- O TRABALHO DA C.A. NA APAE DE CASCAVEL PR. - A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - O QUE É A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - C.A.

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "- O TRABALHO DA C.A. NA APAE DE CASCAVEL PR. - A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - O QUE É A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - C.A."

Edson Canela Beppler
6 Há anos
Visualizações:

- O TRABALHO DA C.A. NA APAE DE CASCAVEL PR. - A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - O QUE É A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - C.A. COM BAIXA TECNOLOGIA PRANHAS PECS - C.A. COM ALTA TECNOLOGIA (TABLET - VOX4ALL); - EXEMPLOS (VÍDEOS) DAS ATIVIDADES APLICADAS COM OS ALUNOS NA APAE DE CASCAVEL.

2 - O TRABALHO DA C.A. NA APAE DE CASCAVEL PR. - A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - O QUE É A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA; - C.A. COM BAIXA TECNOLOGIA PRANHAS PECS - C.A. COM ALTA TECNOLOGIA (TABLET - VOX4ALL); - EXEMPLOS (VÍDEOS) DAS ATIVIDADES APLICADAS COM OS ALUNOS NA APAE DE CASCAVEL. - AMOSTRA DAS ATIVIDADES CONFECCIONADAS NA APAE; - PERGUNTAS, DÚVIDAS.

3 COMO É QUE NOS COMUNICAMOS COM ALGUÉM QUE NÃO FALA???

O Censo Demográfico de 2010 realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que quase 46 milhões de brasileiros têm algum tipo de deficiência: intelectual, motora, visual

5 O Censo Demográfico de 2010 realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que quase 46 milhões de brasileiros têm algum tipo de deficiência: intelectual, motora, visual ou auditiva, número que corresponde a 24% da população total do país, número quase dez vezes maior que aqueles apresentados no Censo Demográfico de Deste total, 48,1% se declaram com deficiência visual, 22,9% com deficiência motora, 16,7% com deficiência auditiva, 8,3% com deficiência intelectual e 4,1% com deficiência física.

6 No Brasil, os estudos na área começaram em São Paulo, em 1978 em um centro de reabilitação para paralisados cerebrais que não tinham prejuízo intelectual. De lá para cá, o interesse em comunicação Alternativa tem aumentado significativamente.

Muitas pessoas apresentam dificuldades para falar ou escrever. Sendo elas: *Com paralisia cerebral; *Deficiência mental; *Deficiência auditiva; *Espectros autistas; *Deficiências múltiplas.

7 Muitas pessoas apresentam dificuldades para falar ou escrever. Sendo elas: *Com paralisia cerebral; *Deficiência mental; *Deficiência auditiva; *Espectros autistas; *Deficiências múltiplas. Estas, vão precisar de uma outra forma de comunicação para que possam mostrar ao professor, familiares, amigos que conseguiram aprender, falar sobre suas dúvidas, desejos, sentimentos e brincadeiras Essa outra maneira de comunicação se chama COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA.

O QUE É COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA? O conceito de comunicação Alternativa: Conjunto de ferramentas, técnicas, estratégias utilizadas para complementar ou substituir os métodos de comunicação naturais.

8 O QUE É COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA? O conceito de comunicação Alternativa: Conjunto de ferramentas, técnicas, estratégias utilizadas para complementar ou substituir os métodos de comunicação naturais. É um instrumento que possibilita atender às necessidades individuais, ampliando as possibilidades de troca, de experimentação individual e de relacionamento com o outro, preparando o futuro cidadão, com liberdade de escolha dentro de suas possibilidades. A aplicabilidade da C.A. varia de acordo com as necessidades do usuário e disponibilidade de recursos.

9 O termo Comunicação Alternativa é utilizado para definir outras formas de comunicação como o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados como o computador com voz sintetizada. A comunicação é considerada alternativa quando o indivíduo não apresenta outra forma de comunicação. Deve-se observar no aluno a situação em que ele vive, ou seja, seu ambiente (escola, trabalho, social) e suas necessidades.

10 Verdadeiro ou Falso? CA é o último recurso; CA impede o desenvolvimento da fala; A criança precisa ter certas habilidades antes de começar com CA; A criança precisa ter certa idade antes de começar com CA; FALSO

11 IMPORTÂNCIA DO TRABALHO DA C.A. PARA O ALUNO - O aluno apresenta autonomia em comunicar-se; - Maior oportunidade em relacionar, interagir; - Em caso de inclusão escolar, tem um maior auxílio; - A independência do aluno para suas escolhas; - Alfabetização. OU SEJA:

12 Independência Iniciativa Produtividade Auto estima Integração Aprendizado Nadia Browning, 2008

Comunicação Alternativa com Baixa tecnologia: - Pranchas confeccionadas com símbolos, fotos, letras do alfabeto, números, figuras, etc; - Pasta revestida com velcro (PECS); - Outros recursos que se

13 Comunicação Alternativa com Baixa tecnologia: - Pranchas confeccionadas com símbolos, fotos, letras do alfabeto, números, figuras, etc; - Pasta revestida com velcro (PECS); - Outros recursos que se mostrarem necessários. - O material é disposto na prancha de comunicação, de modo a favorecer o manuseio, pelo sujeito, e possibilitar que se comunique com maior facilidade e efetividade. Comunicação Alternativa com Alta Tecnologia: - Uso do tablet com o aplicativo de Portugal VOX4ALL; - Softwares para computador.

14 Os indivíduos podem se comunicar de várias maneiras: * Olhando; * Apontando; * Fazendo gestos; * Emitindo sons; * Respondendo afirmativamente ou negativamente as perguntas. Precisamos descobrir junto com o sujeito qual a melhor forma para ela se comunicar. (ADAPTAÇÕES)

15 O indivíduo pode responder apontando uma prancha de comunicação que deverá ser preparada especialmente para ela (suas necessidades, desejos) e que traga vocabulário do seu dia-a-dia: Pranchas construída com os símbolos do Boardmaker

16 Pranchas construída com os símbolos do Boardmaker

17 O indivíduo pode responder olhando para a resposta e as alternativas de atividades poderão ser apresentadas em cartões com símbolos, objetos ou figuras. Imagens retiradas do Programa Comunicar com Símbolos.

18 PRANCHAS E CARTÕES

19 CARTÕES DE CONCEITOS

20 ! 1) VÍDEO MARCIA

21 PRANCHAS COM OBJETOS CONCRETOS

22 PRANCHAS E CARTÕES SENSAÇÕES

23 PRANCHA DE SENTIMENTOS

24 PRANCHA PARA DIFICULDADE VISUAL

25 TRABALHO COM AS PRANCHAS EM ALUNOS EJA

26 TRABALHO COM AS PRANCHAS EM SALA DE AULA INFANTIL

27 MATERIAL PEDAGÓGICO PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS EM SALA DE AULA - QUANTIDADE

28 COMPLETAR COM AS VOGAIS

29 2.VÍDEO LEONARDO

30 LOTO LEITURA - PRANCHA

31 LOTO LEITURA - CARTÕES

32 COORDENAÇÃO MOTORA VOGAIS E NÚMEROS

35 ! 3) VÍDEO GEOVANA MÚSICA

36 ROTINA PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS

37 A C.A. COM BRINQUEDOS ADAPTADOS - O brinquedo adaptado é de vital importância como um suporte da C. A. para aqueles que não apresentam condições motoras; - Promove a interação social; - Independência; - Autoestima; - Exploração do objeto.

39 ! 4) Vídeo Brinquedo Adaptado

40 PECS

41 P E C S icture xchange ommunication ystem Sistema de Comunicação por troca de figuras

- Desenvolvido em 1985 por Lori A. Frost M.S. e Andy Bond Ph. D.; - Baseado em princípios da Analise Comportamental Aplicada (ABA) sobre o livro de BF Skinner 1957, comportamento verbal; - Ensina a

42 - Desenvolvido em 1985 por Lori A. Frost M.S. e Andy Bond Ph. D.; - Baseado em princípios da Analise Comportamental Aplicada (ABA) sobre o livro de BF Skinner 1957, comportamento verbal; - Ensina a comunicação funcional que é imediatamente útil; - Pode ser usada com idades e deficiências diversas; - Presente em mais de 50 países; - No Brasil, desde 2009, porém são ministrados cursos desde junho de 2012.

43 Criado por Lori Frost., e Andy Bondy

44 O que é PECS? - Foi desenvolvido com crianças em idade pré-escolar com transtorno do espectro autista e outros transtornos em comunicação social que não apresentem fala funcional ou socialmente aceitável; - Aprendem primeiro a abordar um parceiro de comunicação e dar uma imagem de um item desejado em troca por esse item. - O protocolo de treinamento Pecs baseia-se na investigação de que o nosso estudante gosta (preferências); - Ensina a criança como se comunicar ou quais são as regras básicas de comunicação; - Aprendem a comunicar primeiro com figuras isoladas e mais tarde aprendem a combinar imagens para aprender.

45 FASES - O Pecs apresenta 6 fases:

46 5) VÍDEOS 5.1.) MARCIA FERREIRA FASE I. 5.2.) MATEUS FASE V. 5.3.) MARIA SALETE VI

48 PASTA ORIGINAL PASTA CONFECCIONADA NA APAE

49 Maiores informações:

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Os recursos de Alta Tecnologia são mais recentes e baseiam-se em dispositivos que utilizam a tecnologia dos computadores, tornando-se apoio para a

50 COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Os recursos de Alta Tecnologia são mais recentes e baseiam-se em dispositivos que utilizam a tecnologia dos computadores, tornando-se apoio para a comunicação de pessoas com comprometimentos variados. Existem programas (softwares) que utilizam símbolos gráficos, vocalizadores, dentre outros recursos, que facilitam a comunicação.

51 COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Como exemplo temos o aplicativo VOX4ALL, que foi desenvolvido pela empresa Imagina, de Portugal. As telas são customizáveis, utilizando-se a biblioteca de mais de símbolos. Possui síntese de voz em português do Brasil.

53 Vox4all: Criar, Comunicar e Aprender com tablets - Descobrir e utilizar os símbolos como auxiliares à comunicação; - E x p l o r a r o s n o v o s sistemas de comunicação para dispositivos móveis como o smartphone e o tablet, adaptandoos e personalizando-os para cada usuário.

54 Objetivos! Comunicar, utilizando os símbolos como linguagem alternativa;! Utilizar pranchas para a comunicação;! Planejar e desenvolver atividades de comunicação e aprendizagem ut ilizando símbolos, fotos e voz.

55 O aplicativo oferece: - Mais de Símbolos para a Alfabetização da Widgit; - Possibilidade de criar, alterar e personalizar todas as pranchas e células; - 4 Idiomas disponíveis - Português (BR), Português (PT), Inglês (EN) e Espanhol (ES); - Sintetizador de voz (TTS) incorporado; - Gravação de voz; - Utilização de arquivos de imagem; - Menu de resposta rápida Sim/Não ; - Personalização do tempo de toque; - Consulta do Manual do usuário dentro da aplicação; - Utiliza as vozes instaladas no seu dispositivo.

56 ! 6.1)VÍDEO LUCAS! 6. 2) VÍDEO ISABELA

59 Suporte para Tablet Confeccionado na Marcenaria da APAE de Cascavel - PR

61 Avaliação realizada em sala de aula. Imagens retiras do programa imagina.

62 Avaliação realizada em sala de aula. Imagens retiras do programa da imagina.

63 (MODELO DO LIVRO CONFECCIONADO COM O PROGRAMA DA IMAGINA)

64 (MODELO DO LIVRO)

65 ! 7) HINO DA APAE DE CASCAVEL

73 Maiores informações:

74 ESCOLA APAE DE CASCAVEL

75 SALA DE AULA

76 PLACAS DE IDENTIFICAÇÃO NO SETOR DA SAÚDE

77 Recorrer a Comunicação Alternativa, Não é desistir de falar...

78 Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis

79 ! 8) VÍDEO APAE

80 PARA CONTATO COM VANILZA

81 Vanilza Sutana Braz Pinto Fonoaudióloga CRFª

Documentos relacionados

EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS

EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS