PROPOSTA DE ADEQUAÇÃO PEDIDO DE REGISTO DE ADEQUAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS CONDUCENTE AO GRAU DE MESTRE EM

Transcrição

1 PROPOSTA DE ADEQUAÇÃO PEDIDO DE REGISTO DE ADEQUAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS CONDUCENTE AO GRAU DE MESTRE EM ESTUDOS DA CRIANÇA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOSSOCIAL COM CRIANÇAS, JOVENS E FAMÍLIAS Instituto de Estudos da Criança Universidade do Minho Setembro de

2 A IDENTIFICAÇÃO CICLO DE ESTUDOS CONDUCENTE AO GRAU DE MESTRE EM ESTUDOS DA CRIANÇA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOSSOCIAL COM CRIANÇAS, JOVENS E FAMÍLIAS 2

3 B ESTRUTURA CURRICULAR E PLANO DE ESTUDOS FORMULÁRIO 1. Estabelecimento de ensino: UNIVERSIDADE DO MINHO 2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Universidade do Minho 3. Curso: Ciclo de Estudos Conducente ao grau de Mestre em Estudos da Criança Área de especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias 4. Grau ou diploma: Mestrado 5. Área científica predominante do curso: Ciências da Educação da Criança 6. Número de créditos, segundo o sistema europeu de transferência de créditos, necessário à obtenção do grau ou diploma: Duração normal do curso: Quatro semestres 8. Opções, ramos, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o curso se estruture (se aplicável): 3

4 9. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau ou diploma: Ciclo de Estudos Conducente ao grau de Mestre em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias CRÉDITOS ÁREA CIENTÍFICA SIGLA OBRIGATÓRIOS OPTATIVOS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DA CRIANÇA CEC 90 5 DIREITO DIREITO 6 PSICOLOGIA PSIC 14 CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CCOM - EDUCAÇÃO EDU - 5 TOTAL Observações: As disciplinas de opção são condicionadas. Na opção 1, o estudante escolhe uma das unidades curriculares das áreas científicas de Educação ou Ciências da Comunicação. Na opção 2, escolhe uma das unidades curriculares da área científica de Ciências da Educação da Criança. 4

5 11. Plano de estudos: Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança Ciclo de Estudos Conducente ao grau de Mestre em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias - 1º ANO QUADRO N.º 1 Tabela n.º 1 1º ano UNIDADES CURRICULARES ÁREA TEMPO DE TRABALHO CRÉDI CIENTÍFIC TIPO (HORAS) TOS A TOTAL CONTACTO OBSERVAÇÕES (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Modelos e práticas da intervenção psicossocial 72 1º SEMEST. 196 com crianças, jovens e CEC 26T+26TP+5OT 7 OBRIGATÓRIA famílias Direito da Criança e do Jovem DIREITO 1ª SEMEST. 168 Sociologia da Infância CEC 1º SEMEST. 168 Organização dos Serviços e Instituições de Apoio à Criança Opção 1: Comunicação, Media e Família Contextos e práticas da mediação Intervenção e promoção em contexto familiar Métodos de Investigação Aplicados à Intervenção Psicossocial Desenho e avaliação de programas de intervenção psicossocial Intervenção com crianças em situação de desprotecção Opção: Relação Família-Escola Prevenção e Optimização da Convivência na Escola Desenvolvimento da Linguagem e da Literacia CEC CCOM EDU 1ª SEMEST º SEMEST. 140 CEC 2º SEMEST. 168 PSIC 2º SEMEST. 196 PSIC 2º SEMEST. 196 CEC 2º SEMEST. 168 CEC 2º SEMEST T+20TP+15OT 60 25T+20TP+15OT 60 14T+26TP+20OT 60 14T+26TP+20OT 60 25T+20TP+15OT 72 52TP+20OT 72 20T+37TP+15OT 60 25T+20TP+15OT 59 13T+26TO+20 OT 6 OBRIGATÓRIA 6 OBRIGATÓRIA 5 5 OBRIGATÓRIA OPCIONAL 6 OBRIGATÓRIA OBRIGATÓRIA OBRIGATÓRIA OBRIGATÓRIA OPCIONAL 5

6 Adequação do Ciclo de Estudos Conducentes à Obtenção do Grau de Mestre em Estudos da Criança Especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias Dossier interno Anexo II Plano de Estudos de acordo com o ponto 11 do Formulário da DGES Tabela 2 Plano de estudos (Formulário 11 da DGES) Tabela n.º 2 2º ano TEMPO DE UNIDADES ÁREA TIPO TRABALHO (HORAS) CURRICULARES CIENTÍFICA TOTAL CONTACTO CRÉDITOS OBSERVAÇÕES (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Estágio 160 CEC 3º 420 SEMEST. 92S + 68 OT 15 OBRIGATÓRIA Desenvolvimento do Projecto de Dissertação CEC 4º SEMEST OT 45 OBRIGATÓRIA 6

7 C OBJECTIVOS VISADOS PELO CICLO DE ESTUDOS A proposta feita, já em 2003, ao Senado Universitário do Mestrado em Estudos da Criança Especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias apresenta os fundamentos da sua criação, entendida como inovadora no quadro da formação universitária especializada a nível nacional, fundamentos cuja actualidade têm vindo a ganhar relevo crescente. Em primeiro lugar, a própria natureza do objecto do curso: a intervenção psicossocial com crianças, jovens e famílias radica na acção de natureza psicoeducativa, comunitária e/ou terapêutica, mediante estratégias que promovam o desenvolvimento saudável e melhorem a qualidade de vida e as condições que sustentam o crescimento saudável das crianças, jovens e famílias. Este é o pilar conceptual e nuclear que presidiu à criação do Mestrado e justifica a sua continuidade. Em segundo lugar, ao nível da pós-graduação, perspectiva-se a necessidade de que os modelos e práticas de educação aliem os saberes disciplinares à intervenção, possibilitando no domínio da intervenção psicossocial com crianças, jovens e famílias um enfoque interdisciplinar que garanta convergências e interfaces no estudo e tratamento de temáticas que foram dominadas nos níveis anteriores de formação pelos quadros teóricos da Psicologia, da Sociologia, da Pedagogia, da História, da Antropologia, sem dar verdadeiramente azo à interdisciplinaridade. Justamente se, ao nível da implementação de políticas de apoio à infância, à juventude e à família, se reconhece a importância da articulação das políticas sectoriais e se privilegiam as soluções organizacionais que promovem esse movimento, torna-se necessário dispor de referenciais teóricos, de métodos e técnicas de investigação que se assumem como instrumentos indispensáveis ao desenvolvimento de abordagens e programas de intervenção. O segundo pilar que esteve e está na origem deste curso prende-se com a evolução das respostas às necessidades de formação e desenvolvimento profissional. Continua a ser nesta linha de preocupações que se enquadra o curso cuja adequação agora se propõe, visando o aprofundamento e a especialização de profissionais que possam actuar 7

8 eficazmente e de forma articulada com entidades públicas e outras instituições, privadas e/ou não-governamentais, num plano global da acção psico-sócio-educativa, em domínios de intervenção que se estendem a instâncias menos escolarizadas da educação, onde a acção depende dos serviços prestados na família e na comunidade. Finalmente, em terceiro lugar, a especialização em intervenção psicossocial com crianças, jovens e famílias nasce no seio do Instituto de Estudos da Criança como resultado da formação de profissionais e alunos que lidam com crianças numa variedade de contextos sociais e que procuram fazer a articulação desses contextos em benefício do bem-estar e qualidade de vida daquelas. Para facilitar a compreensão das exigências que hoje se colocam à promoção do desenvolvimento da criança torna-se necessário capacitar os técnicos com respostas que possibilitem implementar estratégias de prevenção e intervenção, indo ao encontro de novas realidades e das necessidades que emergem no campo da educação e protecção dos direitos. Consideramos da maior premência que a pós-graduação de 2º ciclo possa doravante habilitar futuros profissionais para trabalhar em serviços educativos e de apoio à criança, a jovens e a famílias, desenvolvendo acções que optimizem os seus contextos de vida, bem como concebendo programas de prevenção e remediação, de apoio e aconselhamento familiar no âmbito da educação formal e informal, de mediação e intervenção psicopedagógica e comunitária. Este terceiro pilar caracteriza a essência ecológico-sistémica da intervenção psicossocial com crianças, jovens e famílias. Estas três ordens de razão exprimem-se nos objectivos do Mestrado, que poderemos qualificar, respectivamente, como objectivo científico, académico e social: 1- Promover o desenvolvimento da investigação avançada sobre a intervenção psicossocial com crianças, jovens e famílias. 2- Desenvolver programas ao nível da formação pós-graduada que permitam o aprofundamento dos saberes téorico-práticos no domínio da educação, da protecção à infância e juventude e da intervenção familiar 3- Criar as condições de melhoria da intervenção psicossocial junto das crianças, jovens e famílias que revertam de forma eficaz e eficiente para o desenvolvimento de programas em domínios da educação formal e informal e de intervenção social em Portugal. 8

9 D FUNDAMENTAÇÃO DO NÚMERO DE CRÉDITOS / UNIDADE CURRICULAR, COM BASE NO TRABALHO ESTIMADO DOS ALUNOS. Nos últimos anos (desde 1998), a Universidade do Minho tem desenvolvido um grande número de acções visando a entrada em funcionamento dos cursos segundo as directivas resultantes do Processo de Bolonha. Entre essas acções contam-se seminários e conferências que tinham como tema Bolonha, uma jornada que teve ampla participação de estudantes e professores e um plano de formação de docentes que frequentaram workshops, algumas com especialistas estrangeiros. Em e decorreram experiências piloto nas Escolas de Engenharia e de Ciências, onde cinco turmas desenvolveram um projecto de ensino-aprendizagem integrado com base nas disciplinas do seu ano, projecto que teve grande êxito e constituiu uma base de conhecimento que ajudou a uma reflexão para a sua extensão a outros cursos. O GAQE (Gabinete de Avaliação da Qualidade do Ensino) lançou no 2º semestre de um inquérito a alunos (Percepção do Ensino pelos Alunos PEA) e a docentes (Percepção do Ensino pelos Docentes PED) com a intenção de recolher vários dados, entre os quais o tempo dedicado ao estudo individual pelos alunos e o estimado necessário pelos docentes para cada disciplina. A amostra foi constituída por questionários respondidos pelos alunos e pelos professores. O inquérito não abrangeu todas as disciplinas, visto a sua aplicação ter decorrido apenas no 2º semestre, mas os resultados obtidos (disponíveis nas respectivas direcções de curso) puderam ser interpretados e estendidos a disciplinas análogas com alguma margem de segurança. Por outro lado, sendo algumas unidades curriculares novas, também para elas foi aplicado o critério de analogia. Do estudo anterior resultaram elementos importantes para a determinação dos créditos para as unidades curriculares que são oferecidas, quer as que continuam anteriores disciplinas quer as que são propostas pela primeira vez. Apesar de os números acima mencionados se referirem a dados obtidos como resposta a questionários relacionados com as actuais licenciaturas, parecem-nos mesmo assim muito relevantes, uma vez que estamos a falar de um número significativo de alunos que frequentam os últimos anos, ou seja, alunos com o perfil dos futuros candidatos aos segundos ciclos. A distribuição dos créditos apoia-se nessa experiência, devidamente testada, mas também na experiência acumulada das 2 edições do Mestrado em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias já realizadas. O peso da dissertação relativamente ao total de créditos do curso pretende reflectir a qualidade do trabalho que se quer que aí seja desenvolvido. Os alunos deste curso de mestrado estarão integrados em projectos que decorrerão no âmbito das actividades regulares de investigação da área de psicologia da educação da criança do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho que, por si próprias, facilitam a ligação 9

10 entre a universidade e as instituições nos domínios da educação, saúde, serviço social e protecção, bem como a inter-ligação com programas de cooperação com outras universidades e centros de pesquisa internacionais no campo dos estudos da criança. 10

11 E FUNDAMENTAÇÃO SUCINTA DO NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS E DA DURAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS. O número total de créditos resulta da transposição quase integral da estrutura actualmente existente. O equilíbrio entre as diferentes unidades curriculares encontra-se validado pela experiência acumulada de funcionamento do curso. Assim, quer a duração do curso (quatro semestres) quer o número de unidades de crédito são adequados à estrutura proposta. F DEMONSTRAÇÃO SUMÁRIA DA ADEQUAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO A formação avançada em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias, própria de um curso do 2º ciclo, incorpora, numa matriz interdisciplinar, unidades curriculares de Ciências da Educação (Psicologia da Educação da Criança, Sociologia da Criança e Organização e Formação na Educação Básica) unidades curriculares de Psicologia, Direito, Educação e Ciências da Comunicação. O conjunto de unidades curriculares propostas integra todas essas componentes, numa proporção adequada aos objectivos do curso. Assim, os fundamentos teóricos e metodológicos da Psicologia da Educação da Criança, como disciplina matriz, encontram a sua devida expressão. De igual modo, as restantes disciplinas da área disciplinar de Ciências da Educação encontram-se devidamente articuladas em torno de cadeiras estruturantes que apresentam os fundamentos teóricos, metodológicos e de intervenção na área. As disciplinas das áreas disciplinares de Psicologia, Direito, Educação e Ciências da Comunicação têm também representação adequada em cadeiras obrigatórias e opcionais. A possibilidade da oferta de cadeiras opcionais decorre de se pretender que a componente curricular do curso seja desde cedo orientada para o trabalho de investigação próprio da dissertação, favorecendo processos individualizados de formação e focalizados nos centros de interesse dos mestrandos. Esta focalização, a par de um convite permanente à investigação no âmbito do estudo individual e em grupo e das sessões presenciais e tutoriais, visa realizar ao diálogo contínuo entre a teoria e a prática e favorecer a ligação entre a reflexão sobre conceitos e teorias de enquadramento com a investigação empírica. Espera-se, deste modo, garantir uma formação bem fundamentada, mas com fortes implicações e aplicações aos mundos sociais das crianças. Assim sendo, o ciclo de estudos proposto pretende, de uma forma inovadora e de aprofundamento de competências, habilitar os formandos com conhecimentos relativos: - Aos modelos e práticas fundamentadoras da investigação e intervenção psicossocial; - Ao domínio das técnicas e métodos de investigação no domínio da intervenção psicossocial e à sua aplicação específica aos contextos institucionais e existenciais das crianças, jovens e famílias; 11

12 - À análise das problemáticas e complexidade da intervenção psicossocial, em articulação com as instituições educativas, de trabalho social, e outras ligadas aos cuidados de saúde e protecção; - À identificação, avaliação e planificação de intervenções de índole psicoeducativa com crianças, jovens e famílias; - À acção política, numa perspectiva ampla e integrada, orientada por uma perspectiva de promoção do superior interesse da criança, nos níveis transnacional, nacional, local e institucional - À selecção e utilização de estratégias baseadas na investigação; - À formação contínua orientada para a intervenção psicossocial e psico-eductiva com crianças, jovens e famílias; - À colaboração profissional e interinstitucional e ao trabalho com as famílias; - À ética e à prática profissional na intervenção junto de crianças, jovens e famílias. G ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE A ORGANIZAÇÃO FIXADA PARA O CICLO DE ESTUDOS E A DE CURSOS DE REFERÊNCIA COM OBJECTIVOS SIMILARES MINISTRADOS NO ESPAÇO EUROPEU Quanto à duração e número de ECTS, o presente curso segue a norma europeia de 2 anos e 120 ECTS. Sendo muito raros os cursos de Mestrado em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias, há, todavia, suficiente experiência internacional em pósgraduações do nível do 2º ciclo para aconselhar este formato. Foram tomados como referências cursos dirigidos por investigadores parceiros, integrantes de redes internacionais de investigação e ensino em Sociologia da Infância da Universidade do Minho, o mestrado em Intervenção e Mediação Familiar da Universidade de La Laguna, e em Child Studies, nomeadamente das seguintes Universidades: Univ. de Paris V René Descartes, França; Universidade de Surrey e Universidade de Warwick do Reino Unido; Universidade de Amesterdão, Holanda; Universidade de Trondheim, Noruega; Universidade de Estocolmo, Suécia, Universidade de Roma, Itália. H FORMA COMO OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA FORAM INCORPORADOS NA ORGANIZAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS Não foi efectuada qualquer avaliação externa ao curso de Mestrado em Estudos da Criança - Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias 12