PEDAGOGIA NO SISTEMA PRISIONAL E A QUESTÃO DA RESOCIALIZAÇÃO

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1 PEDAGOGIA NO SISTEMA PRISIONAL E A QUESTÃO DA RESOCIALIZAÇÃO Aline Freire de Souza¹ 1 Universidade Federal do Pará Eixo temático VI: Educação e Movimentos Sociais: ações educativas em ambientes não escolares do autor principal: nine.souza7@gmail.com INTRODUÇÃO O presente artigo visa levar o leitor a refletir sobre a educação carcerária. Este trabalho objetiva discutir projetos educacionais direcionados à população carcerária do Centro de Reeducação feminino de Ananindeua. A educação prisional ainda e um tema com pouca visibilidade, porque quando o assunto e discutir sobre a diminuição da criminalidade no Brasil. E implantada a ideia de que se deve investir em educação de base. Porem se esquecer de estabelecer que as pessoas em conflito com a lei, que estão sobe custodia do estado dentro dos estabelecimentos prisionais devem e precisam estar envolvidas com a educação essas pessoas necessitam de uma formação. Pois percebi de acordo com as vivencias na UFPA que educação prisional ainda e um tema pouco discutido dentro da faculdade de educação, e percebendo a carência do assunto, fato que me motivou ainda mais a persistir no trabalho. Pois percebi que a pesquisa irá contribuir para as pesquisas no campo de pedagogia social. Sendo assim pretendo investigar de que forma o Estado tem garantido o direito à educação das mulheres apenadas no Centro de Recuperação Feminino de Ananindeua? Esse artigo pretende identificar se o sistema carcerário é majoritariamente constituído por pessoas das camadas mais vulneráveis da sociedade, como reflexo direto do Para, será importante fazer uma análise na história do Sistema penitenciário do Estado, desde o período colonial aos dias atuais, originando-se quem são os sujeitos que se constitui em uma história de negação e exclusão de direitos fundamentais que as dignifiquem como cidadãos, por parte do Estado as quase, em regra, por conta de um histórico de negação de direitos básicos pelo poder público, têm pouca consciência de seus direitos. Dessa forma será importante fazer uma análise na história do sistema penitenciário do Brasil, desde o período colonial até os dias de hoje, observando quem

2 eram os sujeitos envolvidos nesse contexto, verificar de que forma se deu o surgimento das casas penais, do Estado e quais foram as suas mudanças no decorrer dos anos. OBJETIVOS Diante das pesquisas bibliografias pretendo investigar o que a educação pode fazer? O que a educação carcerária faz dentro do sistema prisional? Ou seja, qual o papel dessa educação? Com o objetivo de desvendar, recolher e analisar informações e conhecimentos prévios sobre o determinado assunto que será trabalhado na monografia. A pesquisa bibliográfica é aquela que se realiza a partir do registro disponível, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utiliza-se de dados ou de categorias teóricas já trabalhados por outros pesquisadores e devidamente registrados. Os textos tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a partir das contribuições dos autores dos estudos analíticos constantes dos textos. (SEVERINO, 2007, P.122). Este trabalho terá como questões de investigação, a concepção de sistema penitenciário no sec. XVI a atual concepção do desenvolvimento do sistema penitenciário no Brasil através das fontes históricas, e na tentativa de se buscar entender o que se pretende com a atual concepção. Analisar o desenvolvimento do sistema penitenciário do Para de sua origem até os dias de hoje, verificar o que a legislação brasileira prescrever sobre o direito à educação da mulher encarcerada. Além de investigar o que vem sendo feito pelo Estado brasileiro para garantir a educação das mulheres apenadas. Com o objetivo de selecionar e interpretar informações em estado bruto, ou seja, extrair valores para o assunto. No caso da pesquisa documental, tem-se como fonte documentos no sentido amplo, ou seja, não só de documentos impressos, mas, sobretudo de outros tipos de documentos tais como jornais, fotos, filmes, gravações, documentos legais. Neste caso, os conteúdos dos textos ainda não tiveram nenhum tratamento analítico, é ainda matéria- prima, a partir da qual o pesquisador vai desenvolver sua investigação e análise. (SEVERINO, 2007, P.122). O objetivo geral da pesquisa e analisar revelar que ações vêm sendo desenvolvidas no estabelecimento de Centro de recuperação feminino de Ananindeua.

3 Que as ações adotadas no Pará para garantir o direito à mulher encarcerada. Já os objetivos específicos serão definir com base na literatura o que educação carcerária, qual a sua finalidade, qual a concepção do sistema penitenciário no passado, e qual a concepção do sistema penitenciário do sec. XX e XXI, identificar na legislação brasileira as prescrições sobre o direito da educação da mulher, identificar as ações que o Estado brasileiro vem adotando para garantir o direito a mulheres apenadas. METODOLOGIA A exposição do assunto será através de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico e documental, os dados coletados serão analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. As pesquisas qualitativas têm caráter exploratório: estimulam os entrevistados a pensar e falar livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. Elas fazem emergir aspectos subjetivos, atingem motivações não explícitas, ou mesmo não conscientes, de forma espontânea. A pesquisa qualitativa tem como principal objetivo interpretar o fenômeno que se observa. Seus objetivos são a observação, a descrição, a compreensão e o significado. Essa pesquisa terá um caráter bibliográfico, ou seja, ela se realizara a partir de registros disponíveis, decorrente de pesquisas anteriores, através de material já publicado como livros, artigos periódicos e material publicado na internet. De caráter também documental já que irei coletar informações de arquivo público, fotografias etc. A pesquisa documental visa coletar informações a partir de documentos existentes que ainda não foram analisados. Os dados coletados serão analisados através do estudo de conteúdos pesquisados e a elaboração a partir de um conjunto de fundamentos caracterizando a metodologia, que será uma descrição de um conjunto de passos segundo os quais pode ser concebida e aplicada. Destaca-se neste sentido a categorização, descrição e interpretação como etapas essências desta metodologia de análise. Finaliza-se o trabalho discutindo diferentes possibilidades de aplicação desta metodologia. E uma metodologia de tratamento e análise de informação constante de um documento, sob forma de discurso pronunciada em diferentes linguagens: escritos, orais, imagens, gesto. Um conjunto de técnicas de análise das comunicações. Trata-se de se compreender criticamente o sentido manifesto ou oculto das comunicações.

4 Envolve, portanto, a análise do conteúdo das mensagens, os enunciados dos discursos, a busca do significado das mensagens. As linguagens, a expressão verbal, os enunciados, são vistos como indicadores significativos, indispensáveis para a compreensão dos problemas ligados ás praticas humanas e a seus componentes psicossociais. As mensagens podem ser verbais (orais ou escritas), gestuais, figurativas, documentais. (SEVERINO, 2007, P.120). A pesquisa visa entender como era a concepção do sistema penitenciário no século passado e qual a concepção desse sistema hoje, através de um breve histórico do sistema prisional no Brasil e no Pará, assim como veremos também a evolução que seu deu o sistema penitenciário até os dias de hoje. Entenderemos o papel dos Direitos Humanos para com essa categoria. E tratara de compreender o que a educação prisional e qual a sua finalidade? Além tentar esclarecer o papel da educação na reabilitação dos indivíduos privados de liberdade. Neste capitulo mostrarei em que pé se encontram os processos educacionais no cárcere do Pará. RESULTADOS E DISCUSSÃO A educação no cárcere seria um processo de acessar conhecimento para aquelas pessoas que se encontram presas, então essa educação é tanto para a escolarização desses indivíduos pela formação dentro do sistema oficial de ensino e também e profissionalizante, pois contém o seu caráter profissionalizante já que também faz a formação para o mundo do trabalho. Nesse sentido o estudo enfatiza a importância de entender essa pedagogia no sistema prisional, pois apesar das contradições quanto a implementação da educação nesses espaços, a intenção do estudo é levar a uma discussão sobre até que ponto a educação escolar é um fator contributivo para a reabilitação da mulher aprisionada. Segundo Gadotti (1993), a característica fundamental da pedagogia do educador em presídios é a contradição, é saber lidar com os conflitos, com riscos. Cabe a ele questionar de que maneira a educação escolar pode contribuir para modificar a prisão e o preso, para tornar a vida melhor e para contribuir com o processo de desprisionalização e de formação do homem preso. Informado e participante do mundo em que vive, adquirindo consciência crítica que favorece a capacidade de questionar e problematizar o mundo, condição necessária para a pratica social transformadora (MELLO, 1987, p.90.)

5 Desta maneira pensar na educação escolar para o presídio significa, nesse sentido fazer uma reflexão sobre sua contribuição para a vida das encarceradas e da sociedade em geral, através da aprendizagem participativa e de uma convivência fundamentada na valorização e no desenvolvimento do outro e de si mesmo. Isso e reabilitar ou resocializar o interno. A reabilitação criminal é também uma espécie de reafirmação de que a pena cumpriu com as suas finalidades, uma vez que ela se baseia em critérios pessoas dos indivíduos, que devem demostrar que realmente tem mérito para receber tal benefício por parte do Estado. Quando se pensa em educação escolar que seja capaz de mudar a interna a tornando em uma mulher de direitos e deveres, e não mais em uma criminosa. CONCLUSÕES Sendo assim o papel da pedagogia nos presídios e também a reintegração que se faz através de projetos de políticas penitenciarias, que tem por finalidade recuperar os indivíduos apenados para que estes possam, quando saírem da penitenciaria, serem reintegrados ao convívio social. Portanto a importância das mulheres serem inseridas em projetos e oficinas que possam dar condições das mesmas possuírem um oficio, para que assim sejam reintegradas no âmbito social se faz necessário, pois no cárcere, as pessoas necessitam da matemática, geografia, mas também de compreensão, novos valores morais e éticos e um oficio. Sendo assim somente reabilitar ou resocializar não e suficiente para essa população, essas pessoas precisam ser reintegradas na sociedade, logo a necessidade de se ter cursos profissionalizantes se faz necessário no âmbito prisional. REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. Política e educação. 3 ed. São Paulo: Cortez,1997. Modelo de estrutura de tcc. Disponível em para-manual-de-costruo-de-tcc- 1. Disponível em 14 de maio de PEREIRA, Eder F; PEREIRA, Talita F. Ressocialização: educação no sistema carcerário. Disponível em:< Acesso em out SEVERINO, Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2007.