AVALIAÇÃO ESCOLAR VMSIMULADOS

Transcrição

1 AVALIAÇÃO ESCOLAR 01. É característica da avaliação formativa ser: (A) quantitativa. (B) contínua. (C) classificatória. (D) somativa. (E) genérica. 02. A técnica de avaliação de desempenho humano feita por todos os elementos que mantêm alguma interação com o avaliado é conhecida como: (A) avaliação matricial. (B) avaliação biodinâmica. (C) avaliação integral. (D) avaliação 360º. (E) avaliação central. 03. A avaliação institucional é aquela que: (A) trata da aprendizagem dos estudantes face aos conteúdos disciplinares. (B) toma a instituição escolar como objeto de avaliação na sua globalidade. (C) analisa o desempenho dos professores e funcionários da escola. (D) monitora a execução das despesas financeiras escolares. (E) classifica os resultados escolares. 04. A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer: (A) periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas. (B) no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. (C) semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. (D) no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. (E) durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes. AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 1

2 05. Segundo os PCN S os objetivos da avaliação consistem em: (A) Mostrar com clareza e objetividade o valor intelectual do aluno; (B) Um processo quantitativo e continuo do ensino; (C) Aplicar uma avaliação inicial e uma final; (D) Determinar critérios em que o aluno seja aprovado ou reprovado; (E) Sempre ocorrer intervenções pedagógicas. 06. Os PCN s propõem a avaliação diagnóstica, contínua e mediadora, cujos pressupostos apontam para uma prática de avaliação que deve estar centrada no diálogo. Este entendido como leitura curiosa e investigativa do professor sobre as tarefas de aprendizagem. Esses pressupostos são da autoria de: (A) Paulo Freire; (B) Cipriano Lucckesi; (C) Jussara Hoffmann; (D) César Coll; (E) Piaget. 07. Ao romper com a visão classificatória da avaliação, que privilegia o consolidado, ou seja, a comparação de uma resposta dada com um padrão certo ou admissível, assumindo-a como parte do processo de construção do conhecimento, é fator determinante considerar o erro do aluno como indicador: (A) do que definitivamente não sabem. (B) de aprendizagens potenciais. (C) do potencial que não possuem. (D) da inadequação do discente ao conteúdo. (E) da necessidade de comprometimento. 08. Na avaliação conservadora o que avaliar? (A) O desempenho cognitivo. (B) O processo de ensino e aprendizagem. (C) A função socializadora e cultural. (D) A formação de identidade e valores. (E) A organização do trabalho escolar. AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 2

3 09. Atribuir novo sentido à avaliação, isto é, compreendê-la como mecanismo que pode e deve favorecer a aprendizagem significativa, requer pensar sobre a sua operatividade. Significa ter a clareza sobre: (A) o que avaliar, quais instrumentos utilizar, como proceder para acompanhar o processo de aprendizagem de cada aluno. (B) a causa do fracasso do aluno, como sendo diretamente relacionado ao seu poder aquisitivo e por essa razão não é possível avançar intelectualmente. (C) a importância do diagnóstico inicial que permite a distribuição dos alunos em turmas fracas e fortes. (D) as dificuldades iniciais do aluno como decorrentes das lacunas deixadas pelo professor anterior e isso não deve ser reforçado para o prosseguimento das aprendizagens. (E) a responsabilidade única das famílias no sucesso do aluno e na apropriação dos saberes científicos. 10. O professor Miguel utiliza a avaliação mediadora de avaliação, adotada pelos docentes no PPP, conforme os pressupostos teóricos elencados por Jussara Hoffmann. Dessa forma o professor Miguel deve atuar: (A) de forma cooperativa e espontânea, favorecendo que os seus alunos sejam distribuídos nas turmas, nivelados como fortes e fracos. (B) atribuindo valores aos aspectos quantitativos das tarefas propostas, como forma de homogeneizar as turmas. (C) de forma unilateral, ou seja, preocupada com os objetivos traçados a fim de serem atendidos de forma universal. (D) dialogicamente, de forma cooperativa e intencional, favorecendo que os seus alunos desenvolvam o gosto de recomeçar, de partir para melhores aprendizagens. (E) de forma que possa estabelecer notas e conceitos por meio de métodos impressionistas que motivem os alunos e não pela comparação entre os mesmos. AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 3

4 Confira suas respostas no gabarito! AVALIAÇÃO ESCOLAR GABARITO - AVALIAÇÃO ESCOLAR 01 B 11 B 21 E 31 B 41 E 02 D 12 C 22 E 32 A 42 C 03 B 13 A 23 B 33 E 43 A Compre a versão completa! São cinquenta questões com gabarito, em 04 E 14 A 24 D 34 A 44 C 05 C formato 15 pdf. D Arquivo 25 D digital 35 (e-book). A 45 D 06 C 16 D 26 C 36 A 46 B Simulados digitais a partir de R$: 6,99 07 B 17 A 27 D 37 B 47 D 08 A 18 E 28 D 38 D 48 E 09 A 19 D 29 E 39 D 49 C 10 D 20 E 30 A 40 C 50 B ACESSE O SITE: AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 4

5 VMSIMULADOS.COM.BR SIMULADOS EM FORMATO PDF A PARTIR DE R$: 6,99 10 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES 10 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES ACESSE AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 5

6 VMSIMULADOS.COM.BR SIMULADOS EM FORMATO PDF A PARTIR DE R$: 6,99 50 QUESTÕES R$: 6, QUESTÕES 100 QUESTÕES 100 QUESTÕES 150 QUESTÕES R$: 9,99 R$: 9,99 R$: 11,99 R$: 14,99 ACESSE AVALIAÇÃO ESCOLAR vmsimulados@hotmail.com.br 6