CONHECENDO OS PONTOS TURÍSTICOS DO BRASIL EM FORMA DE POEMA E.M.E.I.E.F Prof. Pe. Geraldo de Almeida Sampaio

Transcrição

1 CONHECENDO OS PONTOS TURÍSTICOS DO BRASIL EM FORMA DE POEMA E.M.E.I.E.F Prof. Pe. Geraldo de Almeida Sampaio Professor(es) Apresentador(es): Cíntia Casagrande Realização:

2 Foco do Projeto O Projeto tem como foco apresentar os pontos turísticos do Brasil, em cartões, com textos poéticos, fixados no mapa do Brasil. Tudo isso com ajuda da Mônica, eleita Embaixadora do Turismo em 2008 e de toda sua turma, personagens de Mauricio de Sousa.

3 Contexto de Aplicação 31 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - Regular A escola encontra-se em uma comunidade com renda de 1 a 5 salários mínimos por família, sendo um bairro pouco afastado da região central do município de Roseira. A comunidade é participativa no cotidiano escolar. Período de Duração de 06/10/2014 a 14/11/2014

4 Justificativa Este projeto se iniciou a partir de uma feira pedagógica proposta pela Secretaria de Educação, onde cada escola tinha como objetivo trabalhar um autor da literatura brasileira, sendo Mauricio de Sousa, o da nossa escola. O projeto foi iniciado com o livro O Brasil no papel, em poesia de cordel escrita por Fábio Sombra e Mauricio de Sousa.

5 Objetivo OBJETIVO GERAL: Conhecer os Estados, regiões e pontos turísticos brasileiros. Objetivos Específicos: Compreender melhor a linguagem poética; Fazer pesquisas em diferentes fontes; Aprender a trabalhar em grupo.

6 Desenvolvimento/ Metodologia Duração: O projeto foi realizado em 40 dias, sendo 14 aulas, 2 a 3 aulas por semana. 1º momento: Biografia sucinta sobre Mauricio de Sousa. 2º momento: Roda de conversa com os alunos para apresentação do livro. 3º momento: Pesquisa sobre o estado, seus pontos turísticos e a qual a região do Brasil ele pertencia.

7 Desenvolvimento/ Metodologia 4º momento: Escrita de poemas sobre o estado e o ponto turístico pesquisado. (Conteúdo do plano de ensino do 4º ano). 5º momento: Revisão dos poemas escritos pelos alunos. 6º momento: Desenhos dos pontos turísticos e da turma da Mônica, em papel cartão, como forma de registro. 7º momento: Pintura do mapa do Brasil no isopor. 8º momento: Apresentação do trabalho na Feira Pedagógica.

8 Recursos Utilizados Livro: "Brasil no papel em poesia de Cordel" Internet para pesquisa dos pontos turísticos. Para confecção do Mapa do Brasil: Isopor Tinta para pintura Cartões Alfinete

9 Registros Roda de leitura para apresentação do livro

10 Registros Alguns poemas escritos pelos alunos. ALAGOAS Maceió é a capital De um estado bem legal, tem a praia do Francês e ninguém vai só uma vez. SERGIPE Na cidade de Canindé Temos o Cânion do Xingó Todo mundo nada que só. Vá de barco, impossível ir a pé. CEARÁ Falando de Ceará Uma coisa vou contar Terra de povo hospitaleiro Companheiro e forrozeiro. A orla de Atalaia É o coração de Aracajú Bastante arborizada É linda pra chuchu!

11 Registros Alguns poemas escritos pelos alunos. MARANHÃO Maranhão é um lugar Cheio de crença popular As crianças adoram brincar E ver suas pipas no ar SÃO PAULO Lá em São Paulo encontramos Museus para todos cantos Tem o Museu do Matarazzo Todos dizem que é um arraso. É degustar o carangueijo, Comer arroz de cuxá. Saber olhar um casarão Sem com ele se assombrá. Tem também a Bienal Que esse ano foi bem legal O zoológico que tem lá Tem bicho aqui, bicho acolá.

12 Registros Registro dos desenhos dos pontos turísticos

13 Registros Pintura do mapa do Brasil no isopor.

14 Registros Trabalho exposto na Feira Pedagógica

15 Registros Alunos na Feira Pedagógica, com o trabalho.

16 Resultados Os objetivos foram alcançados, os alunos foram avaliados qualitativamente e de modo contínuo, durante a realização de todo o projeto. O produto final ficou como se esperava e foi exposto na Feira Pedagógica Literária Autores Brasileiros, onde os alunos puderam explicar aos visitantes o desenvolvimento do trabalho deles. Não tivemos dificuldades maiores, pois o projeto foi elaborado a partir da realidade escolar e dos alunos. Tivemos como impactos positivos: a melhora na escrita de textos em forma de poemas; conhecimento mais aprofundado do país onde vivem; o modo de trabalhar em equipe, fazendo a divisão de trabalhos, para que todos pudessem participar assertivamente.

17 Conclusões Embora o projeto tenha surgido de uma necessidade, para apresentação na Feira Pedagógica, trouxe muitos aprendizados para os alunos, que se dedicaram para realizar as atividades com sucesso. O projeto teve relevância social, pois através dele os alunos puderam conhecer um pouco mais da diversidade de locais que o Brasil possui, sendo que a maioria não tem acesso a viagens para outros estados, devido a renda familiar.

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