O aprendizado é mais do que a aquisição da capacidade para pensar. É a aquisição de muitas capacidades para pensar sobre várias coisas.

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1 5 o ano do Ensino Fundamental I Turma C Professora: Kelly Coordenadora: Débora Rocha/Jaciara Medrado Orientadora: Débora Rocha Vice-diretora: Virgínia Costa RELATÓRIO DE GRUPO I Trimestre/2017 O aprendizado é mais do que a aquisição da capacidade para pensar. É a aquisição de muitas capacidades para pensar sobre várias coisas. Vogotsky. In: A formação social da mente Os avanços e descobertas tão peculiares nesta etapa do desenvolvimento, estão parcialmente relatadas com apoio de imagens e registros das situações de ensino e aprendizagem. Nossa rotina inicia-se sempre com a socialização das crianças, organização da sala e verificação das agendas. A partir daí, seguimos com a correção, socialização das atividades de casa e esclarecimento de dúvidas. Esse momento é muito especial, pois as crianças são convidadas a expor seus conhecimentos e discutir as ideias. Fomentadas pela formação da opinião crítica sobre o assunto tratado, refletem, formulam e reformulam respostas, à medida que escutam os colegas, a mediação da professora e avançam com as trocas de experiências. Em Língua Portuguesa, trabalhamos com o projeto Contos de Mistério. Apoiados pelo livro, Contos de enganar a morte, os alunos inicialmente, tiveram a oportunidade de Relatório de grupo 5 o C - I Tri

2 2 ampliação do repertório de textos desse gênero, de diversos autores. Com isso, se apropriaram dos adjetivos usados para caracterização dos personagens e dos lugares, dos marcadores temporais e espaciais, da estrutura dos contos e de como o autor brinca com as palavras para envolver o leitor. Para desenvolver as habilidades escritoras, trabalhamos o estudo dos aspectos discursivos e notacionais desses contos, fornecendo condições aos alunos, de escreverem seus próprios textos. O trabalho de ortografia e gramática, acontece paralelamente às produções. Levam as crianças a refletir sobre as palavras e descobrir algumas regularidades ortográficas ou memorizar as palavras que não possuem essas regrinhas. Algumas dificuldades ocorreram no processo de escritas. As crianças ainda se aproximam da forma literária de uma produção organizada de forma coerente e ainda seguindo as normas gramaticais. É importante lembrar que o aprendizado acontece por meio de aproximações e que cada criança possui seus avanços e seu tempo. A Ciranda Literária que acontece semanalmente, além de proporcionar aos alunos, oportunidades de leituras literárias, desenvolvendo o gosto pela leitura e a preferência por autores, trabalha também a oralidade, quando a cada semana, alguns alunos contam um pouco do que leram e realizam uma indicação literária, atribuindo ao livro uma opinião crítica sobre a história. Na última Ciranda Literária do Trimestre, combinamos com as crianças de trazer algo que representasse a história de cada um. Trouxeram desenhos, cartazes, frases, bola, cachorro de pelúcia e teve até uma cadeira de rodas em miniatura, como elemento ilustrativo. Conversaram sobre os livros, realizaram indicações e críticas de forma oral fomentando assim a leitura entre eles.

3 3 Em Ciências e Geografia viajamos pelo sistema solar de uma forma muito prazerosa e curiosa. Estudamos a origem do universo, os planetas, a Terra e seus movimentos, o Sol, a Lua e os fenômenos ocorridos. Também refletimos sobre a evolução dos instrumentos de

4 4 observação das galáxias e as teorias que surgiram no passado e que foram sendo reformuladas com os avanços dos estudos. Na aula de campo, vivenciamos a teoria de forma encantadora no planetário. Assistimos o filme Galileu Galilei como se estivéssemos observando nossa galáxia em uma noite estrelada. Nos conhecimentos Matemáticos, o 5 o ano, avançou na resolução das quatro operações por estratégias convencionais como o algoritmo, entretanto, sempre refletindo sobre outras formas resolução como a decomposição. Se aproximaram do conteúdo de expressões numéricas, resolução de problemas com mudança de incógnita, medidas de comprimento e Geometria. O trabalho evolui sempre com as trocas de experiências permitindo ao aluno que aprenda com a mediação do professor e com a interação em sala de aula. As situações reais do cotidiano sempre apareceram nas nossas aulas, dando significado ao aprendizado. No eixo grandezas e medidas medimos os objetos em sala de aula, comparamos e calculamos alguns resultados.

5 5 Voltar ao passado com os conhecimentos de História, permite ao alunos uma reflexão mais sistemática do tempo presente. Ao estudar a História do Brasil, desde a chegada dos Portugueses, entendemos a formação do povo brasileiro, a diversidade, as diferentes formas de cultura. Além disso, pensar sobre as mudanças do sistema político e as formas de vida da sociedade em diferentes épocas, desenvolve nas crianças uma formação de opiniões críticas do mundo em que vivemos, dando a eles a oportunidade de transformar realidades. Trabalhamos com vídeos, textos, reportagens e fizemos um trabalho com várias formas de representação sobre a: Conjuração Mineira, Conjuração Baiana, Invasões Holandesas e Invasões Francesas.

6 6 Durante as atividades, as crianças aprendem umas com as outras, aprendem a trabalhar em grupo e outros conteúdos atitudinais como exemplo, aguardar a vez e respeitar a fala do colega. Ao avançar no 5 o ano, os alunos também vão ampliando os procedimentos de estudante, que lhes garante mais autonomia e exige um grau maior de responsabilidade, para que sempre se impliquem e se tornem sujeitos ativos nesse processo de aprendizagem.