Luiz Roberto Liza Curi. Conselheiro do Conselho Nacional de Educação

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1 Luiz Roberto Liza Curi Conselheiro do Conselho Nacional de Educação 1

2 Luiz Roberto Liza Curi Sociólogo Doutor em Economia Conselheiro do Conselho Nacional de Educação Diretor Nacional de Educação Superior e Pesquisa SEB Diretor Nacional de Políticas, Avaliação, Regulação e Supervisão de Educação Superior do Ministério da Educação Secretário de Cultura, Ciência e Tecnologia de Campinas Diretor Geral de Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo - 2

3 Mecanismos de Indução - Agenda Institucional 1) Políticas de Educação Superior a) Expansão ( balcão/edital) em áreas do conhecimento e regiões b) Diversidade Institucional c) Avaliação d) Regulação e Supervisão e) Diretrizes Curriculares f) Intercâmbio e Internacionalização: CSF 2) Políticas Institucionais a) Interação universidade/empresa b) Avaliaçãi Institucional c) Extensão d) Propriedade intelectual e) Pesquisa f) Avaliação do egresso 3

4 Mecanismos de Indução à Agenda Institucional 1- Avaliação compartilhada com a avaliação institucional própria e com a avaliação institucional externa 2- Políticas institucionais de produção de conhecimento e pesquisa: propriedade intelectual, inovação, transferência, políticas sociais 3- Abordagem com foco no Projeto Institucional da organização da pesquisa não restrita as chamadas vocações das grandes áreas 4

5 Mecanismos de Indução - Agenda Institucional CONSIDERANDO a necessidade de identificar potencialidades para atuac a o local... CONSIDERANDO a necessidade de atender...a demanda de profissionais altamente qualificados; CONSIDERANDO a necessidade de capacitac a o e treinamento de pesquisadores e profissionais destinados...ao processo produtivo de bens e servic os em consona ncia com a poli tica industrial brasileira; CONSIDERANDO a releva ncia social, cienti fica e tecnolo gica dos processos de formac a o profissional avanc ada, bem como o necessa rio estreitamento das relac o es entre as universidades e o setor produtivo; 5

6 Mecanismos de Indução Agenda Institucional CONSIDERANDO a necessidade de capacitac a o e treinamento de pesquisadores e profissionais destinados...ao processo produtivo de bens e servic os em consona ncia com a poli tica industrial brasileira; CONSIDERANDO a releva ncia social, cienti fica e tecnolo gica dos processos de formac a o profissional avanc ada, bem como o necessa rio estreitamento das relac o es entre as universidades e o setor produtivo; 6

7 Mecanismos de Indução - Agenda Institucional Art. 4o Sa o objetivos do mestrado profissional: I - capacitar profissionais qualificados...visando atender demandas sociais...e do mercado de trabalho; II - transferir conhecimento para a sociedade, atendendo demandas... ao desenvolvimento nacional, regional ou local; III - promover a articulac a o integrada da formac a o profissional com entidades demandantes...; IV - contribuir para agregar competitividade e aumentar a produtividade em empresas... 7

8 Mecanismos de Indução - Agenda Institucional Art. 7o A proposta de Mestrado Profissional devera : I - apresentar estrutura curricular objetiva, coerente... com aplicac a o orientada para o campo de atuac a o profissional. II - possibilitar a inclusa o de áreas... tais como legislac a o, comunicac a o, administrac a o e gesta o, cie ncia poli tica e e tica; IV - apresentar, de forma equilibrada, corpo docente integrado por doutores, profissionais e te cnicos com experie ncia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e a inovac a o; 8

9 Mecanismos de Indução - Agenda Institucional V - apresentar normas bem definidas de selec a o dos docentes que sera o responsa veis pela orientac a o dos alunos; VI - comprovar carga hora ria docente e condic o es de trabalho, admitido o regime de dedicac a o parcial; VII - prever a defesa apropriada na etapa de conclusa o do curso, possibilitando ao aluno demonstrar domi nio do objeto de estudo com plena capacidade de expressar-se sobre o tema; VIII - prever a exige ncia de apresentac a o de trabalho de conclusa o final do curso. 9

10 Mecanismos de Indução à Agenda Institucional 1o O corpo docente do curso deve ser altamente qualificado, conforme demonstrado pela produc a o intelectual...ou ainda por reconhecida experie ncia profissional, conforme o caso. 2o A qualificac a o docente deve ser compati vel com a a rea e a proposta do curso, 3o O trabalho de conclusa o final do curso podera ser apresentado em diferentes formatos... 4o Para atender situac o es relevantes, especi ficas e espora dicas, sera o admitidas proposic o es de cursos com durac a o tempora ria determinada. 10

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16 Alguns Números CURSOS* Total Pública Privada Presencial (96,5%) (31,9%) (68,1%) EAD (3,5%) 465 (44,5) 579 (55,3%) TOTAL (32,3%) (67,7%) VINCULOS ALUNOS* MATRÍCULAS % INGRESSOS % CONCLUINTES % Total Presencial , , ,1 EAD , , ,9 EAD => MÉDIA MATRÍCULAS POR CURSO = 951 Presencial => MÉDIA MATRÍCULAS POR CURSO = 195 *INEP/MEC Censo da Educação Superior,

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21 Alguns Números Distribuição do Número de Matrículas de Graduação por Modalidade de Ensino, segundo o Grau Acadêmico Brasil 2011 Inep/MEC Censo da Educação Superior,

22 Alguns Números Evolução das Matrículas Modalidade ES/EAD 2002/2012 Ano Total Pública Privada Crescimento EaD 2002/2011 => 2.338,79% Crescimento Presencial 2002/2011 => 72% *INEP/MEC Censo da Educação Superior,

23 DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Estrutura Perfil do Formando Egresso / Profissional Competências e Habilidades: Atitudes Profissionais Tomada de decisões Comunicação Liderança Administração e gerenciamento Educação permanente Conteúdos Curriculares Estágios e Atividades Complementares Organização do Curso Acompanhamento e Avaliação 23

24 DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Princípios Flexibilidade na composição da carga horária e na especificação das unidades de estudos para a integralização dos currículos; Indicar os tópicos ou campos de estudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando, ao máximo, a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas; Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação; Incentivar uma sólida formação geral, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa; Estimular práticas visando uma progressiva autonomia intelectual e profissional; Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar; Fortalecer a articulação da teoria com a prática; avaliações periódicas que utilizem instrumentos variados. 24

25 Plano Nacional de Educação - Lei no Congresso Nacional Meta 12: Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta. Meta 13: Elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores. Meta 14: Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores. 25