Projeto Socioambiental organizado pelo ECOS Movimento Jurídico e Ambiental. EDITAL ORIENTADOR

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1 Projeto Socioambiental organizado pelo ECOS Movimento Jurídico e Ambiental. EDITAL ORIENTADOR Este Edital servirá como orientação/subsídio para a elaboração do Projeto Socioambiental. 1. Mudança de Hábitos para a Saúde e Meio Ambiente Esta área de atuação está orientada ao fomento da mudança de hábitos para o consumo consciente, gestão adequada dos resíduos e o combate ao Aedes Aegypti. Desenvolver a consciência ecológica e incentivar a redução do consumo de água e energia elétrica, bem como, e a estimular a gestão adequada sobre a reutilização e reciclagem dos resíduos, como boas práticas para a sustentabilidade; Combater os focos de proliferação do Aedes Aegypti e outros transmissores de doenças. Empreender esforços na formação cidadã a partir da internalização de princípios éticos e morais na relação com a saúde e o meio ambiente; Propor, como estratégia pedagógica e motivacional, a discussão de soluções mitigadoras aos problemas ambientais decorrentes do desperdício, da gestão inadequada de resíduos e de focos de proliferação do Aedes Aegypti e de outros insetos e roedores; Envolver as dimensões sociais, ambientais, econômicas, culturais e políticas nas temáticas abordadas; Estabelecer estratégias para o monitoramento das atividades do projeto, incluindo a definição prévia de indicadores e metodologias de averiguação. 2. Ação: Educação Ambiental Objetivo Geral: promover processo de conscientização, com vistas a provocar mudanças de atitudes e transformações comportamentais dos atores envolvidos para a redução do consumo de água e energia e da geração de resíduos nos estabelecimentos participantes do Projeto. Estratégias estabelecidas para o alcance do Objetivo Geral da Ação: Promover campanhas de educação ambiental com vistas a sensibilizar os atores envolvidos para a necessidade de reduzir o consumo de e água, energia, gestão adequada de resíduos e combate aos insetos e roedores e em especial focos de proliferação do Se inspirar em documentos da Agenda 21, Carta da Terra, reconhecendo os valores intrínsecos da Mãe Terra e Política Nacional de Resíduos Sólidos; Identificar as melhores práticas para o consumo sustentável, com vistas à redução do consumo de água, energia, geração de resíduos e eliminação insetos e roedores, e em especial, dos focos de proliferação do Elaborar diagnóstico contemplando os níveis de consumo de água, energia e de materiais mais utilizados nos estabelecimentos (papel, copos plásticos, embalagens, canetas, etc.); Elaborar diagnóstico da geração de resíduos nos estabelecimentos, procedendo a sua gravimetria; Definir os indicadores para o seu monitoramento; Elaborar diagnóstico de potenciais focos para proliferação do Aedes Aegypti na escola e na comunidade do entorno; Elaborar proposta para a implantação de coleta seletiva de lixo, a partir de processo participativo, identificando a alternativa mais apropriada à realidade local; Implantar a coleta seletiva, definindo a estratégia para a doação dos materiais recicláveis para cooperativas ou associações de catadores de materiais recicláveis;

2 Prever estratégia de continuidade das ações após o encerramento do projeto, contendo justificativa, metodologia, infraestrutura e recursos humanos necessários. Temas relacionados: escassez de água e de geração de energia por hidrelétricas; mudanças climáticas; aquecimento global, produção e consumo sustentáveis; gestão de resíduos sólidos; gestão de águas; convívio social sustentável com o meio; prevenção de desastres de origem natura. Enchentes, deslizamentos e doenças como: Dengue, Chikungunya e Zika. OBS: o projeto detalhado deve fazer a opção para concorrer a um dos prêmios: Água, Energia elétrica, redução de resíduos sólidos ou Educação Ambiental: Todas as equipes nas atividades gerais devem, obrigatoriamente, desenvolverem ações relacionadas à Saúde no que se refere à prevenção da Dengue, Chikungunya e Zika e ao combate aos focos de proliferação do Sendo que os projetos de água e energia elétrica e redução de resíduos devem ser desenvolvidos dentro da escola com a medição e avaliação dos resultados; O projeto educação ambiental deve contemplar obrigatoriamente ações relacionadas à Saúde no que se refere à prevenção da Dengue, Chikungunya e Zika e ao combate aos focos de proliferação do Aedes Aegypti, podendo medir os impactos na área de entorno da comunidade escolar. 3. Resultados esperados Realização de palestras, debates, oficinas e outras atividades sobre os temas relacionados; Efetivo envolvimento dos atores no processo de mobilização proposto, no sentido de buscar alternativas para a redução do consumo de água, energia, na gestão adequada de resíduos e no combate aos focos de proliferação do Implantação das medidas definidas para redução do consumo de água, energia na gestão adequada de resíduos e no combate aos focos de proliferação do Implantação da coleta seletiva e destinação para a reciclagem; Implantação do sistema de acompanhamento a partir dos indicadores definidos. 4. Alguns pontos para justificativas e problematização: Os graves problemas de Saúde causados pela Dengue, Chikungunya e Zika; A gestão inadequada dos resíduos sólidos, com bota foras de entulho e lixo como focos de proliferação do A falta de consciência pelo consumo racional de água; A falta de consciência pelo consumo racional de energia; O uso irracional dos recursos naturais que são finitos; O assoreamento de áreas de recarga d água e o comprometimento do abastecimento dos aquíferos; A escassez de água e seus impactos na biodiversidade e na geração de energia; As áreas mais afetadas pela falta de planejamento urbano que implica em enchentes causadas pelo desmatamento e ocupações desordenadas; A degradação das áreas de nascentes, através da expansão desordenada das populações na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Saneamento básico: o desperdício de alguns e a falta de água e energia para outros; a disposição inadequada do lixo e seus impactos no ambiente e na saúde; os lixões e esgotos lançados a céu aberto, contaminando o solo e as nascentes e, consequentemente, propiciando o surgimento de diversas doenças

3 que atinge a população mais pobre; a falta de políticas públicas voltadas para a reciclagem de materiais descartáveis; a falta de conscientização da população com relação a preservação do meio ambiente. 5. Modelos Exemplificativos de Projetos a) Categoria Água Identificar os principais pontos de consumo na escola e propor medidas estruturais (reparo de vazamentos, troca de torneiras, caixas acopladas de descarga, etc.) e não estruturais (palestras, oficinas, peças teatrais, etc. conscientização da comunidade escolar para mudança de hábitos e atitudes.) para sua redução. O Projeto deverá dispor das medições de consumo antes de sua implantação e acompanhar o consumo durante e depois da implantação para avaliar sua efetividade. A1- Águas superficiais: efetivar análises e estudos no interior da escola, incentivando os alunos para fazer observação sobre os locais de retenção de água, como: fundos de quintais, pátios e outros que possam servir de criadouros de produção de larvas. Aqui será necessário zonear as áreas, desenvolvendo ações que possam facilitar o escoamento. A2- Definir área de estudo, tais como: residências, escolas, mapeando todos os espaços que necessitam de drenagem de água, monitorando os volumes para que essa água não tenha focos proliferadores de insetos indesejados. b) Categoria Energia Identificar os principais pontos de consumo na escola e propor medidas estruturais (reparo de gambiarras, troca de lâmpadas, equipamentos eletrointensivos, etc.) e não estruturais (palestras, oficinas, peças teatrais, etc. conscientização da comunidade escolar para mudança de hábitos e atitudes.) para sua redução. O Projeto deverá dispor das medições de consumo antes de sua implantação e acompanhar o consumo durante e depois da implantação para avaliar sua efetividade. B1- Produção de energia: A equipe da escola, juntamente com a comunidade do entorno, poderá investir na construção de energia sustentável. Poderia ser a produção de energia solar, utilizando material reciclado para construir as estruturas. O projeto poderia ser estendido a toda comunidade. Nesse caso, seria necessária a participação e orientação de professores das áreas de química, física e biologia para a efetivação do projeto. c) Categoria de Resíduos sólidos Observar o consumo e desperdícios de materiais no âmbito da escola, tais como: restos de alimentos, entulhos, papeis, copos, embalagens em geral entre outros. Propor medidas estruturais (visando a redução de consumo, o reaproveitamento e a reciclagem dos materiais descartados, bem como a destinação corretas dos mesmos) e não estruturais (palestras, oficinas, peças teatrais, etc.; conscientização da comunidade escolar para mudança de hábitos e atitudes.) visando a redução do desperdício e a economia financeira da Escola. O Projeto deverá dispor das medições de consumo antes de sua implantação e acompanhar o consumo durante e depois da implantação para avaliar sua efetividade. C1- Monitorando as embalagens:

4 Comumente os jovens saem de casa com iogurtes, garrafinhas de sucos e até mesmo alimentos em saquinho laminados ou de isopor. Muitas embalagens são descartadas ao longo do caminho, e ou são jogadas em lotes vagos e terrenos baldios. O resultado imediatamente será o acúmulo lixo e a consequente retenção de água no período de chuvas, propiciando criadouros de insetos. Neste caso, poderia ter a elaboração de um projeto de monitoramento destes locais e o desenvolvimento de campanhas na escola, na tentativa de transformar esses hábitos cotidianos. C2- Reaproveitamento de alimentos: As equipes das escolas poderão reavaliar a utilização de matérias primas e alimentos que possam ser mais bem aproveitados, tais como: as embalagens que conduzem esses alimentos como caixotes da Ceasa até mesmo as cascas de frutas, como de laranja, banana, abacaxi e outros. A equipe poderá programar um projeto com ações que possa reaproveitar mais as cascas das frutas e de legumes, produzindo alimentos saudáveis como: tortas, geleias, doces e outros. Esse reaproveitamento visa diminuir o desperdício e a produção de lixo. Nesse caso, a equipe deverá fazer a medição das práticas implementadas com a orientação dos professores, visando aferir a qualidade dos alimentos e os impactos gerados na economia escolar. Importante lembrar que os caixotes de madeira que chegam da Ceasa, poderão ser reaproveitados e reciclados para construir material utilizado na escola, como: banquetas, molduras de mural, armários suspensos e outros objetos. C3- Valorização das artes. Elaborar projeto que possa minimizar e ou diminuir os dejetos no interior da escola, introduzindo práticas que possam reaproveitar e reciclar embalagens, papéis e outros objetos. Montar oficinas com o professor orientador de modo que a escola possa ter sustentabilidade em seu próprio espaço. Essas oficinas podem confeccionar adornos e utensílios advindos de material reaproveitado, tais como; objetos de decoração que se utilizam no dia a dia. D- Categoria Educação Ambiental Identificar potenciais focos de proliferação de Aedes Egypti na escola e na comunidade de entorno e propor medidas estruturais (remoção de resíduos, dreno de locais com acúmulo de água, etc.) e não estruturais (palestras, oficinas, peças teatrais, etc., conscientização da comunidade escolar para mudança de hábitos e atitudes) para sua redução. Proceder ao levantamento da incidência de Dengue na comunidade escolar ou na região do entorno (postos de saúde), comparando com as médias da cidade, Região Metropolitana de BH ou do Estado de Minas Gerais, pesquisando as prováveis razões para os resultados obtidos. D1- Teatro em educação ambiental: Elaborar projeto em Educação Ambiental, trabalhando o lúdico e o subjetivo, inserindo temas que possam influenciar na aprendizagem e na consciência ambiental. O teatro e a música, além de trazer o entretenimento no espaço escolar, poderão envolver temáticas, como: a transmissão da dengue e de outras doenças, utilizando modalidades teatrais que são eficazes para que se tenha a obtenção de transformação e mudança de hábitos. As práticas esportivas no cotidiano da escola, também, podem ser uma maneira de abortar as questões de transmissões de doenças como a dengue e outras, devido a sua associação direta com a preocupação com a

5 saúde e bem-estar. Neste caso, o professor orientador poderá trabalhar gincanas, campeonatos e eventos que possam introduzir a conscientização ambiental e mudança de posturas no interior da escola. D2- Economia doméstica e Meio Ambiente. Atualmente estamos enfrentando o alto custo dos alimentos, além de problemas com a questão da qualidade dos mesmos. Seria interessante e possível, constituir nos espaços da escola, uma horta orgânica para contribuir na merenda escolar. Essa prática poderá ser multiplicada nos quintais dos alunos. Em local adequado pode ser feita uma compostagem para adubar a horta. Para a implantação da horta orgânica poderão ser utilizados materiais como: pets e caixotes e elaborar a horta orgânica, podendo ser suspensa e ou superficial. No caso de horta irrigada, deve-se primar para práticas corretas de escoamento de água, evitando retenção e os gastos excessivos do consumo. Belo Horizonte, 03 fevereiro de 2016 Francisco Haas Coordenador do Movimento Ecos