QUEM SOU EU? A BUSCA PELA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NA ADOLESCÊNCIA

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1 QUEM SOU EU? A BUSCA PELA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NA ADOLESCÊNCIA RESUMO Camila Ribeiro Menotti Colégio Gaspar Silveira Martins Rosana Hansel dos Santos Colégio Gaspar Silveira Martins A adolescência é uma fase de mudanças que se refletem no corpo físico e no aspecto psicológico: como viver a vida, os modos de ser, de estar com os outros, até a construção do futuro.a formação da identidade engloba as percepções do sujeito sobre si mesmo e sobre a relação que ele mantém com os outros.pensando nisso, desenvolvemos o projeto Descobrindo quem somos com os alunos do 8º ano do Colégio Gaspar Silveira Martins nas disciplinas de Educação Religiosa e Ciências da Natureza, tendo em vista refletir sobre o processo de adolescer, enfatizando a construção da identidade a partir da imagem que o adolescente tem de si e suas percepções acerca da estrutura corporal, da aparência, dos valores e de como os outros o veem.a metodologia do projeto está fundamentada em pesquisas bibliográficas, questionários, confecção de material expositivo, gráficos, análises e discussões de textos sobre o tema. Como resultados parciais destacam-se: o estudo sobre o corpo humano, considerando seus aspectos físicos e biológicos, relação entre alimentação e saúde; os aspectos psicológicos e culturais que influenciam na formação humana a partir da criação e utilização de símbolos que representam as vivências da identidade adolescente e interpretação dos questionários.compreender como a pessoa forma a sua identidade, como ela se vê e como se relaciona com o mundo, é um processo desenvolvido através se suas aprendizagens desde o nascimento. A essas aprendizagens soma-se o contato com a escola, com os colegas e com as mídias.a construção da identidade é um processo gradativo, no qual as mudanças físicas e psíquicas do corpo criam a necessidade de constante reorganização da imagem do adolescente. Palavras-chave: Identidade. Imagem. Adolescência. PROBLEMA DE PESQUISA A busca da identidade pessoal ocorre de duas formas: a primeira é perceber-se como sendo o mesmo e contínuo no espaço e no tempo; e a segunda é perceber que os outros reconhecem essa semelhança e continuidade. Segundo Kimmel e Weiner (1998), quanto mais desenvolvido o sentimento da identidade, mais o indivíduo valoriza o modo em que é parecido ou diferente dos outros e mais claramente reconhece suas limitações e habilidades. Quanto menos desenvolvida está a identidade, mais o indivíduo necessita o apoio de opiniões externas para avaliar-se e compreende menos as pessoas como distintas. A construção da identidade pessoal é considerada a tarefa mais importante da adolescência, o passo crucial da transformação do adolescente em adulto. A formação da identidade implica em definir quem a pessoa é, quais seus valores e quais as direções 12868

2 2 que deseja seguir pela vida. A imagem corporal é um dos fatores que influencia nessa formação, englobando as percepções do sujeito sobre si mesmo e sobre a relação que ele mantém com os outros. A preocupação com o físico é evidente no período da adolescência. Segundo Frois et.al. (2011), compreender como o sujeito constrói a imagem do corpo, como ele se vê e como se relaciona com o mundo depende das vivências que ele adquire desde o nascimento. A essas experiências soma-se o contato com a escola, com os colegas e com as mídias. As imagens do corpo vão sendo construídas e reconstruídas ao longo da vida do adolescente. Conforme Ferreira et.al. (2007),o início da adolescência é marcado pelas mudanças corporais e o seu final é marcado pelas mudanças sociais.a adolescência é uma categoria sociocultural, historicamente construída a partir de critérios múltiplos que abrangem tanto a dimensão bio-psicológica, quanto a cronológica e social (p.218). Isso significa que o processo de adolescer é uma fase em que múltiplas mudanças acontecem, que se refletem no corpo físico com a intensificação da produção dos hormônios e o desenvolvimento de habilidades psicomotoras.no aspecto psicológico e social, os adolescentes possuem dúvidas e questionamentos de várias ordens: como viver a vida, os modos de ser, de estar com os outros e a construção do futuro com as escolhas profissionais. Associado a isso, tem-se as transformações históricas, políticas e econômicas, nas quais os sujeitos estão imersos. Frente a essa realidade de constantes mudanças na fase da adolescência, o projeto Descobrindo quem somos através da sua realização busca encontrar respostas para as indagações que permeiam a construção da identidade do adolescente: como podemos conhecer a nós mesmos? O que significa conhecer a si mesmo? Como fazer isso num contexto permeado de múltiplas informações? OBJETIVO - Refletir sobre o processo de adolescer, enfatizando a construção da identidade a partir da imagem que o adolescente tem de si e suas percepções acerca da estrutura corporal, da aparência, dos valores e de como os outros o veem. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 12869

3 3 Para a realização da pesquisa, iniciamos o projeto em 2015 com os alunos do 8º ano do Colégio Gaspar Silveira Martins nas disciplinas de Educação Religiosa e Ciências da Natureza, dando continuidade em 2016 com a mesma turma, agora no 9º ano.como estratégias metodológicas foram utilizadas: estudo de situações-problemas, partindo do cotidiano do aluno; trabalhos em grupo; busca de informações; leitura de textos de diferentes fontes e abordagens; filmes; práticas experimentais; registros de atividades; elaboração em grupos de perguntas para confecção de questionário, aplicação e interpretação dos mesmos; confecção de gráficos e material expositivo; debates; trocas de opiniões e atividades práticas relacionadas à saúde e bem-estar. Através desses procedimentos metodológicos foram trabalhados de forma interdisciplinar os seguintes conteúdos: - Organização do corpo: níveis de organização (células, órgãos e sistemas); reconhecimento da sua história evolutiva; organização do sujeito em sociedade. - Funções de nutrição: temas associados à alimentação (análise de nutrientes nos alimentos, doenças e dietas) e os outros sistemas envolvidos; imagem de corpo perfeito divulgado pela mídia; conquistas científicas para melhoria de qualidade de vida. - Funções de relação e coordenação: temas como gravidez, métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis, drogas, dependências químicas; personalidade, forma de pensamento, valores éticos e espirituais. DISCUSSÃO E RESULTADOS A adolescência é uma fase de transição recheada de interrogações. A relação do jovem com sua percepção corporal e relacional envolve um constante entrelaçamento das dimensões biológica, psíquica, social e inter-humana como constituintes do indivíduo. Tendo isso em vista, as atividades desenvolvidas nas aulas de Ciências da Natureza resultaramno estudo sobre o corpo humano, com produção de cartazes dos sistemas compostos pelos órgãos que formam o organismo, suas funções e problemas de saúde relacionados a cada sistema, prática de laboratório para identificação das partes de um coração suíno. Quanto à alimentação, foram estudados os nutrientes básicos necessários ao bom desenvolvimento do corpo, em que alimentos são encontrados, pirâmides alimentares, vários tipos de dietas, doenças relacionadas (anorexia, bulimia, 12870

4 4 obesidade, etc.), análise de rótulos de alimentos consumidos pelos alunos. Abordou-se também a questão das drogas, que além de ser um tema delicado, é uma preocupação recorrente em nossa vida atual e temas como gravidez, métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis, fatores que influenciam o desenvolvimento do adolescente, questionamentos sobre sexo, suas dúvidas e incertezas. Nas aulas de Educação Religiosa, foram trabalhados os aspectos psicológicos e culturais que influenciam na formação humana a partir da criação e utilização de símbolos que representam as vivências da identidade adolescente, leitura de textos, debates, troca de ideias, produção de material expositivo, elaboração do questionário, interpretação dos dados obtidos e confecção de gráficos partindo dos resultados. O questionário foi aplicado para alunos do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Ao todo 90 alunos responderam as questões, sendo 45 meninas e 45 meninos, com idades entre 11 e 18 anos. Como resultados gerais, pode-se perceber que nossos alunos têm uma imagem muito positiva sobre si mesmo, com desejos e dúvidas bem característicos da fase que vivem. A maioria conhece seu corpo e seu jeito de ser e está satisfeita com isso, se importam com a aparência física (mais as meninas do que os meninos), sendo que poucos mudariam alguma coisa por pressão de outras pessoas ou da mídia. Valorizam mais o modo de ser do que a aparência física e os bens materiais.percebemos também, no momento da aplicação do questionário, que muitos alunos tiveram dificuldade de responder a algumas questões, provavelmente porque pensar em nós mesmos, nas nossas características e ter que nos definir não é uma tarefa muito fácil na adolescência, pois é um período caracterizado por várias mudanças. Quanto aos alunos do 8º ano, verificamos que o tema do projetosensibilizou, instigou e os provocou a pensarem mais e refletirem sobre si mesmos, conhecer o seu corpo, seus limites, qualidades e defeitos. CONSIDERAÇÕES FINAIS A construção da identidade é um processo gradativo, no qual as mudanças físicas e psíquicas do corpo criam a necessidade de constante reorganização da imagem do adolescente. É por meio de vivências e não de estereótipos que ele poderá se colocar de modo saudável na relação com os outros

5 5 A adolescência é um bom momento para lembrar que cada pessoa tem sua personalidade, sua maneira de pensar e agir, seus valores éticos e espirituais, e que eles devem ser respeitados. Entretanto, é nas relações com os outros que o adolescente vai se apropriando de significados e ao mesmo tempo conhecendo a si mesmo.o autoconhecimento inicia na relação com o outro, pois todos os conhecimentos são formulados a partir do contato com o mundo exterior.de acordo com Miranda (2006),a tentativa de conhecer a si mesmo leva o indivíduo a encontrar-se com o outro, e é por meio desse encontro que a identidade vai sendo construída.a figura do outro, como destaca Freire (2005) é presença constante, como um espelho que reflete conceitos e preconceitos, que interferem no processo de formação do eu. Assim, o primeiro reflexo da identidade está nos olhos do outro, que também participa da formação da autoimagem. Mais do que isso, o autoconhecimento e sua identificação com o outropermite ao adolescente se inserir e participar de diferentes grupos sociais.o verdadeiro crescimento acontece quando o sujeito consegue tomar consciência de si mesmo e de que o outro é parte integrante do processo de desenvolvimento da sua identidade. REFERÊNCIAS FERREIRA, M. A. et.al. Saberes de adolescentes: estilo de vida e cuidado à saúde. In: Texto Contexto Enfermagem. Florianópolis, v.16, n.2, abr/jun. 2007, p FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31 ed. São Paulo: Paz e Terra, FROIS, E.; MOREIRA, J.; STENGEL, M. Mídias e imagem corporal na adolescência: o corpo em discussão. In: Psicologia em Estudo. Maringá, v.16, n.1, jan/mar. 2011, p KIMMEL, D. C. & WEINER, I. La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona: Ariel, MIRANDA, S. de. Quem sou eu? Identidade e auto-estima da criança e do adolescente. Campinas, SP: Papirus,