais); elaborar um acervo virtual com histórias em quadrinhos digitalizadas que podem ser utilizadas como recursos didáticos para o ensino de Ciências nos anos iniciais; elaborar materiais e atividades com os alunos da licenciatura em Ciências Biológicas que envolvam o uso de conceitos científicos em histórias em quadrinhos, tiras ou charges, para criar um acervo de atividades que possam ser acessadas e utilizadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 8

4 Metodologia Inicialmente, será realizado um levantamento dos trabalhos que abordam as histórias em quadrinhos como recurso didático e a sua relação com a prática docente. Paralelo a isso, o estudo da literatura sobre formação e saberes docentes e necessidades formativas poderá ampliar nossas compreensões sobre como as histórias em quadrinhos podem contribuir para a superação de práticas tradicionais em Ciências tornando-as mais próximas do universo de interesse dos alunos. Em seguida, inicia-se o momento de busca de materiais em diferentes meios que possam contribuir para a construção de um acervo virtual de histórias em quadrinhos que abordem temáticas relevantes para discussões na área de ensino de Ciências e na formação inicial de professores de Ciências Biológicas. Para realizar essas buscas tomaremos por modelo a Análise Documental (LUDKE e ANDRÉ, 1986) que nos permitirá compreender quais conteúdos presentes em gibis comuns, livros didáticos e revistas especiais que abordam temáticas da área de ensino de Ciências. Após a análise e tabulação desses materiais, inicia-se o processo de digitalização e disponibilização online (com referências citadas e apenas reprodução parcial dos materiais) das historias, charges ou tirinhas que possuem conteúdos que podem contribuir, efetivamente, para o ensino de Ciências nos anos iniciais. Paralelo a isso, serão elaboradas atividades, a partir dessas histórias em quadrinhos selecionadas, tendo em vista criar também um acervo de atividades a serem disponibilizadas virtualmente para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Considerações Finais Acreditamos que o presente projeto pode contribuir no sentido de aliar a formação inicial de professores de Ciências Biológicas ampliando seu contato e aprofundamento com sua área específica de formação ao mesmo tempo em que colabora com a prática do ensino de Ciências nos anos iniciais a partir da produção de materiais e atividades direcionadas a esse público, realizando a transposição didática necessária sem empobrecer o conteúdo específico, a partir do enredo de histórias em quadrinhos. Nossa intenção é que os professores dos anos iniciais 9

5 encontrem, neste acervo de histórias em quadrinhos e sequencias didáticas, materiais de qualidade para levar os quadrinhos para a sala de aula com maior finalidade e intencionalidade. Referências KAMEL, C. R. L. Ciências e quadrinhos: explorando as potencialidades das histórias como materiais instrucionais f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Biociências e Saúde), Instituto Oswaldo Cruz Fiocruz, Rio de Janeiro, LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, PIZARRO, M. V. História em Quadrinhos: a Turma da Mônica como recurso didático à prática pedagógica do professor da 3ª série do ensino fundamental. 2005, 92 p. (Trabalho de Conclusão de Curso). Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, PIZARRO, M. V. Alfabetização científica nos anos iniciais: necessidades formativas e aprendizagens profissionais da docência no contexto dos sistemas de avaliação em larga escala f. TESE (Doutorado em Educação para a Ciência). Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, SILVA, J. N. HQ nos livros didáticos. In: LUYTEN, Sonia Maria B. (org.). História em Quadrinhos Leitura Crítica. São Paulo: Edições Paulinas, SOARES, A. H. M. A Química e a imagem da ciência e dos cientistas na banda desenhada: uma análise de livros de B. D. e de opiniões e interpretações de investigadores, professores de C. F. Q. e alunos do 3º ciclo, 2004, 313 fls. Dissertação (Mestrado em Química Especialização em Ensino).Universidade de Minho, Portugal, Disponível em: Acesso em: 20 mar TESTONI, L. A. Um corpo que cai: As Histórias em Quadrinhos no Ensino de Física, 2004, 158 fls. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, VERGUEIRO, W. et al. Como usar história em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto,