EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A INTERVENÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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1 EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A INTERVENÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM CAROLINE SILVA DE OLIVEIRA Discente do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS CELEMAR LOPES DE BARROS Docente Esp. do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS PATRICIA MARIA DO NASCIMENTO SILVA Docente Esp. do Curso de Licenciatura Plena do Curso de Educação Física das Faculdades Integradas de Três Lagoas - AEMS RESUMO O artigo trata da Psicomotricidade e a Educação Física, apresentando-as de forma contextual e como suas metodologias desenvolvem os aspectos motor, físico, social, emocional e a destreza dos movimentos corporais que agem como ação psicomotora, dando enfoque na importância que essas metodologias têm durante a infância. A Educação Física é uma disciplina curricular no meio escolar que beneficia e auxilia a aprendizagem da criança na sua evolução motora, através do como mover estimulando os neuros transmissores para a execução das suas ações psicomotoras. Portanto o objetivo do trabalho é abordar a Psicomotricidade, apresentado suas definições e conceitos, dentro da disciplina de Educação Física escolar como auxilio no desempenho psicomotor da criança. Entretanto é necessário que trabalhe com essas crianças logo na fase inicial, para que seja despertado tudo que está recuso dentro delas e não leve isso adiante. Para dar ênfase na problemática foi atribuída uma pesquisa bibliográfica como metodologia, e que dessa forma ofereça maior esclarecimento e compreensão dos contextos analisados. Palavras- chave: Educação Física, Psicomotricidade, Aprendizagem INTRODUÇÃO A Educação Física é uma das áreas do conhecimento humano ligada ao estudo e atividades de aperfeiçoamento, manutenção ou reabilitação da saúde do corpo e mente do ser

2 humano, é fundamental no desenvolvimento do ser como um todo. Em base primaria ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares, leva a criança a tomar consciência de seu corpo, lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. Proporcionando ao aluno algumas condições mínimas a um bom desempenho escolar aumentando seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola. (OLIVEIRA, 2009). A Psicomotricidade trata-se de uma educação global, que associando os potenciais intelectuais, afetivos, sociais, motores e psicomotores da criança, lhe dá segurança, equilíbrio e permite o seu desenvolvimento, organizado corretamente as suas relações com os diferentes meios nos quais tem de evoluir (HAYER, 1982). Portanto é proposto que a junção da Educação Física e da Psicomotricidade possa formar uma só teoria onde é possível relacionar fatores psíquicos e motores, observando que esses são extremamente importantes para a formação e o desenvolvimento das crianças na fase pré-escolar. 1 EDUCAÇÃO FÍSICA E PSICOMOTRICIDADE Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. A Educação Física é uma disciplina curricular no meio escolar que beneficia e auxilia à aprendizagem da criança na sua evolução motora. Através do como mover estimulando os neuros transmissores para a execução das suas ações psicomotoras (GALLAHUE & OZMUN, 2003). Entende-se então que na presença do movimento sempre haverá mudança seja de lugar ou posição como andar, correr, saltar, são atos da vida diária. Portanto as duas teorias em um só contexto farão com que a criança realize movimentos conscientes.

3 2 EDUCAÇÃO E MATURAÇÃO DOS MOVIMENTOS O movimento humano é construído em função de um objetivo como expressividade íntima, de comportamento, que são efetuados pelos músculos, nervos e emoções. Esses movimentos são conhecidos na educação física como movimentos naturais e espontâneos da criança. Baseiam-se nos diversos estágios do desenvolvimento psicomotor, assumindo características qualitativas e quantitativas diversas (BARROS, 1972). Podem ser classificados como involuntário (reflexos), voluntários e automáticos. Portanto, a noção e a percepção que o indivíduo tem do mundo, de tudo que esta a sua volta depende das suas atividades motoras e de seus movimentos. 2.1 ELEMENTOS BÁSICOS DA PSICOMTRICIDADE São elementos que quando usados juntamente com a Educação Física garantem o desenvolvimento e crescimento psicomotor da criança. Eles são: Esquema Corporal (imagem corporal), Lateralidade, Praxia fina, Praxia global e Estruturação espaço-temporal. Esquema Corporal: é o conhecimento do corpo, tanto no que se refere às suas partes e a relações entre elas. Imagem Corporal: sentimentos e atitudes que uma pessoa tem em relação ao seu próprio corpo. (FREITAS, 1999). Tonicidade: controle da contração e relaxação, tanto em repouso como em ação. Lateralidade: é compreendida como a dominância do mesmo lado do corpo, fazendo com que haja maior facilidade na utilização dos dois lados do corpo tanto direito como esquerdo. Praxia Global: é constituída em, a movimentação dos grandes grupos musculares, possibilitando que esses grupos se contraem de forma independente. Praxia Fina: todas as realizações de tarefas motoras finas, onde se associa a coordenação e fixação dos olhos durante a manipulação de objetos, que necessitem do controle visual Estruturação espacial: é o reconhecimento do seu próprio corpo em um ambiente, aos objetos e as pessoas que ali se situam.

4 Estruturação temporal: é a percepção da localização de um acontecimento no tempo, como também a preservação das relações entre os fatos no tempo (KEPHART, 1986). Equilíbrio: a possibilidade de manter posturas, posições e atitudes que necessitam a existência de equilíbrio. (NETO, 2002) 3 DISTURBIOS PSICOMOTORES São danos nas zonas do hemisfério esquerdo responsáveis pela coordenação dos movimentos. Estes tipos de transtornos irão estabelecer quadros de patologias denominadas de praxias. Praxia membro-cinética: o indivíduo não consegue desempenhar um comando com as duas mãos; Praxia ideomotora: o indivíduo executa as ações desajeitadamente e usa a própria parte do corpo como objeto; Praxia ideacional: o indivíduo apresenta uma dificuldade especial em passar por uma sequência de ações de forma suave e na ordem correta. Há fatores para a aquisição de Distúrbios Psicomotores. São eles: Prematuridade na aprendizagem, Ambiente familiar não favorável e patologias Deficiência visual de nascença ou congênita. Com esses fatores ocorrem transtornos psicomotores como: Perturbações Motoras Hiperatividade e Perturbações intelectuais: esquema corporal, lateralidade, espaço-temporal, grafismo e afetivas. Com essas perturbações e esses distúrbios a maturação se atrasa e a criança não consegue coordenar o que ela pretende fazer com o que realmente ela consegue fazer. 4 A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA COM A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NO PERIODO ESCOLAR. Tendo em vista os primeiros anos de vida serem de fundamental importância para o desenvolvimento subsequente da criança, fica mais do que evidente a relevância e o papel da educação, na formação integral do indivíduo, para uma sociedade em contínua mudança. (BORGES, 1997).

5 Portanto nessa fase o individuo começa a iniciar a formação da personalidade, e da sua maturação física e motora além das suas atitudes e seus valores começarem a serem estabelecidos. Levando então em consideração esses fatores podemos observar que as atividades quando desenvolvidas sem o intuito de promover o interesse integral do aluno fará com que isso acarrete em um mau desempenho escolar e também a um fator que possa acarretar em uma problemática psicomotora. CONSIDERAÇÕES FINAIS O crescimento da criança é marcado pelo desenvolvimento psicológico, social, motor e emocional. Nessa fase ela aprende a discernir suas ações, tornando-se mais autônoma, socializando-se, e atribuindo valores a coisas e pessoas. São muitas as formulações teóricas que têm concentrado grande soma de interesse nessa fase da vida humana. E a Educação Física e a Pscimotricidade são uma delas, por que é durante essa fase que essas teorias garantem o desenvolvimento do corpo e da mente, confrontando assim aspectos físicos, motores, sociais e emocionais. Portanto a pesquisa vem contribuir e garantir, a importância do fator educacional durante essa fase e também atribuir que toda criança fisicamente e psicologicamente educada terá uma vida saudável e produtiva, possibilitando assim que seu corpo e sua mente se integrem e formem um único ser. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, Ricardo C.S. Psicomotricidade. Rio de Janeiro, Disponível em psicomotricialves@globo.com APOSTILA PSICOMOTRICIDADE ISPE-GAE, São Paulo, 2009 BARROS, Daisy Regina; NEDIALCOVA, Giurgia T. A B C da ginástica. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, 1999.

6 BORGES, Tereza M. M. A criança em idade pré-escolar. São Paulo: Ática, FREITAS, G. G. O esquema corporal, a imagem corporal, a consciência corporal e a corporeidade. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 1999 HAYER, P. A criança diante do mundo na idade da aprendizagem escolar. Trad.Maria Aparecida Pabst, Porto Alegre, Artes Médicas, 1982.