Prova Escrita. INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA INGLÊS (LE I) Abril de Duração: 90 minutos (escrita) e 15 minutos (oral)

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1 INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA INGLÊS (LE I) Abril de 2015 Prova º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de Prova: Escrita e Oral Duração: 90 minutos (escrita) e 15 minutos (oral) Prova Escrita 1. Introdução O presente documento visa divulgar as caraterísticas da prova escrita de equivalência à frequência do 3.º ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês (Língua Estrangeira I), a realizar em 2015 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho normativo n.º 13/2014, de 15 de setembro, bem como o Despacho Normativo n.º 6-A/2015, de 5 de março. As informações sobre a prova apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida, do Programa e das Metas Curriculares da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Caraterísticas e estrutura da prova; Critérios de classificação; Material; Duração. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 2. Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Inglês para o Nível de Continuação em vigor (homologado em 2001) e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Prova 21 1/8

2 Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. O Programa atribui um carácter de centralidade à interpretação e à produção de texto, definido este como «enunciado que subjaz a um ato de comunicação verbal», decorrendo dessa centralidade a organização de todas as atividades de ensinoaprendizagem, sem descurar as competências linguísticas. Como sublinha o QECR, «a execução de uma tarefa envolve a ativação estratégica de competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico». Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta informação. Na prova, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o ciclo trienal dos 7.º, 8.º e 9.º anos Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. Interpretação e produção de texto Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que concretizam macro funções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.). Dimensão sociocultural Concretizada nos seguintes domínios de referência: Travel & trips Hobbies / Spare time activities (cinema, music, sports, shopping) Holidays Food / Nutrition Mass Media: Press, Television and Radio Prova 21 2/8

3 Environment Health / Health problems Computers and Internet Working life / Jobs and careers Addictions 3. Caraterísticas e estrutura da prova A prova consiste, no seu conjunto, na realização de tarefas simples, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do Nível de Continuação para os 7.º, 8.º e 9.º anos. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. A prova é cotada para 100 pontos percentuais. Interpretação de texto (Atividade A) Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da atividade final. Exemplos de atividades: Completar frases/textos; Dar resposta a perguntas de interpretação; Identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto; Localizar informação num texto (scanning); Organizar informação por tópicos; Relacionar títulos com textos. O texto pode ser abordado no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e em processos de interpretação e de produção de sentidos. Aplicação de conteúdos morfossintáticos (Atividade B) Preencher espaços visando a compreensão e aplicação de itens gramaticais específicos; Construir e/ ou transformar frases demonstrando o domínio de regras específicas do sistema da língua; Formar palavras através do processo de sufixação e /ou prefixação. Produção de texto (Atividade C) Visa a redação de um texto composição extensa ( palavras). Prova 21 3/8

4 Exemplos de atividades: Dar opinião fundamentada sobre factos ou temas; Descrever situações, imagens, sensações; Narrar factos, acontecimentos, experiências, com/ sem guião, eventualmente com o apoio de um estímulo (visual/textual); Redigir um texto argumentativo/ persuasivo. Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Atividade A 15 minutos Atividade B 45 minutos Atividade C 20 minutos Revisão geral 10 minutos A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Atividades Competências Conteúdos Estrutura da prova Cotação A Compreensão e interpretação de texto Competência linguística lexical gramatical semântica ortográfica Verb tenses If clauses (type I/ II) Adjectives: Comparative/Superlativ e I. A. O aluno distingue afirmações verdadeiras e falsas (True, False) justificando as respostas falsas com expressões retiradas do texto. B. O aluno interpreta o texto produzindo respostas a perguntas apresentadas (faz citação / infere do contexto / dá opinião). 30 B Aplicação de conteúdos morfosintáticos Competência pragmática funcional Competência sociolinguística Competência linguística lexical gramatical semântica ortográfica Competência pragmática discursiva funcional/ estratégica Reported speech Word formation Prepositions Defining relative clauses So / such Passive voice Linking words Modal verbs C. O aluno faz a correspondência de palavras ou expressões usadas no texto com o seu significado / procura sinónimos ou antónimos. II. A. O aluno preenche espaços visando a compreensão e aplicação de itens gramaticais específicos. B. O aluno constrói e / ou transforma frases demonstrando o domínio de regras específicas do sistema da língua. C. O aluno forma palavras através do processo de sufixação e /ou prefixação. 40 C Produção de texto Competência sociolinguística Competência linguística lexical gramatical semântica ortográfica III. O aluno elabora composição no âmbito da temática do texto ou área afim. 30 Competência pragmática discursiva funcional/ estratégica Prova 21 4/8

5 Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/ correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 4. Critérios de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Prova 21 5/8

6 5. Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Não é permitido o uso de dicionários unilingues e bilingues. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração A prova tem a duração de 90 minutos, sem tolerância. NOTA: A classificação final da disciplina de Inglês/9.º ano corresponde à média aritmética simples, arredondada às unidades das classificações, da prova escrita e da prova oral, em escala percentual de 0 a 100, convertida na escala de níveis de 1 a 5, de acordo com o Despacho Normativo nº6a/2015, de 5 de março. Prova Oral 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova oral de equivalência à frequência do 3.º ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês (Língua Estrangeira I), a realizar em 2015 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho normativo n.º 13/2014, de 15 de setembro, bem como o Despacho Normativo n.º 6-A/2015, de 5 de março. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Caraterísticas e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de Prova 21 6/8

7 classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 2. Objeto de Avaliação A prova a que esta informação se refere, incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Inglês para o Nível de Continuação (bienal) em vigor (homologado em 2002) e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Como sublinha o QECR, a execução de uma tarefa «envolve a ativação estratégica de competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico». A prova apenas permite avaliar a proficiência dos examinandos em língua inglesa nas competências de compreensão da leitura, produção e interação oral. 3. Caraterização da prova A prova é constituída por uma sequência de interações entre o examinador e o examinando, envolvendo os seguintes tipos de atividades: 1º momento: atividade introdutória. 2º momento: atividade intermédia. 3º momento: atividade final. Algumas das atividades terão como suporte imagens e pequenos textos de aprendizagens relativas a temas do Programa. A atividade introdutória consiste na apresentação do examinando ao júri da prova e uma pequena interação entre todos os participantes. Na atividade intermédia, o examinador apresenta um conjunto de imagens que o examinando terá que interpretar e responder ao conjunto de perguntas propostas pelo examinador. Na atividade final, o examinando escolhe um dos textos apresentados pelo examinador e comenta-o livremente. A prova é cotada para 100 pontos percentuais. A estrutura da prova oral sintetiza-se no quadro seguinte: Prova 21 7/8

8 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS / OBJETIVOS ESTRUTURA TEMPO Domínios de O aluno deve: 1º Momento referência abordados - revelar competências - Saudar e nas aulas comunicativas no que respeita à compreensão e interpretação de enunciados escritos e orais; apresentar-se; - falar de si e do meio que o rodeia; - descrever atividades quotidianas - revelar competências - expressar gostos, comunicativas na produção preferências e de enunciados orais; desejos. 1º Mom. 5m. COT. 20 pontos CRITÉRIOS DE CORREÇÃO - Fluência de leitura; - Apreensão do significado e da intencionalidade do texto; - clareza e fluência da expressão oral; - correção lexical, gramatical e lógica; - reconhecer as ideias principais do texto; - aplicar as estruturas gramaticais estudadas e os conteúdos lexicais e semânticos; - produzir enunciados orais sobre os temas propostos. 2º Momento - Ler e analisar corretamente um texto; -defender um ponto de vista; - argumentar 3º Momento - Descrever uma imagem; - identificar e interpretar traços socioculturais; - Organizar a informação. 2º Mom. 7m. 3º Mom. 3m. 40 pontos 40 pontos - percetibilidade da pronúncia e entoação; - produção dum discurso adequado; - manutenção dum diálogo pertinente; - desenvolvimento dos assuntos propostos. 4. Critérios de classificação Os critérios de classificação da prova são os seguintes: 1º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (20 pts); 2º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (40 pts); 3º momento: Correção gramatical, fluência, compreensão oral (40 pts). 5. Material O material necessário será fornecido pelos examinadores (imagens e textos breves). 6. Duração A prova tem a duração de 15 minutos. NOTA: A classificação final da disciplina de Inglês/9.º ano corresponde à média aritmética simples, arredondada às unidades das classificações, da prova escrita e da prova oral, em escala percentual de 0 a 100, convertida na escala de níveis de 1 a 5, de acordo com o Despacho Normativo nº6a/2015, de 5 de março. Prova 21 8/8