Resultados da pesquisa Vejamos quais os resultados mais significativos obtidos através da operação do banco de dados.

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1 1 Gênero, raça/etnia e escolarização ST. 23 Mani Tebet Azevedo de Marins André Augusto Brandão UFF Palavras-chave: Gênero Desigualdade Ensino Supeiror Diferenciais de acesso à universidade por gênero: o caso da UFF Introdução O trabalho que apresentamos tem como objetivo mais geral contribuir com os estudos que procuram identificar os pontos onde são produzidas e reproduzidas as desigualdades de gênero na educação superior brasileira. Especificamente este artigo discute o acesso das mulheres ao ensino superior tomando como caso o vestibular de 2005 da Universidade Federal Fluminense (UFF). O estudo se baseou em dados quantitativos oriundos do questionário socioeconômico e cultural aplicado ao conjunto das candidatas e candidatos que se inscreveram para este vestibular. O banco de dados foi atualizado com informações relativas ao resultado no concurso. Assim foi possível mapear as características de gênero, sócio-economicas e culturais, diferenciando a(o)s aprovada(o)s e a(o)s não aprovada(o)s. Nosso estudo se baseou na organização e análise de dados quantitativos através da criação de bancos de dados. Estes dados são oriundos do questionário sócio-econômico e cultural aplicado ao conjunto da(o)s candidata(o)s que se inscreveram para o vestibular da Universidade Federal Fluminense de Devido às características das informações sistematizadas no banco final com o qual trabalhamos, foi possível construir um indicador simples, mas de grande potencial analítico e demonstrativo que denominamos como taxa de sucesso no vestibular. Tal indicador é produzido a partir do cálculo do percentual de aprovadas e aprovados em relação ao percentual de inscritas e inscritos por curso. Resultados da pesquisa Vejamos quais os resultados mais significativos obtidos através da operação do banco de dados.

2 2 Tabela 1 Inscrit(a)os, aprovad(a)os e taxa de sucesso no vestibular por sexo. SEXO Inscrita(o)s % Aprovada(o)s % Taxa de sucesso Feminino , ,86-11,02 Masculino , ,14 16,90 Total , ,00 - A tabela 1 mostra o caráter excessivamente seletivo deste concurso vestibular, pois menos de 10% da(o)s candidata(o)s se transformam em aluna(o)s da instituição. Como vemos, as mulheres são a grande maioria da(o)s inscritos(a)s, mas são uma pequena maioria entre a(o)s finalmente aprovada(o)s. Esta situação redunda em uma taxa de sucesso completamente desigual por gênero. Tabela 2 Inscrit(a)os, aprovad(a)os e taxa de sucesso no vestibular por sexo e curso Se xo Cursos F F F M M M Inscrit. Aprov. Tx Inscrit. Aprov. Tx Administração (Macaé) 59,89 52,50-12,33 40,11 47,50 18,42 Administração (Niterói) 48,78 44,44-8,89 51,22 55,56 8,46 Arquitetura e urbanismo 63,54 70,83 11,47 36,46 29,17-20,00 Arquivologia 63,54 57,63-9,30 36,46 42,37 16,22 Biblioteconomia 75,74 66,67-11,99 24,26 33,33 37,43 Biomedicina 75,00 65,00-13,33 25,00 35,00 40,00 Ciência da computação 18,63 8,75-53,04 81,37 91,25 12,15 Ciências biológicas 70,67 72,50 2,58 29,33 27,50-6,23 Ciências contábeis (Arraial) 51,66 52,50 1,63 48,34 47,50-1,74 Ciências contábeis (Macaé) 53,71 40,00-25,53 46,29 60,00 29,63 Ciências contábeis (Niterói) 48,62 42,86-11,85 51,38 57,14 11,21 Ciências econômicas 33,63 34,59 2,85 66,37 65,41-1,44 Ciências sociais 48,35 42,22-12,67 51,65 57,78 11,86 Comunicação social-cinema 50,00 42,50-15,00 50,00 57,50 15,00 Comunicação social -jornalismo 69,40 89,74 29,32 30,60 10,26-66,49 Comunicação social -publ. e propag. 60,59 61,54 1,57 39,41 38,46-2,41 Direito (Niterói) 55,71 52,26-6,20 44,29 47,74 7,80

3 3 Enfermagem 89,87 91,84 2,19 10,13 8,16-19,45 Eng. de produção (Niterói) 38,28 33,33-12,91 61,72 66,67 8,01 Eng. de produção (V. Redonda) 34,70 33,33-3,94 65,30 66,67 2,09 Eng. de telecomunicações 21,11 14,14-33,02 78,89 85,86 8,84 Eng. mecânica (V. Redonda) 10,14 8,33-17,82 89,86 91,67 2,01 Eng. metalúrgica (V. Redonda) 22,47 20,00-11,00 77,53 80,00 3,19 Engenharia agrícola 28,79 30,00 4,21 71,21 70,00-1,70 Engenharia civil 22,77 20,00-12,17 77,23 80,00 3,59 Engenharia elétrica 11,25 11,43 1,61 88,75 88,57-0,20 Engenharia mecânica (Niterói) 8,27 6,67-19,42 91,73 93,33 1,75 Engenharia química 49,30 43,75-11,25 50,70 56,25 10,94 Farmácia 75,63 71,72-5,17 24,37 28,28 16,06 Física 22,33 25,00 11,94 77,67 75,00-3,43 Geografia 41,14 41,00-0,34 58,86 59,00 0,24 Historia 48,88 37,22-23,86 51,12 62,78 22,82 Letras-bac.lingua e lit. alemã 70,08 65,00-7,25 29,92 35,00 16,97 Letras-port./espanhol 83,52 83,33-0,22 16,48 16,67 1,11 Letras-port./francês 79,69 83,33 4,58 20,31 16,67-17,95 Letras-port./grego 71,79 65,00-9,46 28,21 35,00 24,09 Letras-port./inglês 72,43 60,00-17,16 27,57 40,00 45,10 Letras-port./italiano 77,97 75,00-3,80 22,03 25,00 13,46 Letras-port./latim 78,22 80,00 2,28 21,78 20,00-8,18 Letras-port./literaturas 77,48 66,67-13,96 22,52 33,33 48,05 Matemática (Niterói) 41,61 32,50-21,89 58,39 67,50 15,60 Matemática (Pádua) 68,54 65,00-5,17 31,46 35,00 11,27 Medicina 67,32 58,75-12,73 32,68 41,25 26,24 Medicina veterinária 72,05 70,00-2,84 27,95 30,00 7,32 Nutrição 89,75 91,67 2,13 10,25 8,33-18,66 Odontologia 72,32 70,89-1,98 27,68 29,11 5,19 Pedagogia (Niterói) 95,09 91,25-4,04 4,91 8,75 78,10 Produção cultural 77,45 80,00 3,30 22,55 20,00-11,32 Psicologia 84,89 73,33-13,62 15,11 26,67 76,53 Química 60,45 57,50-4,88 39,55 42,50 7,46

4 4 Química industrial 56,47 53,66-4,98 43,53 46,34 6,46 Serviço social (campos) 91,01 88,00-3,31 8,99 12,00 33,53 Serviço social (Niterói) 89,30 87,00-2,57 10,70 13,00 21,48 Serviço social (B.J.Itabapoana) 81,94 82,00 0,07 18,06 18,00-0,33 Turismo 68,26 60,00-12,11 31,74 40,00 26,04 Total 60,53 53,86-11,02 39,47 46,14 16,90 A dimensão da desigualdade de gênero pode ser melhor caracterizada na tabela 2 acima. Nos 55 cursos oferecidos pela Universidade Federal Fluminense, as mulheres apresentam taxa de sucesso positiva em somente 15, enquanto que os homens têm taxa positiva em 40 destes. Tabela 3 Percentual de inscrita(o)s e aprovada(o)s por renda familiar e sexo. Renda Familiar* Sexo até 1 1 a 3 3 a a a a 50 + de 50 NR Total F 4,62 28,06 36,14 15,33 6,83 2,93 0,98 5,10 100,00 Inscrita(o)s M 2,52 18,59 35,66 20,08 9,79 4,79 1,83 6,74 100,00 Total 3,79 24,32 35,95 17,20 8,00 3,67 1,32 5,75 100,00 F 2,09 19,54 42,16 19,27 8,34 3,35 1,00 4,26 100,00 Aprovada(o)s M 1,16 11,64 38,36 24,87 12,28 5,34 1,48 4,87 100,00 Total 1,66 15,89 40,41 21,85 10,16 4,27 1,22 4,54 100,00 * Em salários mínimos de agosto de 2003 As aprovadas e os aprovados no vestibular da UFF advêm de famílias mais ricas do que o total de inscritas e inscritos no concurso. Isto prova que a situação sócio-economica da família constitui uma variável com grande impacto na possibilidade de acesso ao ensino superior público. As mulheres se mostram no geral oriundas de famílias mais pobres que os homens. Tabela 4 Percentual de inscrita(o)s e aprovada(o)s por tipo de escola de ensino médio e sexo. Tipo escola Inscritos Aprovados F M Total F M Total

5 5 Escola pública 36,41 31,79 34,61 30,59 28,50 29,63 Escola particular 52,34 54,67 53,25 60,48 61,48 60,94 Maior parte em escola pública 5,47 6,60 5,91 4,32 4,15 4,24 Maior parte em escola particular 5,33 6,27 5,70 4,23 5,20 4,68 Outro 0,37 0,57 0,45 0,38 0,61 0,48 Não respondeu 0,08 0,11 0,09 0,00 0,06 0,03 Total 100,00 100,00 100,00100,00 100,00 100,00 A tabela acima mostra que mais de 50% da(o)s candidata(o)s ao vestibular da UFF cursaram todo o ensino médio em escolas privadas. De fato, como já demonstraram Brandão e Teixeira (2003) as chances de acessar a universidade pública são muito maiores para aquela(e)s oriundos da rede privada de ensino. Como vemos as mulheres são em maior medida que os homens oriundas de escolas públicas. Tabela 5 Percentual de inscrita(o)s e aprovada(o)s por escolaridade da mãe e sexo. Inscrita(o)s Aprovada(o)s Escolaridade Mãe Mãe F M Total F M Total Não freqüentou 3,59 2,55 3,18 1,79 1,83 1,81 Fundamental Incompleto 19,60 14,16 17,47 14,02 10,10 12,22 Fundamental Completo 11,19 10,45 10,90 9,97 8,49 9,29 Médio 31,77 31,57 31,69 33,96 34,18 34,06 Superior 24,83 30,38 27,00 31,00 35,74 33,17 Pós-graduação 6,94 8,56 7,57 8,04 8,44 8,22 Não respondeu 2,09 2,34 2,19 1,22 1,22 1,22 Total 100,00 100,00 100,00100,00 100,00 100,00 Tabela 6 Percentual de inscritos e aprovados por escolaridade do pai e sexo. Inscrita(o)s Aprovada(o)s Escolaridade Pai Pai F M Total F M Total Não freqüentou 3,15 2,23 2,79 1,32 1,16 1,25

6 6 Fundamental Incompleto 19,08 14,27 17,20 15,00 11,12 13,22 Fundamental Completo 9,55 8,40 9,11 8,04 7,08 7,60 Médio 28,83 28,03 28,52 32,55 29,59 31,19 Superior 26,15 31,98 28,43 31,14 37,78 34,19 Pós-graduação 7,30 9,94 8,33 8,33 10,34 9,25 Não respondeu 5,95 5,14 5,63 3,62 2,94 3,3 Total 100,00 100,00 100,00100,00 100,00 100,00 De início, vemos que a escolaridade dos pais e das mães da(o)s aprovada(os)s é mais elevada que a da(o)s inscrita(o)s. Ou seja, como já demonstraram outros estudos (por exemplo: Brandão e Teixeira, 2003 e Brandão, Silva e Marins, 2005) o acesso ao ensino superior público cresce na razão direta da escolaridade da família. As mulheres, no entanto, possuem o pai e mãe, menos escolarizada(o)s que os homens. Conclusões A avaliação dos dados coletados mostra de início, uma situação de inequívoca desigualdade de gênero. Em primeiro lugar as mulheres são originárias de famílias mais pobres que os homens. Assim, as mulheres além da pobreza que enfrentam em maior medida, se debatem também com um conjunto de impedimentos associados ao gênero que se somam reproduzindo uma espiral contínua de desigualdades. Neste sentido, as mulheres se encontram segregadas das áreas tecnológicas que estão na ponta do desenvolvimento econômico e continuam sendo majoritárias nas carreiras voltadas para o exercício profissional público de atividades que simbolicamente remetem para a esfera domética do cuidar. Talvez a longo prazo as políticas específicas possam reconfigurar as desigualdades de gênero já banalizadas, institucionalizadas e socialmente legitimadas no Brasil. Referências Brandão, André A. e Teixeira, Moema de Poli. Censo étnico-racial da UFF e da UFMT. Niterói, EDUFF, 2003 BRANDÃO, André A.; MARINS, Mani Tebet; SILVA, Andersom P. Raça, escolhas e sucesso no vestibular: que profissão você vai ter quando crescer?. Trabalho apresentado na

7 28ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Caxambu-MG, IBGE. Censo Demográfico de Rio de Janeiro, IBGE, IBGE. Censo Demográfico de Rio de Janeiro, IBGE, IBGE. Censo Demográfico de Rio de Janeiro, IBGE, IBGE. Censo Demográfico de Rio de Janeiro, IBGE, IBGE. Estatísticas do século XX. Rio de Janeiro, IBGE, KAIZÔ, Iwakami Beltrão. Acesso à educação: diferenciais entre os sexos. Texto para discussão, nº 879, Rio de Janeiro, IPEA, KAIZÔ, Iwakami Beltrão; ALVES, José E. D. A reversão do hiato de gênero na educação brasileira do século XX. Trabalho apresentado no XIV Encontro Nacional de Estudos Populacionais. Caxambú-MG, SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica.in Educação e Sociedade. Porto Alegre, 16(2), jul/dez de 1990.