Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

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2 01 Direção: Profª Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direção Administrativa: Márcio Lóes Alcalá Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I: Profª. Marta Candido Moreira Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II: Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenação Pedagógica Ensino Médio: Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

3 02 NOSSA MISSÃO A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens, fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e igualitária. VISÃO DE FUTURO Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhecida por: Excelência acadêmica e formação em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gestão profissional e estratégica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade. Senhores pais, PROPOSTA CURRICULAR Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação de nossas crianças e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

4 03 alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, sócio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir, expressar, são ações que se tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano, para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abraço fraterno. Márcio Alcalá Vice-diretor Administrativo Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

5 04 Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importância da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participação efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno estão importantes informações sobre a programação curricular que será desenvolvida em Conheça o que será estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com as nossas orientações, apoio e confiança. Conte conosco! O seu sucesso é o nosso sucesso! AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM Renata Teixeira Junqueira Freire Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desenvolvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para

6 05 a verificação do rendimento escolar na Educação Básica: A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente paralelos ao período letivo. Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo com a concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliação da seguinte forma: a) Os períodos de avaliação A avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e interpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminários, pesquisas, entre outros. Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual, correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuição de pontos, a saber: 1ª etapa: 30 pontos 2ª etapa: 30 pontos 3ª etapa: 40 pontos No final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que: tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da carga horário oferecida na série; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribuídos ao longo do ano letivo. Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con-

7 06 sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conforme Regimento do Colégio Marista) para a sua realização. b) Os estudos de recuperação Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construção da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os estudos de recuperação paralela e recuperação final. O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encerramento da etapa. Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária. Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1ª etapa: 30 pontos 2ª etapa: 30 pontos Recuperação Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota, observando-se o limite da média (60%). O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribuído durante o ano. SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possíveis causas; Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

8 07 autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprovação para a série seguinte. No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem, além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sistemática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nas atividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribuições das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno na aquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expresso por meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classificação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.

9 08 2º ANO ENSINO RELIGIOSO INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Promover a compreensão, a interpretação e a (re) significação da religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes manifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. Identificar as manifestações religiosas do cotidiano para reconhecer suas diferentes formas. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Fundamentos: Viver e conviver As religiões ensinam a conviver com as múltiplas expressões de espiritualidade A Importância do respeito para a convivência As diferenças entre as tradições religiosas A expressão através de orações Orações de diferentes tradições religiosas Linguagem religiosa: Textos e símbolos sagrados Diferenças entre símbolos e suas características Símbolos como representação religiosa

10 09 Conceitos: sinal, gesto, símbolo Símbolo associado a tradições religiosas Relações religiosas: Manifestações e culturas religiosas na família, na escola e nas comunidades. Lugares e espaços religiosos Crenças e práticas religiosas Festas e ritos Festas religiosas Atitudes e costumes religiosos Celebrações religiosas A perda e a ausência de pessoas queridas. Campanha da Fraternidade GEOGRAFIA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Compreender noções básicas a respeito do conhecimento geográfico, permitindo ao aluno a leitura e a compreensão do espaço e, também, a observação de problemas ambientais, econômicos e culturais. Planeta onde vivemos: A Terra (Dia e noite) As estações do ano Os pontos cardeais CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

11 10 Paisagem natural e paisagem cultural Paisagens observadas de diferentes pontos de vista Lugares e modos de vida diferentes: Região polar ártica / deserto de Saara / na Floresta Amazônica Paisagens: Litoral Campo Cidade (bairro /localização.) O trabalho na cidade: O trabalho na fábrica Comprando e vendendo Os serviços da cidade Relações entre campo e cidade Transportes e comunicações: Meios de transporte Meios de comunicação O trânsito Cuidados com o meio ambiente: Cuidando do lugar onde você vive É preciso cuidar dos rios Reciclando o lixo

12 11 HISTÓRIA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Compreender a história como processo de permanente construção e transformação de relações sociais, econômicas, políticas e culturais. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Identidade: Cada um tem seu jeito. Descobrindo a minha história. Documentos da 1ª infância (Certidão de Nascimento, Carteira de Vacinação e Identidade). Brinquedos e brincadeiras: Brinquedo também tem história. Vida familiar: Famílias de outros tempos. Graus de parentescos. Nossa casa, nosso lar: Como é a nossa casa. Casas de todos os tipos. Casas de outros tempos. O Bairro. História do Bairro.

13 12 A escola: A escola no passado. Ensinar e aprender ontem e hoje. O tempo: Marcando a passagem do tempo (hora, dia, semana, mês e ano) Viagem no tempo com os relógios. Passagem do tempo para os indígenas. Direitos da criança: Os direitos das crianças. Crianças em outros tempos e situações. LÍNGUA PORTUGUESA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Desenvolver no aluno a competência comunicativa oral e escrita nas diversas situações sociais. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Linguagem oral: Leitura oral, observando-se a dicção e a entonação. Participação de situações de uso da linguagem oral, demonstrando habilidades de escuta atenta, formulação de perguntas e respostas, exposição de informações e idéias. Interpretação do texto oral.

14 13 Narração clara e ordenada de fatos, considerando a temporalidade e a causalidade. Elaboração de sínteses orais. Linguagem escrita: Prática de leitura: Leitura, compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: parlenda, trava-língua, texto instrucional, poema, adivinha, carta enigmática, cantiga acumulativa, conto, texto científico, história em quadrinhos, texto instrucional, reportagem, notícia, fábula, lenda. Produção de texto de gêneros variados. Análise e reflexão sobre a Língua: Ortografia: Letras maiúsculas e minúsculas; Ordem alfabética; Vogais e consoantes; Divisão silábica. Uso das letras:d/t; f/v; p/b; m antes de p e b; c/g; c/qu; e/i; o/u; sons da letra z; h ; g/gu; c/ç; s som de z. Encontros consonantais: r/rr; s/ss; Dígrafos: ch, lh, nh. Paragrafação Tipos de frases

15 14 Pontuação: Ponto final, exclamação, interrogação; dois pontos e travessão. Conhecimentos linguisticos aplicados ao texto: Sílaba tônica; Acento agudo e circunflexo; Substantivos próprios e comuns. Gênero do substantivo: masculino e feminino; Número do substantivo: singular e plural; Adjetivo; Sinônimos e antônimos. Literatura: Leitura de obras infantis. LÍNGUA INGLESA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: O ensino de Língua Estrangeira tem como objetivo educar para a integração do aluno às linguagens no mundo globalizado. Visa o conhecimento da língua estrangeira tanto nas relações interculturais quanto nas interpessoais, estimulando à formação do ser solidário, através do aprendizado colaborativo, no qual os alunos socializam o conhecimento, observando-se os contornos e as perspectivas futuras da língua estrangeira como instrumento de comunicação e paz entre os povos.

16 15 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Hello! Cumprimentar e despedir-se Apresentar a si mesmos e sua família. Expressões como How are you?/what s your name?/hello/ Goodbye I have a bike! Falar sobre brinquedos: o que possui Nomear brinquedos e suas respectivas cores Expressões como I have a kite. Look! This is my doll. It s blue. It s a cat! Perguntar e responder sobre os animais Expressões como What is it? It s a/an...it isn t a/an... It s a pink eraser! Perguntar e dizer a idade Nomear objetos escolares Contar de 1 a 10 Seguir instruções Cumprimentar pelo aniversário Look at the truck! Perguntar e responder sobre os meios de transporte Nomear as cores Expressões como Is it a...? Yes, it is. No, it isn t.

17 16 Where s the rede car? Perguntar e responder sobre a localização dos objetos Descrever a localização deles Nomear as partes da casa e mobiliário They are sheep! Perguntar e responder sobre mais de um objeto ou animal Nomear animais da fazenda e as frutas Expressões como What are they? They are...they aren t... Look at the Sqwirrels! Perguntar e responder sobre elementos da natureza e cores Falar sobre pessoas Expressões como What color are the trees? They are blue. Are they red? Yes, they are.../no, they aren t. EDUCAÇÃO FÍSICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Contribuir para a formação integral e qualidade de vida dos alunos, possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidades corporais. Assim através do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poderá exercer sua função de integrante, dependente e agente transformador da sociedade. Dessa forma será considerado o todo: os aspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais, de maneira interligada.

18 17 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Corpo Conhecimento de si mesmo, Possibilidades de movimento e limitações. Jogos e Brincadeiras Contextualização Regras combinatórias Técnica e tática Esporte Contextualização Características Regras combinatórias Reconhecimento dos espaços para cada modalidade Ginástica Domínio corporal Percepção espacial Princípios e normas Técnica Eventos Jogos internos Gincanas

19 18 ARTE INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: O ensino de arte visa uma educação integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Arte e Vida Relacionar a arte com os objetos e lugares do dia-a-dia, despertar a estética e a sensibilidade visual. O ser humano como produtor de arte. Arte e Linguagem Elementos visuais: Linha, cor, formas, figuras e texturas. Arte das mãos Manifestações artísticas e suas linguagens Pintura, desenho, escultura, objetos, colagem. Desenhos de observação, a linha do horizonte nos desenhos de casas e fachadas Arte na Construção da Identidade do Homem Arte popular, moradias e construções. Linha no desenho e na pintura de casas e moradias.

20 19 Observação, memorização e criação de produções artísticas. Arte Popular, folclórica e contemporânea MÚSICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Contribuir para a formação integral do indivíduo, por meio de reverência aos valores culturais, difusão do senso estético, promoção da sociabilidade e da expressividade. Favorecer a introdução do sentido de parceria, cooperação e auxílio ao desenvolvimento motor. Proporcionar ao indivíduo um mundo prazeroso e satisfatório favorecendo o desenvolvimento da mente e do corpo. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Sons e ritmos orgânicos, sons e ritmos corporais, sons e ritmos vocais; O universo sonoro externo: sons da natureza; sons do cotidiano urbano, poluição sonora; Produção de sons através de objetos convencionais e/ou criados; Discriminação auditiva de diversos sons, gestos, mímicas e expressões corporais; Sonoplastia em histórias; Parâmetros do som: intensidade, altura, duração, timbre; Apreciação musical de diversos estilos musicais; Folclore: Repertório folclórico variado, adivinhas, provérbios, parlendas, travalínguas através de jogos e músicas, brincadeiras de roda, danças folclóricas.

21 20 Sentido rítmico e melódico: marcação do compasso: andar, dançar, cantar, tocar a partir de vários ritmos, marcação musical e discriminação rítmica; Bandinha: convencional e criação de instrumentos. Fazer musical: Classificar a fonte sonora e ter capacidade de improvisar e representar o som; Construir partituras: códigos criados pelas crianças e executar a partitura criada; Deduzir códigos musicais das fontes sonoras; Aplicar os símbolos e códigos em ditados sonoros; Transformar pequenos textos em trechos ritmados; Organizar as diferentes cores tímbricas do cotidiano, da natureza e sons realizados por instrumentos da Bandinha; Criar pequenas histórias sonorizadas com objetos do cotidiano, explorando a produção rítmica dos alunos; Expressar o ritmo de cada música, abstraindo-o com o próprio corpo e posteriormente explicar os sons ouvidos através de desenhos; Reconhecer elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, apoio, pulsação, ritmo real e dos parâmetros do som; Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas da produção musical brasileira e de outros povos e países. Informar-se sobre as obras ouvidas e seus compositores para iniciar conhecimentos acerca da produção musical.

22 21 CIÊNCIAS INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Contribuir para que os alunos possam valorizar a diversidade da vida, tanto humana quanto de outros seres vivos, reconhecendo-se como cidadão, parte integrante e transformador do ambiente em que vive. Comprometer-se como sujeito capaz de conservar, preservar, buscando a melhoria da qualidade de vida de si mesmo e dos outros. O corpo humano: Somos seres humanos Nascemos e crescemos Cuidamos da nossa saúde Nosso corpo Precisamos nos alimentar Precisamos respirar CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Ambiente: Como são os animais: como vivem e como se alimentam Os vegetais A vida das plantas O ciclo de vida dos animais e das plantas Como nascem os animais e as plantas. Recursos naturais (O solo, a água e o ar) O Céu e a Terra

23 22 Recursos tecnológicos dos materiais: As propriedades dos materiais Mudanças de estado dos materiais As pessoas criam e inventam As tecnologias Tecnologias dos materiais MATEMÁTICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo, resolvendo situações-problema, validando estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio, indução, dedução, analogia, estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Sistema de numeração: Unidade, dezena e centena. (composição e decomposição). Domínio do campo numérico até 999 (leitura e escrita). Números pares, ímpares, dezena, meia dezena, dúzia, meia dúzia e seriação. Antecessores e sucessores. Números ordinais até o 20º. Espaço e forma: Formas geométricas espaciais. Elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas.

24 23 Sólidos geométricos planificação e construção. Grandezas e medidas: Estatística (tabelas e gráficos). Medidas de comprimento / de massa/ de capacidade/ de tempo (hora, dia, semana, mês e o ano). Operação: Adição e subtração com dois e três algarismos. Adição e subtração com reagrupamento. Sistema monetário. Cálculo mental. Desafios matemáticos. Resolução de situações-problema. Estimativas. Noções de multiplicação e divisão. Dobro. Triplo. Tratamento da informação: Leitura e interpretação de dados do cotidiano do aluno.

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